余慈榕

（寧德第一中學 福建 寧德 352000）

高中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的有效途徑探索

余慈榕

（寧德第一中學 福建 寧德 352000）

高中語文教學內容是培養(yǎng)學生語文核心素養(yǎng)的關鍵課程，同時也為了培養(yǎng)學生優(yōu)良的品質和繼承優(yōu)秀的民族精神，在高中語文教學中逐步滲透傳統(tǒng)文化能夠進一步落實德育教育，提升學生在傳統(tǒng)教育中的優(yōu)良品格。在本文內容中，通過分析高中語文教學中滲透文化的重要意義，并以此來探索高中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的有效途徑。

高中；語文教學；傳統(tǒng)文化；滲透；有效途徑

一、引言

高中年級是學生學習知識的黃金時期，在高中語文教學階段滲透傳統(tǒng)文化教育，不僅有利于推動學生的語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，也促進了綜合素質的提升，進而實現(xiàn)素質教育的最終目的。而語文作為高中教育中主流學科內容，其所承擔的責任不只是傳授課文中的知識，還應肩負起傳承傳統(tǒng)文化教育的發(fā)展，培養(yǎng)德智全面發(fā)展的優(yōu)秀學生。

二、高中語文教學中傳統(tǒng)文化本身的重要性

當前教育形式以應試教育為主，因此，高中語文教師在教學的過程中會主要圍繞相關考題展開教學，以灌輸式教學的形式向學生傳授知識，從而大幅度提升學生的考試能力，提高學生的解題技巧。從根本上來講，缺乏學生對中國傳統(tǒng)文化知識的認識，也就限制了學生的素質成長高度。為了讓學生在未來的發(fā)展中有更好的方向，健全綜合素質發(fā)展方向，提高個人的知識水平，高中教師應在語文教學中逐步滲透傳統(tǒng)文化教育的形式，以增加學生的軟實力。

（一）弘揚民族精神，提高愛國品質

高中語文教育承載兩大內容教育，一類是傳授學生語文知識；一類是提高學生的綜合素養(yǎng)。但隨著應試教育的興起，語文教育似乎朝著另外一個方向發(fā)展，忽略了語文教育的本質。而隨著傳統(tǒng)文化教育的滲透，讓學生重新認識到傳統(tǒng)文化教育的重要性，同時也受到傳統(tǒng)文化的熏陶，凝聚民族意識，弘揚愛國精神。而且，傳統(tǒng)文化教育的滲入不僅對學生提升素質產生影響，也促進學生的文化涵養(yǎng)朝著更好的方向發(fā)展。當然，傳統(tǒng)文化教育也讓學生的語文能力得到質的飛躍。

（二）了解歷史，健全人格

高中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化可讓學生充分了解中國的歷史文化，也清晰地增加文化自信心，為學生塑造優(yōu)秀的民族自豪感。當然，傳統(tǒng)文化的滲入加強了學生自身的品德教育，幫助學生樹立健全的人格，傳承優(yōu)良美德。

（三）深入學習，提高水平

高中教育中傳統(tǒng)文化教育的滲入，讓學生了解到許多關于傳統(tǒng)文化的內容，并通過學習，增加個人的智慧。從某一個角度來看，學生對傳統(tǒng)文化的學習，實質上是提升個人的綜合語文水平，有助于學生在接下來的學習中，解析文學作品，了解文化內涵，掌握語文教育的核心。因此，教師要不斷地加深學生對傳統(tǒng)文化的理解，加強對傳統(tǒng)文化的學習力度，從而提升學生的高中語文學習水平。

三、高中語文教學中傳統(tǒng)文化滲透的問題

（一）傳統(tǒng)文化教育的疏忽

在高中教育階段，應試教育是主流教育模式，所有的教師都在為應試教育做準備，以期提高學生在考試中的成績。但也正因為此，導致教師忽略了傳統(tǒng)文化教育對學生的影響。其次，教師在教學的過程中，依舊依照傳統(tǒng)的教學模式展開教學，未能實現(xiàn)創(chuàng)新教學的開展，更沒有在教學模式中去發(fā)掘傳統(tǒng)文化，故而導致傳統(tǒng)文化完全在高中語文教學中失去了應有的意義。

（二）傳統(tǒng)文化教學度不足導致學生鑒賞能力下降

高中語文教師在教學的過程中，只是一味地按照教案上的形式進行授課，忽視了內容講學，同時也未能充分利用傳統(tǒng)文化的文學作品，提高學生對文化內容的鑒賞水平，從而導致高中生在面對傳統(tǒng)文化作品的時候，不能理解更深層次的含義，同時也導致教學質量水平的整體下降。

（三）教師未意識到傳統(tǒng)文化的流失

教師在授課的過程中依舊按照傳統(tǒng)的應試教育的模式開展，未能重視到傳統(tǒng)文化對學生發(fā)展的重要性。故而導致學生對于課文內容中傳統(tǒng)文化的理解力不足，對文學作品的鑒賞度不足，導致學生的學習生涯受到限制，影響學生對傳統(tǒng)文化思維的認識，阻礙了學生未來的發(fā)展道路和素質成長過程。

為了解決以上問題，實現(xiàn)在高中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化，以期提高高中語文的整體教學水平，同時為實現(xiàn)讓學生更好地理解傳統(tǒng)文化內涵，提升學生的綜合素養(yǎng)奠定基礎。

四、高中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的途徑

傳統(tǒng)文化教育是語文教學中必備的內容，是學生成長階段必須了解的知識，同時也是為了增強學生的文化自豪感，提升愛國情懷。因此，在語文教學中務必要滲透傳統(tǒng)文化教育內容，加深學生對漢語的認識，提高學生在語言文化中的漢語思維方式和邏輯能力，從而加強學生在閱讀傳統(tǒng)文化內容或理解古代詩詞文賦中能夠理解作者所要表達的情懷，故而表達出獨特的見解，以提升個人的文化素養(yǎng)，使課堂氛圍表現(xiàn)得更加飽滿。

（一）挖掘語文教材中的傳統(tǒng)文化

學生在高中階段的教育尤為重要，因此，相關部門在制定教材用具的時候，對每一篇文章都進行了深刻的反思和探討，同時為了全面增長學生的文化素養(yǎng)和綜合素質，也會在教材中加入部分的傳統(tǒng)文化作品，以此來豐富學生在文學領域中的見識度。而作為高中語文教學中重要的參與者和引導者，必然要將語文教材中傳統(tǒng)文化內容的部分提煉出來，深入了解和剖析傳統(tǒng)文化所帶來的哲學思維，并將其作為重點講授給學生，確保學生能夠充分理解教材中傳統(tǒng)文化所要表達的含義。比如，語文課堂中關于《師說》的講解，教師要讓學生理解《師說》文章中存在的傳統(tǒng)文化內容，例如學生是通過老師來教導知識，應尊重老師，尊重所學知識內容。以此來提升學生在文學方面的造詣，提高道德品質。同時，教師幫助學生理解整篇文章所闡述的觀點以及表達的含義，進而提升學生在語文古文化學習中的綜合素養(yǎng)。

（二）培養(yǎng)學生漢語思維能力

我國是多民族國家，同時也是多文化包容的國家。在整個民族發(fā)展過程中，各自的文化形式造就了各個民族的表達方式以及思維模式。但為了統(tǒng)一語言，體現(xiàn)大家庭。于是，漢語成為了共同交流方式。而在傳統(tǒng)文化中，漢語作為文化的載體，始終受到各民族的追捧和喜愛，同時也是培養(yǎng)漢語思維的文化形式。在高中語文課堂上，教師在講述古代語言文學作品的時候，務必要讓學生在整個文學體系中樹立良好思維習慣，以方便學生在閱讀古代文選的過程中，理解作者所要表達的內容，從而對中國古代文學作品有清晰的認識。比如，在高中語文課文中，教師對《前赤壁賦》的講解就不能按照現(xiàn)代思維去理解，務必要幫助學生理清正篇內容的脈絡結構以及每段所要表達的故事情節(jié)，其次，語文教師要不斷地加強學生的漢語思維的鍛煉能力，讓學生能夠正確清晰地概述古文之美，體會到古代語言中表達的語言趣味。

（三）培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力

鑒賞能力是高中語文教學中學生必須要具備的一種能力。鑒賞能力的提升不僅讓學生能夠快速理解古文中的意思，所表述的內容含義，還可以提高學生的美德素養(yǎng)，提升見識。因此，重視學生鑒賞能力，讓學生對古代文章內容保持充分的認識，故而產生同感或感悟，以更好地推進語文課堂的進程。例如，在高中課文中一篇選自紅樓夢片段《寶玉挨打》，教師在講述的時候，不僅要讓學生了解文章的脈絡思路，了解文段背景，還要讓學生對整篇文章進行概述，表述自己對古代社會的看法或對當時情節(jié)的看法。比如文選中，賈政打寶玉一段文字描寫中，通過賈政的動作，周圍丫鬟所表現(xiàn)出來的態(tài)勢，以及賈母的表現(xiàn)來對寶玉人物性格定位。再者，《紅樓夢》對每個人物的性格特點進行了描寫，甚至對古代禮儀進行了詳細闡述。通過這些細節(jié)，讓學生按照現(xiàn)代思維去理解古代思維甚至禮儀的不同，闡述古代所倡導的禮節(jié)。

（四）內化傳統(tǒng)文化的內涵

讓學生深入理解傳統(tǒng)文化，其主要意圖是讓學生將其內涵內化，從而提升學生的綜合素養(yǎng)，傳統(tǒng)文化中不僅涵蓋著對古代文學知識的描述，還包括古代封建社會的制度、禮節(jié)，所具備的哲學思想以及古代人的價值觀念。但是，現(xiàn)代的思維讓學生對古代文化的認識變淡，甚至開始崇拜西方文化。為了能夠更好地吸引學生對傳統(tǒng)文化產生興趣，可先從傳統(tǒng)文化禮儀抓起。例如《紅樓夢》中，在描述賈母和一眾家屬用餐的禮節(jié)時，特別是古代大家族在聚餐的時候，上菜的順序以及上菜的品相，都可見古代人對于禮節(jié)的重視。

五、結語

傳統(tǒng)文化始終是中華最精粹的部分，作為當代青年必然要對傳統(tǒng)文化有所認識，甚至要有所了解。但隨著現(xiàn)代文明的沖擊和信息化時代的到來，讓學生對于傳統(tǒng)的東西產生了抵觸的東西，從而失去了繼承傳統(tǒng)文化中優(yōu)良的品質的機會。而學校為了加強學生的德育素養(yǎng)，提高學生對傳統(tǒng)文化的認識，進一步提升文化觀念，加強民族精神，弘揚愛國思想，教師應積極的發(fā)掘文章中應有的傳統(tǒng)文化，不斷地創(chuàng)新課堂形式，以改變學生對傳統(tǒng)文化的認識，對未來提升文化內涵奠定堅實的基礎。

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［2］何曉睿.高中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的必要性［J］.課成教育研究，2014，（13）：44.

［3］鄧安華.高中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的有效途徑研究［J］.才智，2015，（30）：235.