沈建勤

杜威說過：“現(xiàn)代生活意味著民主，而民主則意味著使理智獲得自由，從而產(chǎn)生獨(dú)立的效用—把人的頭腦作為一個(gè)獨(dú)立器官予以解放，使之發(fā)揮它的作用。”《建設(shè)民主的學(xué)?！芬粫幸裁鞔_指出：“現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)的本質(zhì)就是尊重人、解放人、造就人。與此相適應(yīng)，現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)的著力點(diǎn)就是通過民主與法治相統(tǒng)一的學(xué)校內(nèi)部治理機(jī)制的建立，弘揚(yáng)人的主體性。”

因此，學(xué)校管理層要想引領(lǐng)學(xué)?？焖侔l(fā)展，必須在調(diào)動(dòng)學(xué)校自身內(nèi)涵發(fā)展的基礎(chǔ)上，最大限度地通過一系列活動(dòng)和措施，進(jìn)行校園民主建設(shè)。而在我看來，家長(zhǎng)是學(xué)校教育的同盟者?！艾F(xiàn)代學(xué)校教育越來越離不開家長(zhǎng)的協(xié)同、參與、支持與監(jiān)督?！薄督ㄔO(shè)民主的學(xué)校》一書中所提到的青島山東路小學(xué)一直堅(jiān)持開門辦學(xué)，讓廣大家長(zhǎng)由“幕后”走向“臺(tái)前”，由被動(dòng)走向主動(dòng)，讓我深受啟發(fā)，也感想頗多。

身為學(xué)校分管德育的副校長(zhǎng)，通過研讀，我切實(shí)體會(huì)到引導(dǎo)、促進(jìn)家長(zhǎng)與學(xué)生、教師一道融入索普這個(gè)大家庭，使家長(zhǎng)真正感覺到自己是在切切實(shí)實(shí)地參與學(xué)校的建設(shè)，從而調(diào)動(dòng)廣大家長(zhǎng)積極參與學(xué)校管理的熱情，令其在學(xué)校管理和發(fā)展方面產(chǎn)生認(rèn)同感及成就感這些做法的迫切性和必要性。下面，我結(jié)合工作實(shí)際，談?wù)剬W(xué)校如何開展家?；顒?dòng)，家長(zhǎng)走進(jìn)校園參與學(xué)校管理的一些做法。

一、做好各種類別的問卷調(diào)查，與家長(zhǎng)及時(shí)溝通

由于家長(zhǎng)工作性質(zhì)、性格特點(diǎn)各不相同，學(xué)校請(qǐng)家長(zhǎng)到校參加有關(guān)會(huì)議，家長(zhǎng)往往有不少人缺席，所以要想使家長(zhǎng)了解學(xué)校工作，對(duì)學(xué)校的工作提意見，學(xué)校最好通過問卷調(diào)查的方式，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與學(xué)校的管理，理解學(xué)校的工作，關(guān)注學(xué)校的發(fā)展。例如，我校曾經(jīng)開展的關(guān)于食堂飲食問卷調(diào)查，家長(zhǎng)評(píng)學(xué)校、評(píng)教師問卷調(diào)查，學(xué)校重大舉措可否實(shí)施的問卷調(diào)查，等等。

二、利用好教師家訪活動(dòng)，真正實(shí)現(xiàn)心靈對(duì)話

利用寒暑假，發(fā)動(dòng)全體教師以家訪的名義，走進(jìn)學(xué)生的家庭，零距離地與家長(zhǎng)溝通，雙方就學(xué)校的發(fā)展、教師的教學(xué)、孩子在校的表現(xiàn)等問題，進(jìn)行深入的交談。教師和家長(zhǎng)在語言的溝通中，拉近家校的距離，實(shí)現(xiàn)心靈之間的對(duì)話。

三、開好各種形式的家長(zhǎng)會(huì)，促進(jìn)家校交流

第一，開學(xué)前的匯報(bào)會(huì)。邀請(qǐng)家長(zhǎng)到校，管理層坦誠(chéng)地向家長(zhǎng)通報(bào)學(xué)校新一年的打算和思路，請(qǐng)家長(zhǎng)審議并提出合理的建議。

第二，期中、期末診斷座談會(huì)。學(xué)期期中或期末，學(xué)校的各項(xiàng)工作均已按照計(jì)劃全面展開，但學(xué)校的工作是否按計(jì)劃進(jìn)行，執(zhí)行的情況如何，往往家長(zhǎng)最有發(fā)言權(quán)。這個(gè)時(shí)候?qū)W校及時(shí)召開階段性診斷座談會(huì)，一方面可以使家長(zhǎng)有一種主人翁意識(shí)，另一方面能使家長(zhǎng)根據(jù)自己的所見、所聞，客觀地對(duì)學(xué)校的工作進(jìn)行積極性評(píng)價(jià)和分析。階段性診斷座談會(huì)的召開，有利于學(xué)校按正確的方向發(fā)展，也有利于校長(zhǎng)及時(shí)調(diào)整工作策略，同時(shí)，也讓家長(zhǎng)在第一時(shí)間了解到孩子在學(xué)校的動(dòng)態(tài)，更縮短了家校的距離，使二者能夠攜手共進(jìn)。

第三，重大集會(huì)。舉行重大集會(huì)，如開學(xué)典禮、畢業(yè)典禮、校園文化節(jié)開幕式或者閉幕式等。作為學(xué)校的服務(wù)對(duì)象，家長(zhǎng)可以通過重大集會(huì)，了解學(xué)校做了什么，怎么做的；看看孩子在學(xué)校里除了學(xué)習(xí)還做哪些課外活動(dòng)等。學(xué)校還很重視精神文化建設(shè)，因此校長(zhǎng)的發(fā)言、老師的總結(jié)、學(xué)生的匯報(bào)演出等，無疑都加重了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校信任的砝碼。

四、寫好與家長(zhǎng)的交流信，用文字駕起家校橋梁

家長(zhǎng)會(huì)不可能頻繁開，家長(zhǎng)都有工作，同時(shí)問卷也不可能面面俱到，在這種情況下，書面文字如“致家長(zhǎng)的信”等將發(fā)揮作用。

第一，開學(xué)伊始的“開學(xué)給家長(zhǎng)的第一封信”，表達(dá)對(duì)學(xué)生及其家庭的慰問，提出本學(xué)期的一些新舉措，讓家長(zhǎng)不進(jìn)校園，深知校園，感受到學(xué)校管理層對(duì)學(xué)生的教育是有計(jì)劃的。

第二，重大節(jié)日的問候。利用國(guó)慶節(jié)和春節(jié)放假時(shí)間較長(zhǎng)，學(xué)生與家長(zhǎng)相處機(jī)會(huì)多這一特點(diǎn)，學(xué)校寫好致家長(zhǎng)節(jié)日的一封信，一方面向家長(zhǎng)送去學(xué)校的問候，另一方面介紹學(xué)校發(fā)展情況。我校每逢重大節(jié)日，都會(huì)給家長(zhǎng)寫一封有關(guān)安全教育的信，讓家長(zhǎng)在假期保證學(xué)生的安全，表達(dá)學(xué)校對(duì)學(xué)生的關(guān)心和重視。

第三，在學(xué)校舉行重大活動(dòng)或?qū)嵤┲卮蟾母锱e措之前，寫好致家長(zhǎng)的一封信，詳細(xì)介紹學(xué)校這樣做的原因、所要采取的方式方法，這樣做會(huì)使學(xué)生有哪些收效，讓家長(zhǎng)在了解中支持，支持中認(rèn)可。甚至我們還會(huì)在信中征求家長(zhǎng)的意見，聽取家長(zhǎng)不同的聲音。

第四，在每學(xué)期期末寫一封致家長(zhǎng)的信，把學(xué)校的辦學(xué)成果及下學(xué)期的打算告知家長(zhǎng)，并給予家長(zhǎng)以假期的教育指導(dǎo)，教給家長(zhǎng)如何與孩子溝通等方面的內(nèi)容。

五、借助大型校園活動(dòng)，讓家長(zhǎng)看到孩子的成長(zhǎng)點(diǎn)滴

學(xué)校每學(xué)年都會(huì)舉辦一次校園文化節(jié)、家長(zhǎng)開放日、運(yùn)動(dòng)會(huì)等，學(xué)生會(huì)在這些活動(dòng)中參與表演，展示作品。通過這些活動(dòng)，一方面可以向家長(zhǎng)展示學(xué)校素質(zhì)教育的成果，另一方面實(shí)際上也增加了家長(zhǎng)對(duì)孩子和學(xué)校的認(rèn)同。同時(shí)活動(dòng)既培養(yǎng)了孩子，又增加了家長(zhǎng)的榮譽(yù)感，贏得家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的認(rèn)可，可謂一舉多得。

六、開展“家長(zhǎng)志愿者進(jìn)校園”活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)參與校園管理

我校繼成立學(xué)校家長(zhǎng)委員會(huì)、班級(jí)家長(zhǎng)合作小組后，上學(xué)期又施行了“家長(zhǎng)志愿者進(jìn)校園”活動(dòng)。活動(dòng)期間，學(xué)校為家長(zhǎng)志愿者提供專門的辦公室，家長(zhǎng)們走進(jìn)校園，走進(jìn)課堂，聽教師上課，看學(xué)生吃飯，與教師交流，觀摩校園大課間，尋找校園感動(dòng)的畫面，給學(xué)校提建議，給孩子上課等。通過這種形式，一是讓家長(zhǎng)了解孩子的常態(tài)化學(xué)習(xí)情況，二是讓家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)教師的教學(xué)，理解教師工作的辛苦，感受教師的責(zé)任心。這有利于家長(zhǎng)直接積極參與學(xué)校管理，對(duì)學(xué)校教育教學(xué)和常規(guī)管理提出寶貴意見，為學(xué)校的發(fā)展獻(xiàn)言獻(xiàn)策。

“學(xué)校、家庭、社會(huì)是學(xué)生教育的三大支柱，搞好學(xué)校、家庭、社會(huì)‘三結(jié)合的教育是教育工作者長(zhǎng)期以來矢志不渝的追求?！睂W(xué)校通過學(xué)生間接服務(wù)家長(zhǎng)，獲得家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校認(rèn)同的方式，并以此影響和制約著學(xué)校的發(fā)展。學(xué)校由原先的校長(zhǎng)謀發(fā)展變成家長(zhǎng)、校長(zhǎng)議發(fā)展，避免了學(xué)校發(fā)展的誤區(qū)和盲區(qū)。接下來，我們還將繼續(xù)挖掘廣大家長(zhǎng)群體的資源優(yōu)勢(shì)，合理利用家長(zhǎng)資源，整合社會(huì)力量，實(shí)施民主開放的辦學(xué)格局，建設(shè)民主，堅(jiān)守民主，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的快樂成長(zhǎng)、為奠基學(xué)生的幸福人生而不懈努力！