◎溫鑫爽

小議“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)研究的啟示

◎溫鑫爽

隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅速普及使用，人類迎來(lái)了“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，本文首先明確“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的時(shí)代背景、定義和特征，然后總結(jié)目前現(xiàn)代教育技術(shù)研究的歷史和現(xiàn)狀，最后探索“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)研究的啟示。

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代 現(xiàn)代教育技術(shù)研究 啟示

一、關(guān)于“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景。北京時(shí)間2015年3月5日，李克強(qiáng)總理在第十二屆全國(guó)人民代表大會(huì)第三次會(huì)議上，在政府工作報(bào)告中首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃。李克強(qiáng)在政府工作報(bào)告中提出，“制訂‘互聯(lián)網(wǎng)+’行動(dòng)計(jì)劃，推動(dòng)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等與現(xiàn)代制造業(yè)結(jié)合，促進(jìn)電子商務(wù)、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)金融健康發(fā)展，引導(dǎo)互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)拓展國(guó)際市場(chǎng)?！?/p>

（二）“互聯(lián)網(wǎng)+”定義。所謂的“互聯(lián)網(wǎng)+”，其實(shí)就是“互聯(lián)網(wǎng)+各個(gè)傳統(tǒng)行業(yè)”。但是，這又并不是簡(jiǎn)單的兩者相加，而是利用信息通信技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，讓互聯(lián)網(wǎng)和傳統(tǒng)行業(yè)進(jìn)行深度的融合，創(chuàng)造新的發(fā)展生態(tài)。

（三）“互聯(lián)網(wǎng)+”特征：一是跨界融合，二是創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)，三是重塑結(jié)構(gòu)，四是尊重人性，五是開放生態(tài)，六是連接一切。

（四）傳統(tǒng)教育與“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的區(qū)別：一所學(xué)校、一位老師、一間教室，這是傳統(tǒng)教育?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育” ：一張網(wǎng)、一個(gè)移動(dòng)終端，幾百萬(wàn)學(xué)生，學(xué)校任你挑、老師由你選，這就是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”。

二、關(guān)于現(xiàn)代教育技術(shù)研究

1998年，知名教授李克東在給華南師大電教系研究生做的關(guān)于《教育技術(shù)基礎(chǔ)理論研究》的專題講座中指出，應(yīng)用于教育的現(xiàn)代信息技術(shù)包括：

（1）模擬音像技術(shù)；（2）數(shù)字音像技術(shù)；（3）衛(wèi)星廣播電視技術(shù)；（4）計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)；（5）人工智能技術(shù)；（6）互聯(lián)網(wǎng)通訊技術(shù)；（7）虛擬現(xiàn)實(shí)仿真技術(shù)?？梢姡匀话阎攸c(diǎn)放在新技術(shù)的應(yīng)用方面。

那么在進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)研究的時(shí)候，我們就要想到，應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的是人，也就應(yīng)該以人為本。而應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的主體主要是教師，從幼兒園、小學(xué)、初中、高中、大學(xué)到研究生等的課程當(dāng)中，教師如果能夠充分使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，那么，課堂將會(huì)豐富起來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)也會(huì)從機(jī)械的背誦和單純的聽取語(yǔ)言描繪，到豐富多彩的視覺世界，甚至于通過(guò)AR技術(shù)運(yùn)用使學(xué)生能夠身臨其境地感受學(xué)習(xí)的知識(shí)，這樣的感知、了解、運(yùn)用知識(shí)，是傳統(tǒng)的教學(xué)手段所無(wú)法比擬的。通過(guò)這樣的現(xiàn)代教育技術(shù)，也改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使師生從傳統(tǒng)的教師講授學(xué)生聽取的方式，轉(zhuǎn)變成啟發(fā)學(xué)生興趣愛好，讓學(xué)生自己愛上學(xué)習(xí)。“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的教育技術(shù)，可以說(shuō)帶來(lái)了新的教學(xué)革命。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)研究的啟示

《論語(yǔ)·衛(wèi)靈公》：子貢問(wèn)為仁。子曰：“工欲善其事，必先利其器。居是邦也，事其大夫之賢者，友其士之仁者?！彼^“工欲善其事，必先利其器”，就是說(shuō)：工匠想要使他的工作做好，一定要先讓工具鋒利。比喻要做好一件事，準(zhǔn)備工作非常重要。那么現(xiàn)代教育技術(shù)的研究要想取得長(zhǎng)足發(fā)展，首先必須完善并發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)本身。

明代張居正在《答宣大巡撫吳壞訓(xùn)策黃西》有“審度時(shí)宜，慮定而定，天下無(wú)不可為之事”之句，意思是說(shuō)，要詳細(xì)考慮當(dāng)下的外部環(huán)境，考慮成熟而使自己做到心中有數(shù)，那么普天之下就沒有什么事情是不能成功的?，F(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展是伴隨著網(wǎng)絡(luò)的普及而發(fā)展的，所以，在當(dāng)今的“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，現(xiàn)代教育技術(shù)為了更好地發(fā)展，必須乘著“互聯(lián)網(wǎng)+”這一大的外部環(huán)境的東風(fēng)，將現(xiàn)代教育技術(shù)與各專業(yè)利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行更加有效的緊密的結(jié)合。

綜上所述，應(yīng)該在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，大力發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)的開發(fā)應(yīng)用，同時(shí)提高運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的主體——教師對(duì)于現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用能力。

[1]溫鑫爽.現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展促進(jìn)遠(yuǎn)程教育成功的內(nèi)在因素[J].參花，2017（08）.

[2]吳進(jìn).電大遠(yuǎn)程教育課程教學(xué)模式改革探索[J].陜西廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2006（03）.

[3]謝娟.杜威的技術(shù)哲學(xué)思想及其對(duì)教育技術(shù)研究的啟示[J].現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育，2012（05）.

[4]謝娟. 現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的倫理審視：必要性及研究邏輯[J].電化教育研究，2012（10）.

[5]李長(zhǎng)偉.師生關(guān)系的古今之變[J].教育研究，2012（08）.

[6]謝娟.教育虛擬社區(qū)交往之倫理審視[J].中國(guó)電化教育，2012（07）.

[7]李長(zhǎng)偉.師生關(guān)系的古今之變[J].教育研究，2012（08）.

[8]謝娟.教育虛擬社區(qū)交往之倫理審視[J].中國(guó)電化教育，2012（07）.

[9]馬俊臣.基于“翻轉(zhuǎn)課堂”的現(xiàn)代教育技術(shù)教育研究[M].中國(guó)成人教育，2014（03）.

[10]楊寧，林麗征，徐夢(mèng)濤.翻轉(zhuǎn)課堂教育理念下的“現(xiàn)代教育技術(shù)”新課程設(shè)計(jì)與實(shí)施[J].中國(guó)遠(yuǎn)程教育，2015（03）.

溫鑫爽，女，碩士研究生，長(zhǎng)春廣播電視大學(xué)，助教，研究方向：整合技術(shù)的學(xué)科教學(xué)知識(shí)（TPACK）發(fā)展策略研究）

（責(zé)任編輯 劉月嬌）