滕道明

如何講好“我的教育故事”
——基于職業(yè)學(xué)校班主任基本功大賽的實(shí)踐與思考

滕道明

“我的教育故事”演講是全國中等職業(yè)學(xué)校班主任基本功大賽的一個(gè)重要組成部分，它既展示了職業(yè)學(xué)校班主任的教育智慧，也體現(xiàn)了教育的溫度，是顯示職業(yè)學(xué)校班主任基本功的一個(gè)重要方面?！拔业慕逃适隆闭故玖税嘀魅紊朴诎l(fā)現(xiàn)問題、勇于面對(duì)問題、深入研究問題、機(jī)智解決問題的專業(yè)成長過程，班主任在準(zhǔn)備“我的教育故事”演講時(shí)應(yīng)認(rèn)真研究演講的關(guān)鍵詞、準(zhǔn)備策略、演講技巧和注意事項(xiàng)。

職業(yè)學(xué)校；班主任；基本功；故事演講

作為促進(jìn)班主任專業(yè)發(fā)展的頂層設(shè)計(jì)，職業(yè)學(xué)校班主任基本功大賽既注重考察班主任工作的寬度，又注重考察班主任工作的深度?！拔业慕逃适隆毖葜v是大賽的一個(gè)重要組成部分，它既展示了職業(yè)學(xué)校班主任的教育智慧，也體現(xiàn)了教育的溫度，是顯示職業(yè)學(xué)校班主任基本功的一個(gè)重要方面。

職業(yè)學(xué)校由于生源質(zhì)量和教學(xué)組織的特殊性，導(dǎo)致“教育事故”頻發(fā)，如何把“教育事故”變成“教育故事”考驗(yàn)著職校班主任的實(shí)踐智慧。職業(yè)學(xué)校班主任基本功大賽的 “我的教育故事”正是展示班主任善于發(fā)現(xiàn)問題、勇于面對(duì)問題、深入研究問題、機(jī)智解決問題的專業(yè)成長過程。我們班主任有了好的素材，還要能生動(dòng)地表述出來。下面，筆者結(jié)合參與職業(yè)學(xué)校班主任基本功大賽的經(jīng)歷，談?wù)劇拔业慕逃适隆毖葜v的關(guān)鍵和技巧。

一、“我的教育故事”演講的關(guān)鍵詞

1.“我的”——真實(shí)性是靈魂。“我的”強(qiáng)調(diào)教育故事的真實(shí)性，即講述的教育故事必須是參賽班主任親身經(jīng)歷的真人和真事。當(dāng)然為了避免在演講過程中暴露選手所在地區(qū)和學(xué)校的信息，演講時(shí)要對(duì)故事涉及的人名和地名作化名處理，這與真實(shí)性要求是不矛盾的。虛構(gòu)的、杜撰的或者剽竊的故事是經(jīng)不起推敲的。

2.“教育故事”——故事性是基礎(chǔ)。故事性決定了演講必須包括故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。班主任在撰寫演講稿時(shí)可以根據(jù)故事情節(jié)和表達(dá)的要求采用倒敘的方法。為了突出故事的教育性，適當(dāng)?shù)刈h論和評(píng)價(jià)是必要的，但是要避免把演講稿寫成說理性的議論文。故事的教育性還與典型性休戚相關(guān)，故事能否小中見大、能否滴水見太陽、能否推己及人，很大程度上決定了故事的格調(diào)。

3.“演講”——藝術(shù)性是外衣。演講是參賽班主任對(duì)演講稿的二次開發(fā)，是把靜態(tài)的文本轉(zhuǎn)化成動(dòng)態(tài)的講述的過程。演講是否具有感染力既取決于演講稿的真實(shí)性、故事性和典型性，也取決于演講的流暢性、生動(dòng)性和技巧性，這就要求班主任要會(huì)敘述、善表達(dá)、能感染。

二、“我的教育故事”演講準(zhǔn)備

相對(duì)即興演講，班主任基本功大賽中“我的教育故事”演講是一種有備演講。班主任撰寫演講稿要注意以下幾個(gè)方面：（1）擬定題目。題目是演講稿的文眼，好的題目能起到統(tǒng)領(lǐng)全局、先聲奪人、畫龍點(diǎn)睛的作用。擬定題目要綜合考慮比賽要求、故事素材、文法修辭、精煉簡約等因素。擬定故事題目的方式通常有：以事件本身定題目、以教育主題定題目、以教育方法定題目、以主要人物定題目等。[1]（2）確定篇幅。篇幅由演講時(shí)長和演講者的語速兩個(gè)因素決定。一般情況下，5分鐘的演講稿篇幅大概1100字左右，但是要根據(jù)自己的語速進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整?？紤]到比賽和訓(xùn)練時(shí)狀態(tài)的差異性，準(zhǔn)備演講稿時(shí)通常要多出10%左右的富余量，以便于臨場變通。（3）組織語言。演講稿整體上屬于記敘文的范疇，但是與一般的記敘文行文要求是有差異的，演講稿要盡量使用口語化的語言，避免用生僻、晦澀、難懂、容易引起歧義的語言。因此，演講中要慎用不常用、不流行的典故、成語和網(wǎng)絡(luò)語言等。演講稿只有寫得“上口”，評(píng)委和觀眾才聽得“入耳”。撰寫演講稿要盡量使用短句、單句，而不要使用長句和復(fù)句。另外，還有一點(diǎn)值得特別注意，那就是撰寫演講稿時(shí)要樹立正確的學(xué)生觀，不能靠貶低學(xué)生來襯托班主任的高大，相反班主任要俯下身去用脊梁托起學(xué)生的靈魂。（4）利用修辭。修辭手法的運(yùn)用能增強(qiáng)語言的魅力。一個(gè)貼切的比喻往往勝過煩瑣的描述，恰當(dāng)?shù)目鋸垥?huì)讓語言變得幽默詼諧，排比和重疊會(huì)增加演講的氣勢(shì)和力度。修辭手法的運(yùn)用要注意兩個(gè)方面的問題，一是修辭必須服從、服務(wù)于內(nèi)容，二是修辭的運(yùn)用要有度。（5）關(guān)注呼應(yīng)。一個(gè)完整的教育故事至少要具有體現(xiàn)人物、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、獲得結(jié)論四個(gè)要素，不能虎頭蛇尾或有頭無尾，故事的結(jié)尾一定要回應(yīng)主題。但是也不要機(jī)械地理解首尾呼應(yīng)，有時(shí)回味和懸念也是一種結(jié)果。有人形象地把文章的三部分比作鳳頭、豬肚、豹尾，用在演講稿的寫作上，尤其是用于這種篇幅較短的演講稿，入題更要迅速，闡述更要清楚，收尾更要有力。（6）注重提升。聽教育故事除感受故事本身的情節(jié)和通過故事情節(jié)傳遞出的師生情感外，更重要的是通過品味蘊(yùn)含在其中的深刻哲理，體察優(yōu)秀班主任建班育人的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)班主任隊(duì)伍能力與水平的提升。因此，撰寫演講稿時(shí)要注意挖掘故事背后的意義，實(shí)現(xiàn)從實(shí)踐到理論的升華。但是要注意教育理論的運(yùn)用要恰如其分，不能為了體現(xiàn)高度而生搬硬套或貼標(biāo)簽。

三、“我的教育故事”演講技巧

演講是“講”與“演”的統(tǒng)一，是演講者對(duì)演講稿投入情感和技巧的再創(chuàng)作。

1.程序技巧。和文章的結(jié)構(gòu)一樣，演講也包括三個(gè)部分——開頭、中間和結(jié)尾。常用的開頭方法有單刀直入、設(shè)問、情境導(dǎo)入、設(shè)置懸念等。中間部分要把故事講清楚，為此要做到結(jié)構(gòu)緊湊、邏輯嚴(yán)密、情景交融。結(jié)尾應(yīng)該是演講的自然收束，可以簡單加以總結(jié)，點(diǎn)題，也可以提出問題；可以呼吁，也可以展望或祝愿；可以表決心，也可以引用名言。[2]總之，結(jié)尾部分要點(diǎn)明主旨、簡潔明快，耐人尋味。

2.語言技巧。利用普通話進(jìn)行演講是首要且必要條件。演講中雖然無法對(duì)音量、音質(zhì)、語速、語調(diào)等要素進(jìn)行單獨(dú)評(píng)價(jià)，但是綜合起來可以大體把語言表達(dá)劃分成三個(gè)檔次，即聲音響亮、吐詞清晰為基本層次，字正腔圓、抑揚(yáng)頓挫為中間層次，行云流水、聲情并茂為較高層次。除口頭語言外，肢體也是一種語言。一個(gè)微笑、一個(gè)手勢(shì)、一個(gè)趨身等，只要利用得好，都能對(duì)口頭語言起輔助或互補(bǔ)作用，有時(shí)甚至?xí)瓤陬^語言更加妙不可言。但是，利用體態(tài)語言不能矯揉造作，不能嘩眾取寵，關(guān)鍵在于得體。

3.呼應(yīng)技巧。短短5分鐘的演講很難做到高潮迭起，但是平鋪直敘是引不起共鳴的。演講者需要做好互動(dòng)，溝通就是很好的互動(dòng)方式。因此演講中如果教師能巧妙地利用語言、動(dòng)作、眼神、停頓等技巧與評(píng)委保持互動(dòng)，就能夠建立起認(rèn)同感，繼而獲得好感。

4.臨場應(yīng)變技巧。演講過程中也許會(huì)出現(xiàn)一些突如其來的變故，我們的班主任一定要保持鎮(zhèn)定，并采取辦法積極應(yīng)對(duì)。常用的辦法有概括講過的內(nèi)容、加入一些過渡語句、設(shè)問等，同時(shí)根據(jù)故事情節(jié)快速理清思路繼續(xù)演講。

［1］章宏，林德華.與優(yōu)秀班主任面對(duì)面［M］.南京：江蘇鳳凰教育出版社，2015：101.

［2］郭千水.實(shí)用口語訓(xùn)練教程［M］.北京：清華大學(xué)出版社，2004：80.

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1005-6009（2017）79-0059-02

滕道明，江蘇省銅山中等專業(yè)學(xué)校（江蘇徐州，221116）校長、黨委書記，高級(jí)教師，江蘇省職業(yè)教育領(lǐng)軍人才。