李廣平

（廣州市水上運動管理中心水球隊， 廣東 廣州 510400）

水球是廣東省球類的正式項目，廣州市也是水球運動的強市,近年來多次蟬聯(lián)全國各項競賽冠軍。廣州市青年隊在2016年全國青少年水球錦標賽中惜敗上海隊獲得亞軍。通過研究廣州市男子青年水球隊主力運動員的各項技術(shù)指標特征，與其他強隊進行比較分析，為提高青少年水球運動員訓(xùn)練科學化水平提供理論參考依據(jù)。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

以廣州市男子青年水球隊主力運動員作為主要研究對象，并選取國內(nèi)水球強隊（2016年全國青少年水球錦標賽其他參賽隊）作為比較對象進行研究分析。

1.2 研究方法

文獻資料法：查閱有關(guān)文獻、書籍。

錄像解析法：觀看2 0 1 6年全國青少年水球錦標賽小組賽、半決賽、決賽等場次錄像。全面分析各運動隊技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)應(yīng)用效果，統(tǒng)計相關(guān)競技能力特征指標。

數(shù)理統(tǒng)計法：所有數(shù)據(jù)采用S P S S 1 7.0進行數(shù)理統(tǒng)計。

2 結(jié)果與分析

2.1 廣州市男子青年水球隊主力運動員的年齡、身材特征

不同的年齡具有不同的身材特征，不同的運動項目也具有不同的身材特征。

從本次比賽來看，廣州青年隊整體年齡偏小，1998年—2000年出生的隊員人數(shù)特別少，這三個年齡段的隊員整體技術(shù)水平非常弱，不得已只能用2001年的隊員去銜接。這批隊員既要打少年組比賽，同時也在青年比賽中打主力。年齡上的斷擋，使廣州青年隊的新陳代謝工作出現(xiàn)了問題，在青年組比賽中，出現(xiàn)以小打大，力量不足的弱點非常明顯。

表1 2016年全國青少年水球錦標賽部分強隊年齡特征

較高大的身材是優(yōu)秀水球運動員必須具備的身體條件之一[3]，通過表2發(fā)現(xiàn)：廣州市青年運動員在身高方面與其他隊伍有一定差距，這與廣州隊整體年齡偏小有很大關(guān)系。

圖1 運動員各種競技能力在多年訓(xùn)練中的發(fā)展圖（引自田麥久《論運動訓(xùn)練計劃》，1999）

表2 2016年全國青年少水球錦標賽部分隊伍身高特征

2.2 廣州市男子（青年）水球隊比賽技戰(zhàn)術(shù)特征分析

按照運動訓(xùn)練理論技戰(zhàn)術(shù)的攻防性質(zhì)分類，任何同場對抗性項目技、戰(zhàn)術(shù)體系都可以粗略地分為進攻和防守兩大體系[4]。重點分析與比賽得失分有重要關(guān)系的中鋒技戰(zhàn)術(shù)、多打少與少防多、外圍遠射、快速防守反擊、無謂失誤與嚴重犯規(guī)等指標，能比較直觀反映廣州青年隊主力陣容的競技能力。

表3 2016年全國青年少水球錦標賽廣州青年隊技戰(zhàn)術(shù)統(tǒng)計

表4 2016年全國青年少水球錦標賽青年組主要隊伍技戰(zhàn)術(shù)統(tǒng)計對比

2.2.1 中鋒運動員技戰(zhàn)術(shù)運用

中鋒的技戰(zhàn)術(shù)運用是現(xiàn)代高水平水球比賽的重要得分保障之一，包括中鋒直接射門和中鋒在對抗中制造防守隊員嚴重犯規(guī)被判罰離場形成進攻隊伍多打少局面。隨著中鋒技戰(zhàn)術(shù)的不斷發(fā)展與成熟，中鋒的作用更多的傾向于搶占有利位置積極對抗，制造防守方嚴重犯規(guī)被判罰離場出場。表3、4中鋒數(shù)據(jù)表明，現(xiàn)今國內(nèi)外隊伍都經(jīng)常使用中鋒進攻。廣州青年隊在比賽中中鋒成功率在33%左右，略低于其他兩只隊伍。說明廣州隊這項技術(shù)運用上有待進一步提高?，F(xiàn)場觀察發(fā)現(xiàn)，廣州隊中鋒強攻和切入射指標較低，五打四和外圍遠射的指標較好，可見我隊一對一陣地進攻的能力不強，主要表現(xiàn)在身體和對抗力的不足，難以發(fā)揮個人技術(shù)。在在中鋒直接射門得分方面，廣州隊基本和其他兩只國內(nèi)隊伍持平，但都顯示出直接射門次數(shù)、得分不高的共同的特點。2.2.2多打少與少防多

多打少就是進攻運動員制造防守運動員嚴重犯規(guī)，其被暫時罰出場外20秒，使的進攻隊員在人數(shù)上暫時占優(yōu)就是多打少；對于防守運動員來說也就是少防多。多打少與少防多的效果整體體現(xiàn)一支運動隊的綜合競技能力，而成功率則是重要的評價指標。把2016年全國青年水球錦標賽廣州隊、上海東體隊、廣西隊各種得分方式與名次進行相關(guān)分析表明（表5）：多打少與比賽名次具有顯著性相關(guān)。當多打少出現(xiàn)時，防守運動員一般以區(qū)域回收協(xié)防為主，加強對內(nèi)線進攻隊員的盯防，此時內(nèi)線進攻運動員的對抗搏斗能力、外線進攻運動員的快速精準傳球能力是吸引、調(diào)動、擾亂防守運動員站位的重要手段。6場比賽的研究數(shù)據(jù)顯示，2016全國青年水球賽廣州隊獲得多打少次數(shù)與其他2支隊伍持平，成功率高于廣西隊與上海東體隊。通過多次回放錄像發(fā)現(xiàn)，廣州隊運動員在多打少時整體站位布局比較合理有效，踩水支撐體身位位比較高，躍跳傳接球能力比較好和傳球速度比較快，射門比較堅決等。

表5 2016年全國青年少水球錦標賽名次與各種得分方式成功率相關(guān)矩陣表

在少防多方面，廣州隊6場比賽總共出場30次，成功防守率為31.2%。通過錄像解析發(fā)現(xiàn)，廣州隊少防多時對外圍進攻隊員的撲搶比較及時，但防守隊員之間互相補位與封手意識不足；防守隊員往往逼搶外圍后不能夠及時回防內(nèi)線，導(dǎo)致內(nèi)線防守空虛；進攻隊員大范圍轉(zhuǎn)移傳球時，防守隊員可以比較及時做到跟球全場緊逼。說明廣州隊運動員的游動能力較好，可以快速移動；但也說明其整體競技能力有待提高。

2.2.3 遠射能力

一般犯規(guī)后進攻方開間接任意球，在5m線以外進攻隊員可以連貫動作射門，在兩隊實力差不多的情況下，對比賽勝負有重要作用。但是，5m球也有天然缺陷，一旦射門不進就很容易被反擊。研究數(shù)據(jù)表明，國內(nèi)幾只隊伍（包括廣州隊）5m遠射次數(shù)與成功率都不超過50%，這與青年運動員力量爆發(fā)力不如成年運動員有關(guān)。對比數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)廣州隊遠射成功率在三分之一左右，略低于其他兩支隊伍。

2.2.4 防守反擊

有研究表明，防守反擊的次數(shù)及其成功率是衡量一支隊伍競技能力的主要指標，也是取得比賽勝利的關(guān)鍵因素。防守運動員在進攻隊員準備出手射門之前已經(jīng)搶占有利位置，待進攻遠動員射門的瞬間就啟動反擊。通過2016年全國青少年水球錦標賽廣州隊、上海東體隊、廣西隊比賽名次與各種失分方式進行矩陣分析后發(fā)現(xiàn)(表6)，因被防守反擊而失分與比賽名次高度相關(guān)，被防守反擊越多，比賽名次相對越差。研究數(shù)據(jù)顯示，廣州隊防守反擊16次，成功13次，成功率81%，與國內(nèi)其他隊伍對比，明顯高于其他隊。廣州隊的防守反擊有一定特點的。從錄像回放分析中發(fā)現(xiàn)，廣州隊運動員防守站位與身體姿態(tài)（趴平）都比較有利于快速啟動反擊，當進攻運動員出手射門瞬間外圍2號位和3號位防守運動員的站位已經(jīng)平行甚至超越進攻隊員，準備啟動突破反擊了。

表6 2016年全國青少年水球錦標賽名次與各種失分方式成功率相關(guān)矩陣表

2.2.5 失誤與無謂犯規(guī)

無謂失誤與嚴重犯規(guī)影響比賽勝負。無謂失誤主要指傳接球失誤，它不僅延誤戰(zhàn)機，還導(dǎo)致被反擊導(dǎo)致嚴重犯規(guī)和失分。嚴重犯規(guī)主要分為進攻犯規(guī)和防守犯規(guī)。通過統(tǒng)計分析各隊伍在決賽階段失誤與嚴重犯規(guī)次數(shù)表明，廣州隊傳球失誤稍多，傳接球失誤5次，其中有3次導(dǎo)致防守運動員進行快速反擊造成多打少，說明廣州隊運動員迫切需要提高傳接球基本功。廣州隊運動員防守嚴重犯規(guī)和進攻犯規(guī)都控制在合理范圍內(nèi)。

3 結(jié)論

廣州青年水球隊與其它國內(nèi)的青年水球隊伍對比，年齡偏小，主力陣容年齡跨度較大。由于有4名2001年出生的隊員為主力隊員（15歲對抗17—18歲的對手），這幾名隊員訓(xùn)練年限相對較短，實戰(zhàn)經(jīng)驗較少，因此，在所有的6場比賽中、身高、力量、對抗處于相對劣勢。在和幾支國內(nèi)傳統(tǒng)強隊的交鋒中，并沒有占據(jù)明顯的優(yōu)勢，特別是前二節(jié)，對方體能和力量較好的情況下，廣州青年水球隊隊員技術(shù)較好的特點難以發(fā)揮。后二節(jié)，對方體能有所下降，對抗力量有所減弱的情況下，廣州隊的突破，門前強攻以及外圍遠射才有所增多，場面才有所好轉(zhuǎn)。每場比賽，廣州隊都要立足拼到最后一分鐘。比賽也再次證明，有身體接觸的球類項目，對抗力量的重要性，是發(fā)揮個人技術(shù)的前提和保障。

[1]田麥久.論運動訓(xùn)練計劃[M].北京：北京體育大學出版,1 9 9 9:1 5 0.

[2][4]田麥久.運動訓(xùn)練學[M].北京:人民體育出版社，2 0 0 0:2 8 5-2 9 3.

[3]水球訓(xùn)練編委會.水球訓(xùn)練[M].北京：北京體育學院出版社，1 9 8 5:4 6.