藍(lán)發(fā)錦

（上杭縣官莊中心小學(xué) 福建 上杭 364200）

領(lǐng)導(dǎo)力隨想

藍(lán)發(fā)錦

（上杭縣官莊中心小學(xué) 福建 上杭 364200）

學(xué)校改進(jìn)是學(xué)校成員自我反思和提升的過程。在這一過程中，校長的領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)揮著重要的作用。校長的領(lǐng)導(dǎo)力有許多表現(xiàn)，理念是校長在學(xué)校改進(jìn)中的重要領(lǐng)導(dǎo)力。但校長理念的形成有著不同的認(rèn)識基礎(chǔ)，有的認(rèn)識是正確的，有的認(rèn)識是錯(cuò)誤的。這就需要校長不斷提升認(rèn)識，以便形成正確的理念。校長的理念不僅要正確地表達(dá)，還要落實(shí)在教育教學(xué)實(shí)踐之中，這樣才能體現(xiàn)校長領(lǐng)導(dǎo)力的生命意義。當(dāng)校長將正確的理念與實(shí)際行動(dòng)融為一體的時(shí)候，就會(huì)在實(shí)踐中產(chǎn)生領(lǐng)導(dǎo)力的升華，為學(xué)生創(chuàng)造更多的成長機(jī)會(huì)。

學(xué)校管理；校長；領(lǐng)導(dǎo)力

這次，很高興南京之行參加了龍巖市2016年小學(xué)校長卓越領(lǐng)導(dǎo)力高級研修班學(xué)習(xí)。聆聽了5場專家報(bào)告和考察了2所南京名校，讓我收獲滿滿，思想受到了震撼，心靈得到了又一次洗禮。尤其是湖南師范大學(xué)陳學(xué)軍教授所作《校長的領(lǐng)導(dǎo)力從哪里來》的學(xué)術(shù)報(bào)告，基于“個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，民間立場和批判意識”，不談“體制”，只從領(lǐng)導(dǎo)做什么，領(lǐng)導(dǎo)力從哪里來，問題解決型和欣賞型兩種類型領(lǐng)導(dǎo)力特質(zhì)、行為、情境匹配、關(guān)系和理念等方面進(jìn)行了理論闡述和實(shí)踐探索。勾起了我對過往歲月中的許多回憶和檢視，更堅(jiān)定了作為校長應(yīng)認(rèn)真提高領(lǐng)導(dǎo)力的信心和決心。

首先，“學(xué)習(xí)力”是一切領(lǐng)導(dǎo)者提高領(lǐng)導(dǎo)力的基礎(chǔ)和源泉。陶行知說“校長是一所學(xué)校的靈魂”。的確，就維護(hù)和改進(jìn)優(yōu)質(zhì)學(xué)校而言，學(xué)校的任何其他職位都不具有比校長更大的潛力。校長作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者，無論是在貫徹“以人為本，以德為先”的方針中，還是在“引領(lǐng)發(fā)展、注重能力和全人發(fā)展”的工作中，離開了自我對領(lǐng)導(dǎo)力中“理解與認(rèn)識，知識與方法，能力與行為”等諸多因素的學(xué)習(xí)，問題便得不到有效解決，學(xué)校發(fā)展也無法深入。因此，做一個(gè)好校長，必須有極強(qiáng)的學(xué)習(xí)理念和持之以恒的學(xué)習(xí)行為。提高“學(xué)習(xí)力”，才能強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)力。擔(dān)任校長十多年來，我始終不渝地堅(jiān)持學(xué)習(xí)，無數(shù)管理案例證明我的領(lǐng)導(dǎo)力在不斷提升。學(xué)校發(fā)展中的困難和問題一次又一次得到了解決，證明了自己因?yàn)樽⒅亍皩W(xué)習(xí)力”而增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)力的得意之處。然而，這次學(xué)習(xí)，我又一次強(qiáng)烈地感受到自己的差距，和南京的專家名校長比起來，相去甚遠(yuǎn)。主要體現(xiàn)在：掌握理論的系統(tǒng)性不全；研究學(xué)校發(fā)展問題不具體不深刻；創(chuàng)建特色學(xué)校目標(biāo)定位不準(zhǔn)確不到位；營造教師終身學(xué)習(xí)的氛圍和措施不徹底等等。一句話，就是自己領(lǐng)導(dǎo)力還有許多提升的空間，原因還是覺得作為校長“學(xué)習(xí)力”仍不足。每天面對家中藏書6000余冊和期刊20余種，我真有一種“負(fù)罪”的滋味。

其次，“人格力”是一切領(lǐng)導(dǎo)者提高領(lǐng)導(dǎo)力的核心和本質(zhì)。北師大肖川教授說：“校長首先應(yīng)該是一個(gè)領(lǐng)袖，其次才是行政領(lǐng)導(dǎo)。領(lǐng)導(dǎo)不是自封的，而是為其卓越的個(gè)人影響力自發(fā)形成的，這種影響力來源于人格魅力——善良、真誠、寬容與正直，來源于個(gè)性魅力——獨(dú)特、純凈、豐富與深刻?！边@里的“人格魅力”和“個(gè)性魅力”，實(shí)質(zhì)上就是“人格力”。在我看來，“人格力”是由一個(gè)人的理想與信念、道德與情操、思想與境界、知識與能力以及仁愛與真誠等形成的復(fù)合體，這種力量每時(shí)每刻都在直接或間接地發(fā)揮著領(lǐng)導(dǎo)力的作用?，F(xiàn)如今在教育系統(tǒng)里，我們不時(shí)會(huì)見到一些“名校長”“名教師”，他們的知識與能力不可謂不強(qiáng)、成績與成就不可謂不顯、榮譽(yù)與頭銜不可謂不多，可因其“人格力”不足，導(dǎo)致雖是“名校長”，但領(lǐng)導(dǎo)力不強(qiáng)；雖為“名教師”，可對教師專業(yè)引領(lǐng)的影響力不大?！懊ｉL”也好，“名教師”也罷，有其榮譽(yù)，但缺乏同行對他的心靈崇敬和拜服，難以領(lǐng)導(dǎo)優(yōu)質(zhì)學(xué)校和更大地引領(lǐng)專業(yè)成長，究其原因，大多是“人格力”不足使然。“人格力”對人的影響是長遠(yuǎn)的和穩(wěn)固的，領(lǐng)導(dǎo)者有好的“人格力”就一定會(huì)有好的領(lǐng)導(dǎo)力。在學(xué)校，好的校長一定能讓師生信服和崇敬，讓他們跟著你、依靠你、為了你，從而達(dá)到學(xué)校發(fā)展其樂融融的理想境界。

第三，“關(guān)系力”是一切領(lǐng)導(dǎo)者提高領(lǐng)導(dǎo)力的關(guān)鍵和保障。陳學(xué)軍教授說，“我是關(guān)系中的我”，“學(xué)校管理中關(guān)系最重要”，“領(lǐng)導(dǎo)是一種關(guān)系”。強(qiáng)調(diào)了“關(guān)系力”在領(lǐng)導(dǎo)力中的重要作用。“關(guān)系”一詞內(nèi)涵豐富，帶給校長的啟示也很多。其一，“關(guān)系”是指事物之間相互作用、相互影響的狀態(tài)。啟示校長在管理學(xué)校中應(yīng)正確處理普及與提高、普遍性與特殊性、共性與個(gè)性、偶然性與必然性、現(xiàn)象與本質(zhì)、主要矛盾與次要矛盾、面向全體與個(gè)性發(fā)展等諸方面的簡單與復(fù)雜的關(guān)系；其二，“關(guān)系”是指人和人或人和事物之間的某種性質(zhì)的聯(lián)系。告訴校長應(yīng)認(rèn)真正確對待前后、上下、左右之間的聯(lián)系，注重統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、以人為本、既要不斷完善制度，也要注意情感管理，充分調(diào)動(dòng)各方力量和師生積極性，為學(xué)校發(fā)展同心同德；其三，“關(guān)系”是指對有關(guān)事物的影響或重要性；值得注意的地方。啟發(fā)校長管理學(xué)校中，要注重過程、分清矛盾的主要方面和次要方面，要注重流程中的具體環(huán)節(jié)，力避顧此失彼或只抓芝麻丟了西瓜；其四，“矛盾”泛指引起事物結(jié)果的原因、要件等，如“由于經(jīng)費(fèi)關(guān)系，該項(xiàng)目無法實(shí)施”。它告訴我們在學(xué)校管理中，應(yīng)分清原因和結(jié)果的關(guān)系，注重造成結(jié)果的原因，防患于未然，創(chuàng)造有利條件認(rèn)真分析和解決辦學(xué)中的各種問題和困難，確保學(xué)校健康發(fā)展?？梢哉f，關(guān)系千絲萬縷，千頭萬緒且紛繁復(fù)雜，校長不善于提高“關(guān)系力”，領(lǐng)導(dǎo)力的提高只是空中樓閣，如若善于提升“關(guān)系力”，就抓住了管理的關(guān)鍵，學(xué)校發(fā)展就有了保障。近幾年，在廣大的農(nóng)村學(xué)校，特別是偏僻邊遠(yuǎn)的山區(qū)學(xué)校，隨著國家城鎮(zhèn)化進(jìn)程不斷深入，農(nóng)村中青年教師通過遴選進(jìn)城，托人情找關(guān)系進(jìn)城，變相交流進(jìn)城的現(xiàn)象較為普遍，導(dǎo)致農(nóng)村中青年教師扎根不了學(xué)校，心浮氣躁，缺乏上進(jìn)心，很難靜心下來教書，就連組織提拔學(xué)校行政人員因教師不想干而很難作為。這種現(xiàn)狀，應(yīng)引起我們的高度重視。原因很雜，破解這一難題，校長“關(guān)系力”不提高，更難吸引老師。

校長難做，邊遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校的校長更難當(dāng)！陳學(xué)軍教授在談到領(lǐng)導(dǎo)力從哪里來時(shí)，洋洋灑灑講到了校長的領(lǐng)導(dǎo)力來自于“境界力、道德力、思維力、智慧力、經(jīng)營力、指導(dǎo)力、鈍感力、合作力和創(chuàng)新力”等等，都給我很多很大的啟迪。人們說：“呼喚什么，就會(huì)得到什么？”又說：“越炫耀什么，就越缺少什么？”都是很有道理的。然而，南京一行回校后，如何提高校長的領(lǐng)導(dǎo)力，縈繞在我心中最多的是以上三點(diǎn)，寫此隨想，以就教于同行。