宋 桓

（本溪縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 遼寧 本溪 117000）

如何調(diào)動小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維積極性

宋 桓

（本溪縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 遼寧 本溪 117000）

在整體數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，要注重從小培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，其中鍛煉數(shù)學(xué)形式的思維方式是重中之重。在此，教師作為教與學(xué)中的一個(gè)主體，要認(rèn)真地制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，負(fù)責(zé)任地培養(yǎng)學(xué)生的動手動腦能力，肯定他們的學(xué)習(xí)成果。筆者通過對小學(xué)生思維能力的鍛煉進(jìn)行一系列的嚴(yán)格要求，可以滿足廣大社會對他們未來的需求，有利于學(xué)生三觀、性格正面發(fā)展形成，有利于培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的自制力，有利于將來更好地面向社會，服務(wù)社會。根據(jù)數(shù)學(xué)知識的基本原則，積極教導(dǎo)小學(xué)生從本質(zhì)上養(yǎng)成愛數(shù)學(xué)，愛鉆研的個(gè)性。

數(shù)學(xué)思維；學(xué)生；數(shù)學(xué)；思維能力

俗話說，興趣是最好的老師。從我國如今教育現(xiàn)狀發(fā)展來看，情況是不容樂觀的。由于現(xiàn)今階段，大多是應(yīng)試教育，硬性規(guī)定教學(xué)大綱，減少了學(xué)生的思考創(chuàng)新問題，使得我們的學(xué)生都是麻木不仁的，只聽著老師講的口若懸河，產(chǎn)生左耳進(jìn)右耳出的狀態(tài)。這種情況不是一朝一夕養(yǎng)成的，而是要注重從小培養(yǎng)孩子的興趣愛好，不要只顧抽象地要求小學(xué)生“1＋1＝2”，而是辯證地告訴孩子數(shù)字和方框的區(qū)別，同時(shí)使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，主動參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中來。不僅對孩子有要求，更多的是要求教師運(yùn)用較強(qiáng)的心理學(xué)與專業(yè)知識理解孩子內(nèi)心豐富的一面，以此來實(shí)現(xiàn)雙重效應(yīng)，更好地實(shí)現(xiàn)課堂目標(biāo)最大化。

一、依據(jù)小學(xué)生年齡認(rèn)知特點(diǎn)，構(gòu)思一些學(xué)生產(chǎn)生興趣的數(shù)學(xué)問題

生活是藝術(shù)的源泉，同樣數(shù)學(xué)也能為生活提供便捷，比如買東西時(shí)的找零問題、考試中的路程問題、科學(xué)家筆下的精準(zhǔn)小數(shù)點(diǎn)，這每個(gè)問題都是離不開運(yùn)算的。結(jié)合實(shí)際情況分析每節(jié)數(shù)學(xué)課所要聯(lián)系的內(nèi)容，不僅要給學(xué)生數(shù)的運(yùn)算，還要學(xué)生課下準(zhǔn)備實(shí)物，上課和大家分享，親自去理解完成“為什么”的問題。例如：我有9個(gè)果凍，分給麗麗和老師各2個(gè)，還剩幾個(gè)？在這種小學(xué)生課堂上，不僅可以活躍氣氛，還可以增進(jìn)同學(xué)的友誼，最重要的目的是要讓每個(gè)學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的樂趣，記住結(jié)果，看哪個(gè)同學(xué)可以算的正確且時(shí)間最快。教師還可以采用榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)小紅花的方式鼓勵(lì)同學(xué)們的競爭意識。這個(gè)過程是可以促進(jìn)學(xué)生的大腦努力思考的，通過教師這個(gè)引導(dǎo)者的形象具體的落實(shí)到每個(gè)同學(xué)身上，努力帶動學(xué)生提高注意力，手腦并用。還可以利用小孩子貪玩又好奇的本質(zhì)，從簡單到復(fù)雜的問題形式為他們提供更大的發(fā)揮空間，最后學(xué)生自己做出來的題目不但印象深刻，而且擁有滿滿的成就感。根據(jù)學(xué)生的心理認(rèn)知，教師應(yīng)認(rèn)真?zhèn)湔n，找到符合小學(xué)生學(xué)習(xí)的方式方法，比如：反復(fù)練習(xí)題目，也可以建立一個(gè)互幫互助小組，朋友之間更有共同語言，發(fā)展友情的同時(shí)可以收獲知識?；蛘撸x出學(xué)習(xí)委員等班干部，由帶頭人引領(lǐng)積極向上、努力創(chuàng)新的班風(fēng)。

二、課堂中設(shè)計(jì)小討論讓學(xué)生各抒己見，從而加深對知識的掌握和理解

小學(xué)生喜歡你爭我搶的態(tài)度，好奇心和勝負(fù)欲爆棚，爭搶著舉手發(fā)言，而且什么都想刨根問底，問個(gè)清楚。雖說“1＋1＝2”這種數(shù)學(xué)問題上的答案是固定的，但是教師不能只拘泥于這一種條條框框，可以在課下和同學(xué)們討論在什么情況下可以得到“1＋1＝3”的感覺或作用。對于積極回答問題的同學(xué)要給予獎(jiǎng)勵(lì)；對于靦腆膽小的同學(xué)就要在言語上積極鼓勵(lì)，幫助他們克服困難。但是有些易混淆的概念或者題目需要教師帶領(lǐng)同學(xué)一起討論，比如，小明家距離學(xué)校32米，今天小明起床去上學(xué)了，放學(xué)后回家的他走到14米的時(shí)候買了個(gè)鉛筆盒。請問小明今天學(xué)校往返走了多少米？有的同學(xué)就認(rèn)為是64米，有的就認(rèn)為是64＋14，嘰嘰喳喳個(gè)不停。等他們討論出個(gè)結(jié)果，由老師公布正確答案，教導(dǎo)他們要辯證地看待問題，尤其在考試中仔細(xì)審題。其實(shí)從這種討論中更能給小學(xué)生們留下深刻的印象，也讓他們更全面地理解數(shù)學(xué)的規(guī)范性和科學(xué)性，也能防止該類錯(cuò)誤的發(fā)生。

三、不讓學(xué)生輸在起跑線上

小學(xué)生的性格特點(diǎn)和他們的年齡段息息相關(guān)，他們貪玩、愛走神，所以聽課效率也不盡相同，這就需要教師著重提問不聽講的孩子。從小做起，養(yǎng)成認(rèn)真聽課的好習(xí)慣，其中提問和平時(shí)小測也就作為教師掌控全局和評判學(xué)生成績的大概手段。通過卷面可以看出小學(xué)生的一些學(xué)習(xí)情況：有些學(xué)生就是寫的不完整，或者直接填一個(gè)答案，沒有書寫過程。而有的學(xué)生就是完全不會。從根本上二者是有區(qū)別的，正因?yàn)槿绱?，對待無過程的就要耐心地單獨(dú)教授；對待腦中空白的學(xué)生，就要在上課時(shí)注意孩子動向，提高他的注意力，利用課余時(shí)間補(bǔ)習(xí)沒有跟上的數(shù)學(xué)，從而保障教師與學(xué)生的的溝通，必要時(shí)，還可以請學(xué)生的家長來做輔助工作，在家里多督促孩子學(xué)習(xí)。

四、“學(xué)、思、樂”教學(xué)方式，能達(dá)到課堂教學(xué)省時(shí)高效、事半功倍的目的

小學(xué)中低年級的學(xué)生通常會根據(jù)這個(gè)老師講的有沒有意思啊，這門學(xué)科會不會好玩啊來衡量上學(xué)的價(jià)值所在。其實(shí)，他們還不理解學(xué)習(xí)和知識對一個(gè)人人生的重要性，所以，作為他們的教師就要幫助他們了解知識、探索知識的奧秘，而不是只是讓孩子們覺得我的小朋友都上學(xué)了，我也要去學(xué)校跟他們玩，要從小給孩子樹立“學(xué)校不是玩樂的場所”這一觀點(diǎn)。但是可以通過在教室與操場這種地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生欣賞大自然的美妙，讓學(xué)生在“學(xué)、思、樂”的一體化方式里學(xué)好數(shù)學(xué)以及其他學(xué)科，這也符合有張力的教學(xué)。

小學(xué)教師可以不用向?qū)Υ啻浩诘膶W(xué)生那樣過于強(qiáng)調(diào)紀(jì)律和成績，而是要讓小學(xué)生們在教與學(xué)的基本原則中感覺到學(xué)知識的開心快樂，這是一種知識的成就感，要大力發(fā)散學(xué)生思維，爭取培養(yǎng)一個(gè)個(gè)有自己主觀意識愛動腦的人。每個(gè)孩子要結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)連接所學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容，不要一顧地悶頭死學(xué)。

五、結(jié)束語

筆者就當(dāng)前的數(shù)學(xué)教育觀談了談如何提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，其主要目的就在于我國教育現(xiàn)狀仍需改善。不要過于束縛學(xué)生思想，而是隨著時(shí)代的變化發(fā)展而發(fā)展，爭取德、智、體、美、勞全面發(fā)展。教師也要從自身開始做起，只有被學(xué)生愛戴的老師才能更好地做好管理工作，要用一顆真誠的心來愛護(hù)自己的學(xué)生，從而更好地帶動學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力的提升。

［1］宋運(yùn)明.我國小學(xué)數(shù)學(xué)新教材中例題編寫特點(diǎn)研究［D］.西南大學(xué)，2014.

［2］韓偉.激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的實(shí)踐研究［D］.魯東大學(xué)，2014.

［3］姚永妃.新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略的研究［D］.廣西師范大學(xué)，2014.

［4］胡娟.小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂探究行為的調(diào)查研究［D］.福建師范大學(xué)，2014.