史榮財

（溧陽市大溪小學 江蘇 溧陽 213374）

布置“另類”作業(yè) 提升學生數(shù)學能力
——小學數(shù)學趣味作業(yè)布置策略分析

史榮財

（溧陽市大溪小學 江蘇 溧陽 213374）

在進行小學數(shù)學教學過程中，家庭作業(yè)是整個教學過程中非常重要的一個環(huán)節(jié)。也是同學們感到非常吃力的一個環(huán)節(jié)。學生之所以不喜歡做家庭作業(yè)，一是作業(yè)量大，二是作業(yè)題目難。其實教師完全可以改變之前的作業(yè)布置方式，將作業(yè)形式變得更加多樣，讓學生在有趣的作業(yè)中更好地感受到數(shù)學本身的藝術(shù)趣味，從而促使學生更加愿意做作業(yè)。

學以致用；另辟新路；實踐為先

一、學以致用，讓學生想學

數(shù)學其實是一門與實際聯(lián)系非常緊密的學科。要想讓學生真正喜歡數(shù)學，必須讓學生明白這一道理。因此作為教師應該在平時布置作業(yè)過程中多布置一些與實際聯(lián)系較為緊密的作業(yè)，讓學生通過做作業(yè)的方式體會到數(shù)學的實際作用。這樣才能讓學生提升對數(shù)學的學習興趣。為此教師可以在平時布置一些“學以致用”的實際作業(yè)，更好地提升學生的練習欲望。

比如在講授《扇形統(tǒng)計圖》（蘇教版小學數(shù)學六年級下）時，當教師講完當天的內(nèi)容后，給學生布置了這樣一個課外作業(yè)：“扇形統(tǒng)計圖的特點是非常直觀和清晰，我們可以通過觀察這種圖表很容易的總結(jié)出很多我們想要知道的數(shù)據(jù)。當然在生活中，它的使用功能也是非常大的，今天的作業(yè)就是回家后自己設(shè)計一個扇形統(tǒng)計圖，圖表的內(nèi)容需要‘暴露’出你們家的一個小秘密。當你設(shè)計好這個圖標后，請用簡單的話語分析一下你所‘暴露’出的這個數(shù)據(jù)，并簡單做出總結(jié)?！苯處煵贾玫倪@樣作業(yè)本身就是一道富有生活氣息的作業(yè)。由于能夠緊密聯(lián)系實際，因此大家都非常喜歡完成。課下很多同學都愿意根據(jù)自家情況進行設(shè)計。比如有位同學家住在一個十字路口上，每天他都聽父母說外面交通擁擠，不知道什么時候出去比較好。該生在想要是能做一個時間統(tǒng)計表，通過觀察，做出扇形統(tǒng)計圖不就更加直觀了。于是他站在陽臺上數(shù)過往的車輛，從5～8點這四個小時中任意選擇10分鐘作為觀察點，觀察不同時間段車輛的出行數(shù)量，并將整個結(jié)果以扇形統(tǒng)計圖的方式制作出來。最后它寫出以下總結(jié)：“通過觀察和列表，我發(fā)現(xiàn)今天6點10～20這段時間的出行量最多，而8點10分最少，由此可見要想出行，必須在晚上8點后外出比較安全?！?/p>

二、另辟新路，讓學生愿思

一道題目的解題方法往往是多樣的。有時可能用這種方法能做出來，用另外一種方法同樣可以做出來，這就是數(shù)學的魅力。作為教師應該讓學生明白這一道理，不斷引發(fā)學生創(chuàng)新自己的解題方法，才能更好地提升學生的實際數(shù)學能力。為此在布置家庭作業(yè)時，教師不用非得布置不同的題目，也不用過分的注重題目的數(shù)量，可以從一道做得很熟練的題目中入手讓學生尋找更多的解題方法，這樣才能更好地提升學生的創(chuàng)新能力。

比如在講授課文《圓柱和圓錐》（蘇教版小學數(shù)學六年級下）時，教師在講完圓柱和圓錐的體積公式后，給大家布置了這樣一道課堂作業(yè)：“假設(shè)將兩件同樣高的圓柱體和圓錐體放在一起，如何計算他們的體積?！痹谡n堂上，大家都是按照“先計算圓柱的體積，再計算圓錐的體積”的方法將這一問題解答出來。教師在課堂上表揚了每一位做出來的同學。下課前，教師給學生布置了唯一一個作業(yè)，作業(yè)內(nèi)容還是這道題目，見大家詫異的眼神，教師說道：“你們沒有看錯，還是這道題目，但要求大家用不同的計算方法計算出來。提示（同高圓柱和圓錐體積的關(guān)系。）”別看就只有一道題目，但學生如何能把這道題目計算出來，整節(jié)課的內(nèi)容也就掌握好了。也正是由于只有一道題目，學生們做題的動力更足。有同學是這樣進行思考的：“圓錐的體積＝圓柱體積的1／3，那么我可以計算出圓錐的體積，再把圓錐體積乘3，就是圓柱的體積?！庇械耐瑢W是這樣思考的：“先計算出兩個圓柱的體積，再減掉兩個圓錐的體積就可以計算出這個組合體的體積?！备型瑢W直接思考這樣一個問題：“圓柱到底比圓錐大幾倍呢？當?shù)贸龃?倍的答案后，馬上就得出了答案?！蓖ㄟ^布置這樣的作業(yè)，學生既感動輕松，還能提升學生的創(chuàng)新能力。

三、實踐為先，讓學生敢做

很多學生做作業(yè)出錯不是因為不會算，而是因為粗心大意。要想幫助學生避免這一問題，除了多給學總結(jié)以外，還應該讓學生多實踐，通過反復實踐讓學生發(fā)現(xiàn)自己的錯誤后，再自主地進行問題的分析，才能更好地讓學生意識到自己錯誤的關(guān)鍵點。為此教師應該布置一些練習加實踐的作業(yè)，讓學生養(yǎng)成在實踐中檢驗計算結(jié)果的好習慣。

比如在講授《分數(shù)的四則混合運算》（蘇教版小學數(shù)學六年級上）時，教師在下課前給解答布置了這樣一道題目：“把一瓶1L的飲料先倒入3個瓶子中，每個瓶子裝1／4L，再把剩下的飲料平分在兩個杯子中，請問每個杯子能裝多少飲料。”教師給學生說道：“這個題目建議大家計算完以后，在現(xiàn)實生活中拿出水杯、水瓶、電子秤來演算一下自己的計算結(jié)果?！庇捎谶@道題目具有很強的實踐性，因此也非常受學生喜愛。某位同學看到題目后直接口算，得出的答案是1／2。隨后他開始實際操作，發(fā)現(xiàn)最終的結(jié)果是1／8，于是他反復思考，終于發(fā)現(xiàn)自己計算的錯誤點。原來1／4÷2＝1／8。通過這種方式進行學習，學生能夠在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，并自己解決問題。

總之，在進行小學數(shù)學教學過程中，教師要想更好地提升學生的數(shù)學能力，布置作業(yè)是非常重要的一個方式。然而傳統(tǒng)的家庭作業(yè)所暴露出的問題非常多，主要表現(xiàn)在題量大、題目難、缺乏總結(jié)及實用性方面。為此在新時期教師布置的作業(yè)一定要從“另類”的角度出發(fā)，給學生優(yōu)化家庭作業(yè)的形式和數(shù)量。首先教師應該布置一些與生活實際聯(lián)系較為緊密的作業(yè)，讓學生能夠在作業(yè)的同時解決一些實際問題；其次教師應該布置一些“一題多解”的題目，讓學生在思考題目的同時鞏固數(shù)學知識；最后應該布置一些實踐的題目，讓學生逐漸養(yǎng)成實踐檢驗結(jié)果的好習慣。