周惠青

（惠州市博羅縣石壩中心小學(xué) 廣東 惠州 516000）

淺談小學(xué)中年級(jí)體育技能教學(xué)的游戲化設(shè)計(jì)

周惠青

（惠州市博羅縣石壩中心小學(xué) 廣東 惠州 516000）

對(duì)于小學(xué)生而言，游戲是最能夠成為提起他們興趣的關(guān)鍵，假使教師能夠?qū)Ⅲw育技能循序漸進(jìn)的融入游戲中，讓孩子們?cè)阪倚χ袑W(xué)習(xí)到知識(shí)，那么一定能夠達(dá)到事半功倍的效果。

體育技能教學(xué)；游戲；設(shè)計(jì)

一、引言

體育鍛煉是人們維系自身器官處于良好狀態(tài)最常見的方式，同時(shí)也是特別經(jīng)濟(jì)實(shí)惠的方式。在體育鍛煉中，行之有效的方法顯得尤為重要。很多學(xué)校為此推出了相關(guān)體育技能的教學(xué)課程，然而對(duì)于小學(xué)生而言，應(yīng)該如何學(xué)好這門課程呢？

二、小學(xué)生學(xué)習(xí)體育技能的最佳方式

我國(guó)近年常強(qiáng)調(diào)以自主學(xué)習(xí)為主，老師主要起到點(diǎn)撥和調(diào)動(dòng)其積極性的作用，這種方式對(duì)于學(xué)生汲取知識(shí)來說無疑是最好的。從2012年九月份開始，位于陜西省漢中市的一個(gè)小縣城——寧強(qiáng)，就已經(jīng)開始將這種方式帶入到課堂中，從實(shí)驗(yàn)結(jié)果來看，小學(xué)生自主能力稍差一些。

對(duì)于小學(xué)生這個(gè)年齡的群體來說，他們的注意力更容易被新鮮事物和好玩的東西吸引，注意力難以集中。教師們?cè)诿鎸?duì)小學(xué)階段的孩子，更應(yīng)注重培養(yǎng)他們的專注度，和傳授知識(shí)時(shí)自己所用的方法是否具有足夠的吸引力。

在這篇文章中，我們借以小學(xué)中年級(jí)體育技能教學(xué)的課程，簡(jiǎn)單論述一下促使知識(shí)被更好吸收的方式。由此年齡階段孩子的天性來看，最讓他們感興趣的無疑是游戲。獲取知識(shí)的前提是學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)的前提是興趣，對(duì)于小學(xué)生而言，最好的接受方式是將知識(shí)融入到他們喜愛的東西中去，死般硬套教學(xué)方式并不能有效抓住這個(gè)年齡段孩子的注意力。倘若能夠一邊游戲一邊教學(xué)，那么肯定能夠得到意想不到的效果。至于如何將體育知識(shí)很好地融入到游戲中，這給了我們體育老師一個(gè)很大的難題。

三、如何選擇適合用于小學(xué)生中年級(jí)體育教學(xué)的游戲

一堂課最開始的幾分鐘，是決定這堂課能不能有效發(fā)揮最大用處的關(guān)鍵因素，教師應(yīng)該利用這段黃金時(shí)間，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。如同上文中講到過的，游戲是吸引學(xué)生注意力最佳方式，但游戲的種類有很多，應(yīng)該用到哪一種，這就需要我們的教師在充分了解到學(xué)生興趣之后認(rèn)真篩選。

當(dāng)然，在選擇游戲的過程中，最重要的還是應(yīng)該先考慮好怎樣將知識(shí)完美銜接進(jìn)游戲中，游戲只是老師向?qū)W生傳授知識(shí)的一個(gè)方式，比這個(gè)方式更重要的是老師所傳授動(dòng)作的科學(xué)性和精準(zhǔn)性，切忌在實(shí)施這種方式的時(shí)候出現(xiàn)本末倒置現(xiàn)象。

學(xué)生在游戲過程中應(yīng)多選擇安全易操作的種類，避免帶來不必要的麻煩，老師應(yīng)全程監(jiān)督，除了保證教學(xué)質(zhì)量和進(jìn)度，還應(yīng)當(dāng)保證每個(gè)學(xué)生在體育課上的安全。

每個(gè)學(xué)生的性格都各不相同，教師在選擇游戲種類的時(shí)候，應(yīng)盡可能滿足每位學(xué)生個(gè)性上的差異。教學(xué)方式為可變動(dòng)化，而非老套死板，古人默守成規(guī)的方式有著很多弊端，體育教師們應(yīng)摒棄這種生硬，運(yùn)用靈活多變的方式引導(dǎo)課堂進(jìn)展，并時(shí)刻注意著每位學(xué)生的需求，努力做到人人兼顧。

教師在熟練掌握了如何將知識(shí)融入已有游戲中后，還可根據(jù)已有知識(shí)創(chuàng)建出新的游戲，必要時(shí)，師生可一同探討游戲和知識(shí)完美交融的方法，這樣也有助于學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和鞏固。

四、實(shí)驗(yàn)是投入使用前最不可少的環(huán)節(jié)

對(duì)于一邊游戲一邊學(xué)習(xí)的方法，暫且不能盲目投入使用。每一個(gè)被確定為可以應(yīng)用的方法，都是在經(jīng)歷過一遍又一遍的實(shí)驗(yàn)之后才敲定的。

首先，我們應(yīng)該制定一個(gè)方案，挑選出合適的班級(jí)進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn)：

（一）研究對(duì)象

在進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，盡可能選擇水平相當(dāng)?shù)陌嗉?jí)，只有在確保相關(guān)因素沒有太大差別的時(shí)候，才能準(zhǔn)確觀察出變量所帶來的結(jié)果。

（二）研究?jī)?nèi)容

在已有游戲中摻入教學(xué)知識(shí)，使同學(xué)們能夠從嬉笑中輕松學(xué)到體育技能，并熟練掌握；用已有的知識(shí)創(chuàng)建出新的游戲，在教師指導(dǎo)下，學(xué)生能調(diào)動(dòng)自身積極性參與進(jìn)來。

（三）研究方法

確定出合適的班級(jí)，一個(gè)為研究班級(jí)，一個(gè)為對(duì)照班級(jí)，我們先暫且將選定的班級(jí)命名為四年級(jí)三班和四年級(jí)五班。確定四年級(jí)五班為研究班級(jí)，三班為對(duì)照班級(jí)。實(shí)驗(yàn)時(shí)間為四年級(jí)上學(xué)期，最后結(jié)果需由本次負(fù)責(zé)人在期末大會(huì)上做以總結(jié)。

四年級(jí)五班接受以游戲方式教學(xué)的體育技能課程，建立一定的基地，該班老師需先讓學(xué)生接受這種新型的上課方式，再將理論知識(shí)融入到游戲中，并保證每個(gè)同學(xué)都能在游戲中準(zhǔn)確領(lǐng)悟到摻入其中的動(dòng)作要領(lǐng)，時(shí)刻關(guān)注該班學(xué)生在接受這種新型教育時(shí)所表現(xiàn)出來的態(tài)度，以此辨別這種方式是否能夠真正調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣和積極性。

四年級(jí)三班為對(duì)照班級(jí)，無需有什么太大的變化，代課老師仍舊按照之前的方法向其傳授體育技能。

五、結(jié)果總結(jié)和決定是否投入使用

在經(jīng)過一系列比對(duì)試驗(yàn)之后，教師應(yīng)合理分析班級(jí)在接受不同方式教育下所產(chǎn)生不同的結(jié)果，并在期末大會(huì)上做出總結(jié)，分析是否有必要將體育技能與游戲相互結(jié)合這種方式繼續(xù)下去。如果游戲和理論知識(shí)融合的方式的確如預(yù)想中一樣，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更大程度的將知識(shí)傳遞下去，那么這種方式是有推廣的必要的。

確定投入使用的標(biāo)準(zhǔn)可大致分為以下幾類：

（1）在本次新型實(shí)驗(yàn)課程中，學(xué)生改變了以往對(duì)體育技能課枯燥乏味的看法，興趣明顯得到提高，在課堂中積極參與和思考。

（2）相比對(duì)照班級(jí)，接受實(shí)驗(yàn)的班級(jí)學(xué)生獲取的知識(shí)應(yīng)明顯高于未接受實(shí)驗(yàn)的班級(jí)學(xué)生，這個(gè)可以根據(jù)期末體育技能測(cè)定成績(jī)來判斷。

（3）教師和相關(guān)負(fù)責(zé)人應(yīng)對(duì)此次實(shí)驗(yàn)過程中遇到的問題做出全面總結(jié)，確保能夠有適當(dāng)?shù)姆椒ê侠斫鉀Q這些困難，讓此次實(shí)驗(yàn)的弊端盡可能消失。

六、結(jié)束語

將體育技能融入到游戲中，這是一個(gè)大膽新奇的設(shè)想，根據(jù)每個(gè)年齡階段孩子不同的特點(diǎn)設(shè)定，為的是使其能夠更好地吸取知識(shí)。無論試驗(yàn)結(jié)果如何，這股勇于創(chuàng)新的精神是好的，我們應(yīng)不斷發(fā)掘新方式，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，讓課堂變得充滿趣味。

［1］呂效潔.淺談小學(xué)體育的游戲化教學(xué)策略［J］.新課程學(xué)習(xí)·上旬，2015，（3）：85.

［2］陳瑩瑩.淺析小學(xué)體育課堂游戲化教學(xué)策略［J］.新課程學(xué)習(xí)：社會(huì)綜合，2013，（2）：101.

［3］宋向紅.淺談小學(xué)體育游戲化教學(xué)策略［J］.讀寫算：教師版，2013，（12）：114.

［4］謝海軍.淺析農(nóng)村小學(xué)體育的游戲化教學(xué)策略［J］.課程教育研究，2014，（12）：38－39.