【摘 要】 文章介紹了高校材料實驗室現(xiàn)狀，闡述了開放式的材料實驗室管理機制，提出了開放式的材料實驗室管理機制創(chuàng)新措施。要創(chuàng)新材料實驗室開放模式；依托科研改進教學實驗室設備；推進協(xié)同創(chuàng)新。

【關鍵詞】 材料實驗室；管理機制；開放模式；創(chuàng)新

大學實驗室是學生重要的學習場所，是獲取知識的重要途徑，是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的基地。[1-2]材料實驗室作為一個系統(tǒng)組織，不僅是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要課堂，也是進行科學研究的重要基地，是產(chǎn)學研結合的主要場所。[3]實驗室應該積極吸引社會優(yōu)質資源為己用，充分發(fā)揮自己的特長，要不斷的培養(yǎng)優(yōu)秀人才，產(chǎn)出高水平的科研成果。提高實驗室開放度是充分發(fā)揮實驗室教育功能的有效途徑，是促進優(yōu)質教學資源整合與共享的有效舉措。[4]

一、高校材料實驗室現(xiàn)狀

目前，材料實驗室仍采取傳統(tǒng)的管理模式，實驗室的開放性較差。學生只能根據(jù)課程教學進度參加實驗，不能按個人意愿使用實驗設備，嚴重影響了多元化實踐教學活動的開展，更導致實驗室設備的閑置浪費。材料專業(yè)的學生必須有寬廣的知識面及較強的實踐操作能力，材料學科要求實驗室采取開放式管理模式。傳統(tǒng)材料實驗室存在著一些問題，有待進一步解決。

1、材料實驗室建設與創(chuàng)新人才培養(yǎng)不匹配

傳統(tǒng)的材料學科實驗教學過程中，實驗教學總是受制于教學理論，理論教學的進度決定了實驗教學的進度，學生往往處于被動的狀態(tài)，在實驗過程中很難激發(fā)學習興趣。這種實驗教學依附理論教學的模式分割了實驗之間的完整性、相關性及系統(tǒng)性，嚴重的束縛了學生自主觀察、探討及解決問題的能力培養(yǎng)。材料實驗室單一的只為理論教學服務，很容易造成學生的實驗知識面狹窄、實驗的效果差，不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，難于促進學生的創(chuàng)新思維，難于提高學生的實踐能力。

2、材料實驗室運行機制落后

材料實驗室運行機制是材料學院負責管理，實驗教學依據(jù)理論教學來安排。實驗室教師采取坐班制管理，根據(jù)實驗教學進度，制備實驗試樣，調(diào)試實驗室設備。實驗室教師主要負責實驗教學工作，重復性工作較多，創(chuàng)新性工作較少，缺乏職業(yè)成就感。在規(guī)定的實驗教學過程中，實驗室的設備處于運行狀態(tài)，在沒有實驗教學的情況下，實驗室設備一般處于停滯狀態(tài)?？傮w而言，實驗儀器和設備使用頻率較低。傳統(tǒng)的材料實驗室運行機制無法調(diào)動實驗教師的創(chuàng)新能力和積極性，同時造成實驗室資源的巨大浪費。

二、開放式的材料實驗室管理機制概述

1、材料實驗室安全管理制度

建立材料實驗室安全保障體系，強化實驗室安全管理，是實驗室管理的一項重要內(nèi)容。材料實驗室的特點是：人員流動性大；學生對實驗設備的使用缺乏經(jīng)驗。針對這些特點，材料實驗室首先建立了安全管理組織機構，在學生進入實驗室之前，專門開設安全教育培訓課程。讓學生獲得系統(tǒng)的、科學的實驗室安全與防護知識，做到“安全第一，預防為主”。學校、院系及實驗室還根據(jù)材料實驗室的具體情況，編制了材料實驗室安全指導準則，其內(nèi)容涵蓋緊急情況處置、地震、火災、電氣安全、化學品事故等各方面的內(nèi)容。每學年實驗室根據(jù)實際情況的變化，適應實驗室發(fā)展的需要，對安全指導準則進行修改和完善。實驗室負責人必須定期對所負責的實驗室進行安全檢查，并做好詳細的安全檢查記錄。采用師生互相監(jiān)督的形式，提出意見，限期整改，及時對違反規(guī)定的安全隱患在院部信息平臺上公布，務必引起全體師生對實驗室安全的重視。

2、材料實驗室的準入制度

材料實驗室建立準入制度既是對學生的嚴格要求，也是對教師的嚴格要求。準入制度要求實驗教師在實驗教學之前對學生進行實驗知識的講解。準入制度要求學生了解并掌握實驗儀器和實驗設備的標準化操作、實驗過程的重難點。實驗室建立準入制度可以讓學生能從容的進行實驗操作，實驗室資源可以有效的得到保護，實驗室的設備使用效率亦得到極大提高。材料實驗的教學活動較為頻繁，實驗室教師人數(shù)較多，參加實驗的學生數(shù)量大，實驗室準入制度是構建開放式實驗室的基礎。材料實驗室準入制度不僅對學生進行實驗操作考核，而且還要對安全知識考核。要求學生具有安全意識，增強學生的自我保護能力，將實驗室安全準入制度加入到實驗室準入制度中。

三、開放式的材料實驗室管理機制創(chuàng)新措施

1、創(chuàng)新材料實驗室開放模式

創(chuàng)新型實驗室是材料實驗室的建設目標；開放式實驗室是材料實驗室的建設重點。在大力建設材料實驗室的過程中，要保持以培養(yǎng)學生綜合素質為前提，貫徹以培養(yǎng)學生創(chuàng)新理念為基礎，執(zhí)行以培養(yǎng)學生實踐能力為重點。在材料實驗教學的過程中，由于教師和學生對實驗室的需求不同，實驗室可采取相應的開放模式。

（1）基礎實驗的指導模式?；A性的實驗項目主要是演示實驗和基本操作實驗。比如金相試樣制備、金相組織觀察及硬度測試等實驗，強調(diào)對實驗基礎理論知識的學習，這類實驗主要面向低年級的學生，實驗目的在于訓練學生掌握實驗基本操作技能。因為每個學生對實驗基礎知識的了解和實驗操作技能不同，所以基礎性的實驗項目一般采用指導式的開放模式。要求學生掌握實驗設備的使用、測量方法與操作技術，更要讓學生明白在實際工程應用中的意義所在，讓學生“學會認知”，增強學生的基礎實驗技能和科學素質。

（2）專業(yè)實驗的分散模式。專業(yè)性的實驗項目主要是驗證實驗和鞏固理論知識的實驗。對于中高年級的學生而言，經(jīng)過較長時間和較為系統(tǒng)的專業(yè)知識學習，積累了一定量的理論知識和實驗知識，能夠很好的完成基礎實驗，專業(yè)實驗是其學習的主要內(nèi)容。專業(yè)實驗項目是一個鞏固的過程，它將實驗操作和專業(yè)知識緊密的聯(lián)系起來。專業(yè)實驗的特點在于實驗的設備操作獨立性、實驗的儀器使用分散性，因此專業(yè)實驗項目可采用分散式實驗開放模式。分散式開放專業(yè)實驗室側重點在于促進學生掌握科學的研究思維方式，提高學生運用實驗技能分析解決問題，進一步提高學生的實驗技能和動手能力。

（3）科研實驗的創(chuàng)新模式。對于學習成績優(yōu)秀、興趣廣泛且具有一定科研能力的學生，創(chuàng)新型與研究型的實驗項目可促進其學習能力更進一步提高。創(chuàng)新式實驗開放項目是結合材料學科的最新發(fā)展前沿，借助專業(yè)實驗室的實驗資源為基礎條件，培養(yǎng)學生使用專業(yè)理論知識和實驗操作技能解決生產(chǎn)中的實際問題。創(chuàng)新實驗的目的在于培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的能力、分析問題的能力、解決問題的能力及端正的科研態(tài)度。專業(yè)實驗室是學生申請創(chuàng)新課題和參加科技大賽等有利平臺。專業(yè)實驗室在一定的條件下，可以將教師的科研課題對學生開放，從而引導學生積極的參與到科學研究活動中來。創(chuàng)新模式讓學生比較早的接觸到科研課題，并從中感悟科學研究工作的意義，對培養(yǎng)學生科研素質具有決定性的作用。

2、依托科研改進教學實驗室設施設備

一般高校都會提出科研與教學并重，教學與科研是有機的融合體，“科研興教”是教師教學能力和科研能力的完美結合。教師專業(yè)知識的學習和教學能力的提高離不開科學研究。教師在科學研究活動中，不斷積累經(jīng)驗，有助于在教學實踐中不斷提高其教學水平。身為高等教育教師，必須不斷加強專業(yè)知識學習，要善于以研究者的眼光去思考問題，去解決問題。通過加強專業(yè)理論的探討，將積累的專業(yè)知識應用在教學實踐中，教師應該努力為學生講授創(chuàng)新課程。適應專業(yè)發(fā)展的趨勢，積極開展科學研究，理論結合實踐，是新形勢下對教師提出的新要求。對材料學科的教師來講，科學研究過程中必須做大量的實驗。實驗過程中要用到專門的儀器和設備，然而教師很少有自己獨立的實驗室，這種情況嚴重阻礙了教師做科研。開放式實驗室擁有各種儀器和設備，為教師的科研活動提供了有利硬件基礎。教師科研活動的有序開展，可引導實驗室進行設備改進與更新，促進教師提高教學能力，促進實驗室提高利用率。

3、推進協(xié)同創(chuàng)新

材料專業(yè)實驗室是理論知識驗證的重要場所，是科學研究活動的重要場所，也是校企合作的主要場所。校企合作服務生產(chǎn)、服務社會，是協(xié)同創(chuàng)新的窗口。材料專業(yè)實驗室對外開放，與企事業(yè)單位進行合作，開展重大科研項目合作以及新產(chǎn)品研發(fā)制造。材料專業(yè)實驗室在相應的校企合作過程中，需要合理利用企業(yè)和社會的教育資源，促進產(chǎn)學研一體化發(fā)展，建立校外實踐教學基地。校企合作需要學校和企業(yè)雙方共同參與，是雙贏的過程。校企深度開展人才培養(yǎng)和科學研究的合作，需要互信作為基礎。校企合作首先是為培養(yǎng)人才服務，使學生專業(yè)技術應用能力和綜合創(chuàng)新能力得到有效提高，使教師的科研水平得到顯著提升。其次，要立足于行業(yè)需求，提高企業(yè)參與人才培養(yǎng)的積極性，使企業(yè)人才的工作能力得到提高。最后，要建立權責明晰、豐富互動的合作形式。定期開展學術講座，建立校外實踐培訓基地、專業(yè)實習基地。定期開展全方位科研合作，高效利用企業(yè)資源，推進校企協(xié)同創(chuàng)新。

四、結語

開放式的創(chuàng)新型材料實驗室的建設是一項系統(tǒng)工程，建立實驗教學與科研活動的良性互動機制，有助于增進教師的科技創(chuàng)新能力和促進學生的科學創(chuàng)新興趣。強化實驗教學與企業(yè)深度合作，有助于校企之間資源共享和校企之間人才培養(yǎng)。因此，要加大開放實驗室的力度，提高管理實驗室水平，充分利用師資力量和實驗室資源，提高學生的主動性，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀人才，產(chǎn)出更多高水平科研成果。

【參考文獻】

[1] 左鐵鏞.高等學校實驗室建設的作用與思考[J].實驗室研究與探索，2011.30（4）1-5.

[2] 張素華，王海娟.高等院校實驗室管理淺析[J].實驗室科學，2012.15（6）124-126.

[3] 張淑玲.淺析高校實驗室管理中存在的問題及對策[J].實驗技術與管理，2006.23（1）94-95.

[4] 湯志宏，王祥紅.對半開放式本科專業(yè)教學實驗室管理的探討[J].教育探索，2011（7）101-102.

【作者簡介】

唐令波（1981-）男，湖北襄陽人，實驗師，碩士研究生，主要從事材料和力學實驗教學研究.