◎李笑南

體育院校應用型模特多元化培養(yǎng)研究

◎李笑南

應用型人才是指具有一定的知識和技能，以其創(chuàng)造性勞動，直接為生產或服務領域做出較大貢獻的人。如今，模特已經步入許多行業(yè)，這些變化對模特的專業(yè)技能及綜合技能都提出了較高的要求。為此，體育院校模特專業(yè)要根據體育產業(yè)的多元化發(fā)展及人才需求制定方向。越來越多體育品牌和產業(yè)會用到模特，如何改進高校模特人才的培養(yǎng)方向，提高模特人才的市場占有率，為社會輸送優(yōu)秀的專業(yè)人才，使人才培養(yǎng)方案和培養(yǎng)途徑更好地與人才培養(yǎng)目標及培養(yǎng)規(guī)格相協調，更好地適應社會需要勢在必行。

模特 應用型人才 培養(yǎng)

高等教育改革的根本目的就是人才培養(yǎng)。其中，人才質量的提高，則需要遵循人才培養(yǎng)的實施途徑，結合社會需求，培養(yǎng)出適應現今社會的多元化人才。我國模特行業(yè)從原來的不被人認可，到現在的廣泛關注，是離不開人們的觀念及時尚元素的轉變的。在經濟快速發(fā)展的今天，藝術教育已經面向市場，應用型多元化的人才培養(yǎng)是順應市場剛需的，培養(yǎng)適應市場需求的模特應用型人才是高校人才培養(yǎng)改革的重要課題。而針對市場的變化，對模特的專業(yè)技能及綜合技能都提出了較高的要求。

市場經濟的多元化發(fā)展推動著模特領域的多元覆蓋，這就導致模特需求度相應增加，在多領域需求下，培養(yǎng)一批綜合素質高、專業(yè)能力強、審美及創(chuàng)造力豐富的多元化人才，成為模特行業(yè)發(fā)展的重點。我國的模特專業(yè)最早是依附在紡織類院校而存在的，隨著國家注重文化產業(yè)發(fā)展，如今的模特專業(yè)已經伴隨著其他領域院校出現，如體育類院校、藝術類院校、經濟類院校等。這是時代發(fā)展的結果，是人們對時尚產業(yè)關注的結果。如今的模特產業(yè)已經與社會的時尚產業(yè)相關聯，并成為文化產業(yè)的一部分。

一、體育院校開設模特專業(yè)的現狀

2002—2014年，廣州、山東、沈陽、吉林、武漢相繼有5大體育院校開設了模特專業(yè)。2002年，廣州體育學院向國家教育部呈遞了關于開辦新專業(yè)方向的申請報告，專業(yè)名稱為“舞蹈學（人體運動表現藝術——模特）”，在辦學實踐中簡稱為舞蹈學專業(yè)（模特）。由此開創(chuàng)了體育院校模特教育的先河，也成為華南高校引入模特高等教育的先行者。2004年，山東體育學院同樣以舞蹈學為學科基礎，增設舞蹈學（服裝表演方向）專業(yè)；2008年，西安體育學院開設體育服裝表演方向；2011年，沈陽體育學院增設表演專業(yè)（模特藝術方向）；2012年，武漢體育學院增設服裝表演專業(yè)；2013年，吉林體育學院增設表演專業(yè)（模特）。從招生情況來看，這幾所院校存在著學生基礎條件不理想，文化水平參差不齊，對專業(yè)的認可度也不高，以及學生入學后就轉專業(yè)的情況。

從以上分析來看，不同的院校呈批的申請報告不同，同一專業(yè)方向但專業(yè)名稱不同，這也是模特專業(yè)存在的學科差異性問題。

二、應用型人才和模特人才的社會需求狀況

（一）應用型人才的概念

中國人才學界認為，人才是指在一定社會條件下，具有一定的知識和技能，能以其創(chuàng)造性勞動，對社會或社會某方面的發(fā)展做出某種較大貢獻的人。其中，應用型人才則是指具有一定的知識和技能，以其創(chuàng)造性勞動，直接為生產或服務領域做出較大貢獻的人。

不同類型的高等院校，對人才培養(yǎng)的定位是不同的。應用型人才不同于研究，更不同于技能型人才。應用型人才不僅具有技術水平，而且能充分適應不斷變化的市場，具有解決實際問題的能力，并對現實知識能夠進行改造的適應性人才。

（二）模特人才的社會需求

自從1985年中國第一支模特表演隊伍在上海成立以來，一大批優(yōu)秀的中國模特為國內乃至國際時尚產業(yè)的蓬勃發(fā)展做出了重大貢獻。隨著我國時尚產業(yè)的發(fā)展，模特行業(yè)越來越受到人們的關注，它已經從單一領域向復合領域發(fā)展，從簡單的服裝走秀到各種上市產品的宣傳。市場對模特的需求日益增加，模特也隨之分工細化，種類豐富，已經發(fā)展成為一個獨立的群體。伴隨著互聯網和傳統行業(yè)這兩大雙向流通領域電子商務的出現，要求市場的推銷者——模特要緊跟市場的步伐，順應時代的大潮。從現在的社會需求角度看，模特的培養(yǎng)必須是多元化的，除了對個人素質要求更高，更要求模特有良好的應變及適應能力。從電商模特到“網紅”的興起，模特行業(yè)步入各個領域，而這些變化對模特的專業(yè)技能及綜合技能都提出了較高的要求。這種被時尚評論界稱為“美女經濟”的現象，在一定程度上也刺激了不同行業(yè)領域的建立。

三、高等體育院校模特人才培養(yǎng)存在的問題

（一）跨學科辦學，理論建設缺乏統一性

跨學科是與交叉科學在同等意義上使用的。因此，許多人也稱跨學科為交叉科學。具體而言，是指專門學科的綜合科學含量。每一門學科，都有它的跨學科性（包含其他的科學范疇）和跨學科發(fā)展。在多元化的辦學背景之下，模特專業(yè)處于跨學科的狀態(tài)，服裝院校背景下的模特專業(yè)，理論課程以服裝領域的理論作為支撐，而體育院校的模特專業(yè)理論支撐則千奇百怪，什么都有。廣州體育學院、山東體育學院、沈陽體育學院模特專業(yè)均是以舞蹈學作為依托，但課程設置上并沒有舞蹈理論做支撐，只是把這個專業(yè)掛在了舞蹈學學科下面，學科設置并不是以教育規(guī)定實施的。這一現象不是只在這三所院校出現，而是全國模特專業(yè)都普遍存在著的現象。雖然全國91所模特高校進行辦學，但是模特專業(yè)并沒有學科依托。 所以，在理論建設上，模特專業(yè)一方面接收了多學科視角，一方面也遭遇了零散性、淺層性、模糊性的發(fā)展瓶頸。

（二）特色不突出，培養(yǎng)方向缺乏明確性

培養(yǎng)目標是關系到體育院校模特人才未來發(fā)展的關鍵問題。服裝院校是以服裝行業(yè)作為依托來進行模特專業(yè)培育和發(fā)展的，而服裝院校中的模特人才是為服裝企業(yè)或服裝品牌服務的，大多是利用現場展示和現代傳媒等不同方式和手段進行的，準確傳達服裝設計師的設計理念，實現服裝信息有效的溝通技巧。例如北京服裝學院服裝表演專業(yè)的培養(yǎng)目標是為文化創(chuàng)意產業(yè)及時尚行業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的專門人才的。要求培養(yǎng)出的人才具備一定藝術審美修養(yǎng)和時尚傳媒基本知識與專業(yè)技能；經過時裝表演系統訓練和實踐，能從事時裝模特、時尚編導與活動策劃、文化經紀人管理、表演專業(yè)教育、時尚造型設計、時尚媒體公關和時尚品牌推廣的應用型高級人才。又如廣州體育學院模特專業(yè)培養(yǎng)目標是舞蹈學專業(yè)（模特方向），以模特表演藝術為方向，以時尚公關為特色，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具備良好的藝術素養(yǎng)和公關能力，較強的創(chuàng)新精神與實踐能力，能面向時尚機構、藝術團體、企業(yè)公司、大眾傳媒等從事時尚表演、編導、教學、經紀、管理和藝術公關的復合型應用藝術人才。體育院校創(chuàng)辦模特專業(yè)，在培養(yǎng)方向上并沒有針對體育院校特點來創(chuàng)辦具有特色的模特專業(yè)，而且在課程設置上也與服裝院校的模特專業(yè)區(qū)別不開，在培育目標上區(qū)分也不大，這樣使專業(yè)培養(yǎng)方向模糊不清，缺乏明確性。

（三）環(huán)境不完善，教學場地缺乏專業(yè)性

教學環(huán)境中最重要的因素是場地及設施，教學環(huán)境好或壞，會影響學生的審美素質。讓學生在“美”的環(huán)境中學習，有助于提高學習效果。作為一門肢體表現類的藝術項目，模特專業(yè)學生需要的教學環(huán)境是優(yōu)美的、藝術的，并能愉悅心情的。在一個整潔、寬敞的環(huán)境中欣賞和展示模特藝術，與在擁擠、骯臟的環(huán)境中展示比較，顯然前者比后者好。當前，服裝院校模特專業(yè)基本可以達到專門的藝術教室，有更好條件的學校還有專門的演繹中心。但體育院校中的模特專業(yè)，大多數沒有專門的訓練場地，如在泳裝展示課程上，模特是人體展示的藝術，過于開放的場地，不僅給教學帶來不便，也給學生心理帶來不良影響。本來很多學生最喜歡的課程，但由于場地和設施的欠缺及各種硬件條件達不到，不能滿足學生的學習需求，大大阻礙了教學效果的提升。體育院校的教學環(huán)境不健全，建筑和裝飾的封閉性和藝術性的缺失，是體育院校存在的最主要的問題。

（四）管理不人性，實踐教學缺乏靈活性

模特面對大量接觸社會、融入市場的機會，面對大量的誘惑和選擇，一些高校模特專業(yè)甚至出現了學生退學的情況。這種現象要引起高校管理者的重視。市場中的運營商和經紀公司也看中了高校這股源源不斷的“血液”，他們進入高校來“挖”走該專業(yè)的學生，使社會實踐占用了學生大量的學習時間，讓學生過早地將時間和精力由學習轉入到做職業(yè)模特并謀取金錢利益的方面。藝術類高校模特專業(yè)在課程設置上都會有采風實踐課程，這是學生自主校外學習的時間。但體育院校沒有這樣的專門時間讓學生走出校園，來進行課外拓展領域的學習和實踐，管理制度更為生硬死板。這讓學生像“籠中之鳥”一樣，迫切地想飛出去看看，但由于時間的限定性，也就會出現學生逃課出去的情況。現今社會充滿各種各樣的誘惑，如果不及時改革僵化的管理方式，正確地引導學生平衡學習與實踐的關系，模特專業(yè)人才的培養(yǎng)效果將會非常不理想。

四、體育院校模特人才多元化培養(yǎng)模式的優(yōu)化

（一）重新定位體育院校模特人才的教育理念

體育院校模特人才教育具有獨特性和立體性，而跨學科背景并存也使得模特人才教育需要重新定位。體育院校模特不僅要在教育理念上以時尚產業(yè)多元化為發(fā)展定位，而且要緊跟體育產業(yè)的發(fā)展趨勢來制定綜合人才的需求方向，最終是要結合體育院?！敖】涤恕钡膬?yōu)勢，拓展教學內容，綜合運用科學訓練的優(yōu)勢，確立不同的教育定位。體育院校既要能培養(yǎng)出職業(yè)模特專業(yè)技能人才，又要能從“科學人體，健康人體”的方向出發(fā)，從健康、藝術、文化等相關領域進行培養(yǎng)定位，以健身塑型教育課程的設置作為特色，培養(yǎng)以表演為基礎，以“健康使者”為目標的體育院校特色人才，為社會文化審美提供人才支持，為體育院校模特專業(yè)學生今后發(fā)展提供依據。

（二）確立以綜合能力為中心的應用型人才培養(yǎng)路線

以專業(yè)綜合能力為中心，首先要以就業(yè)能力為基礎，還要有一定的創(chuàng)業(yè)能力，既需要再生性技能，更需要創(chuàng)造性技能。培養(yǎng)的學生不僅能展示、能演講，還要具備組織、策劃、設計甚至營銷、編輯等多項技能。模特專業(yè)學生個人能力的提高，首先是通過學校對其專業(yè)技能的培養(yǎng)，再就是通過社會實踐的積累。即在真實工作中綜合解決問題的能力和處理事務的能力。只有通過社會實踐提高學生的綜合能力，培養(yǎng)應用型人才的高水平多元化發(fā)展，才能真正體現模特人才教育特色。

（三）遵循以市場需求為導向的辦學宗旨

模特是個集藝術、商業(yè)為一體的綜合型“亞藝術”群體，它是產品的“銷售者”，時尚的“引領者”，藝術的“表現者”，綜合人才的“體現者”。所以高校的模特教育，必須與市場聯系在一起，并且以市場的需求為導向進行培養(yǎng)方向的指導。這就需要模特專業(yè)開設市場需要的課程，整合教學資源，即結合體育院校的優(yōu)勢重新分配教師、教室和課程資源。開設現今社會群體認可度較高的《私人健身訓練》《身體管理及營養(yǎng)》《健康咨詢及定制》等相關課程。在學習一定的時間后，讓學生將所學的知識搬出課堂，走入市場，讓此課程得到市場的檢驗。充分發(fā)揮學生的主動性，在實際操作與管理中，讓學生補充實踐知識，使學生能學到適應市場需求的真本事。

（四）教育市場化管理，構建協同創(chuàng)新運營機制

學校應該與相關行業(yè)領域協同合作，要與市場進行對接。首先可以直接與企業(yè)簽訂培養(yǎng)協議，通過高校與企業(yè)簽約的方式，重新設置專業(yè)的實踐時間與社會實習時間。這樣有了與企業(yè)的直接接觸，學生直接去企業(yè)和市場上實習鍛煉，增加了就業(yè)的競爭力和市場的適應能力。建立良好的協同創(chuàng)新機制，通過引入市場機制及配置，整合社會資源，調整教學結構，提高教學的活力。高校模特市場化教育已經是不可逆轉的趨勢，很多高校模特專業(yè)已經開始市場經營化管理，如開辦經紀公司、表演策劃工作室和培訓咨詢培訓班等。這是模特職業(yè)的性質所決定的，此行業(yè)的教育必須進行教育市場化管理。

（五）建立可靈活調配的教學管理制度

隨著體育產業(yè)的重視和人們的大力追捧，時尚元素不斷增加，為體育產業(yè)的發(fā)展帶來了朝氣，帶來了活力。目前，越來越多體育品牌和產業(yè)會用到模特，它們傾向于在高校中挑選學生和表演人才，這也給學校的管理制度帶來壓力。我們必須深入思考，如何改進高校模特專業(yè)學生的管理方式，以一種創(chuàng)新型的管理模式管理學生，使學生既能參加比賽和演出，又不影響其課業(yè)學習。學校是學生學習、提高自身素質的地方，是模特專業(yè)學生成才的搖籃，是為社會輸送大量優(yōu)秀專業(yè)人才的基地。

現今，我國體育產業(yè)鏈已經全面覆蓋，并且逐年優(yōu)化。人們已經進入了“大健康”時代，從衣食住行的觀念順序，已經把健康的關注度放在了第一位置，而健康的體魄最直接的來源就是體育鍛煉。體育在影響著我們的生活，“秀體育，秀健康”是當今社會的時尚。體育院校辦模特專業(yè)，既要與服裝藝術院校的同類專業(yè)有區(qū)別，要培養(yǎng)成體育藝術人才，還要在“藝術人才會體育”的模式中探索和分析。要從教學視角、教學條件、地域特點和人才規(guī)劃等方面進行規(guī)劃和總結，為培養(yǎng)多元化應用型模特人才奠定基礎。

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本文系廣東省教育廳2016年度本科高校高等教育教學改革項目（項目編號：329）。

李笑南，女，研究生，廣州體育學院，時尚表演教研室，研究方向：時尚表演）

（責任編輯 劉月嬌）