◎王軍亮

論包豪斯時期的教學理念及教學方針

◎王軍亮

20世紀初，當藝術界各個領域的人們對自己的領域進行創(chuàng)新的時候，現(xiàn)代工業(yè)設計逐漸形成了。在整個現(xiàn)代主義發(fā)展過程中，包豪斯這樣一所學校對整個現(xiàn)代工業(yè)設計產(chǎn)生了極大的促進作用。盡管包豪斯自成立到終結一共只經(jīng)歷了短短的14年，但它對后期藝術教育的影響是巨大的。目前大部分高等院校的藝術專業(yè)仍將包豪斯的部分課程傳承下來，包豪斯教育理念直至今日仍被重視。下面就對包豪斯時期的教學理念及教學方針進行詳細的分析和闡述。

包豪斯 教學理念 教學方針

一、包豪斯的教育理念分析

（一）包豪斯的發(fā)展概況

包豪斯是這樣一所學校：它所經(jīng)歷的時間只有短暫的14年，且期間經(jīng)歷了法西斯的侵害，因此其成長是非常困難的。然而包豪斯就是在這樣一種復雜的社會背景中逐漸成長起來的。包豪斯先后任職的三任校長——格羅彼烏斯、漢斯·邁耶、米斯·凡·德羅都是極為注重手工藝和機械生產(chǎn)相結合的教師，同時，他們都非常注重對學生實踐能力的培養(yǎng)。因此，包豪斯學校自其建立以來就具有很強的現(xiàn)代主義特點。

（二）包豪斯的教育理念

包豪斯的教學理念在當時是一種很大的創(chuàng)新，它提出以下幾個觀點：首先，它認為當代藝術應該與技術更好地進行統(tǒng)一，這里所說的技術是機械生產(chǎn)背景下的機械技術。其次，它認為設計的目的是人而不是產(chǎn)品，認為要想更好地進行設計，應該更多地將設計的焦點放在人的使用方面，而不是盲目地注重產(chǎn)品本身；最后，它提出設計必須在遵循自然與客觀法則的基礎上來進行，才能更好地設計出適合人們使用的產(chǎn)品，也才能更好地滿足人們的需求，更好地為人們服務。

二、包豪斯時期的教學方針分析

在分析完包豪斯時期的教學理念后，下面對包豪斯時期的教學方針以及它對后世工業(yè)設計教學的影響進行詳細的分析。

（一）包豪斯時期的教學方針

簡單來說，包豪斯的教學方針主要有“一切以基礎教學為基礎”“注重創(chuàng)新能力的提升”“注重理論與實踐的結合”這三個，下面分別對這幾個方針進行介紹。

首先是一切以基礎教學為基礎。包豪斯對于基礎教學的重視程度是非常高的。據(jù)文獻記載，任何一個學生要想進入到包豪斯學校進行學習，都必須有一定的美術和藝術功底，經(jīng)過考試后方能進入學校。進入學校后，每一位學生都要有一年半的時間學習基礎繪畫課程，其中包括伊頓教師設計的“三大構成”，這一門課程自從其“出生以來”就非常流行，一直到現(xiàn)在仍是絕大多數(shù)藝術院校大一學生必修的一門課程；其次是注重創(chuàng)新能力的提升。包豪斯的三任校長都對創(chuàng)新“情有獨鐘”，在他們看來，盲目地模仿別人的東西是“盜竊”，只有將自己的東西設計出來，才能更好地滿足人們的需求，也才能更好地為人們服務。因此，在包豪斯學習的學生都有清晰的頭腦，且極富創(chuàng)新意識；最后是注重理論與實踐的結合。這一點也是非常重要的一項教學方針，學生不懂得基礎的藝術理論，在進行設計的過程中就不能很好地深入學習，相反學生如果只注重實踐而忽略了理論學習，自身深層次的能力就很難被挖掘出來。因此，包豪斯非常注重學生理論與實踐的結合，往往都是先進行理論教學，隨后就帶領學生到車間中進行實訓，從實踐中檢驗學習成果。

（二）包豪斯教學方針對現(xiàn)代藝術教育的影響

包豪斯教學方針對現(xiàn)代藝術教育的影響是極為深遠的，筆者將從以下幾個角度對其進行分析。

首先在于包豪斯基礎課教學對后世的影響。盡管包豪斯只存在了14年，但其基礎教學特別是“三大構成”這一課程卻被人們留了下來。目前，不論是國內(nèi)還是國外，只要是藝術類的大一新生，都會學習這門課程。同時“三大構成”也確實是一門非?；A的課程，學生只有學習“三大構成”，才能對設計中的形式美法則有一定的了解；學生只有學習色彩構成，才能對色彩的對比與調(diào)號有所認識；也只有學習了立體構成，才能更好地形成三維立體空間感。

其次在于包豪斯注重創(chuàng)新及實踐對后世的影響。設計不同于其他學科的教育，這一門課程非常注重學生的創(chuàng)新能力，如果世界上的東西都是一樣的，沒有任何變化，人們就會厭倦生活。因此，目前設計院校的教師一定要注重對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，讓更多的學生能夠在實踐中提升對設計的認識，才能更好地設計出優(yōu)秀的設計作品。

三、結語

總之，包豪斯是一所興起于20世紀初的藝術院校，盡管它并不是一所高等院校，卻對后期高等院校的藝術教育有著深厚的影響。包豪斯成功的原因有很多，其中最重要的一點是它有一套科學的教學理念和教學方針，注重在基礎課、創(chuàng)新性、實踐性的結合下進行藝術教育，它對后世的影響也是非常深遠的。

[1]夏雨.包豪斯教育理念及其對藝術設計專業(yè)的借鑒意義[J].天中學刊，2016（06）.

[2]李鑫，佘怡寧，周文輝.包豪斯教育理念對現(xiàn)代數(shù)字媒體藝術教育的啟示[J].設計，2016（01）.

（責任編輯 劉冬楊）

王軍亮，男，學士，湖南工藝美術職業(yè)學院，講師，研究方式：工業(yè)設計、產(chǎn)品設計、交互設計、品牌傳播）