錢春平

蝸牛的眼睛很大

錢春平

想象力；教學(xué)反思；班主任

教室里安靜極了，只聽到鉛筆劃過紙張時(shí)發(fā)出的“沙沙—沙沙—”的聲音……

這是一節(jié)美術(shù)課，孩子們?cè)谡J(rèn)真地畫畫。我靜靜地在教室里“巡視”，不時(shí)地提醒孩子們這里該怎么畫，那里該怎樣涂。突然，我的目光定格在一個(gè)小男孩的畫紙上：他畫的是三只蝸牛，一只大蝸牛背上馱著一只小蝸牛，前面的一只蝸牛轉(zhuǎn)過頭來(lái)看著后面的兩只。這幅畫畫得栩栩如生，最讓我感興趣的是前面那只蝸牛的兩只大眼睛，又圓又亮，還有很長(zhǎng)的睫毛，每一根都向上彎曲著。這大概是每個(gè)孩子都擅長(zhǎng)的畫法，只要畫到眼睛，總是有著長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛和大大的眼睛。

我覺得這個(gè)孩子一定沒有見過真正的蝸牛，才把蝸牛的眼睛畫走了樣。我曾經(jīng)在一本書上看過這樣一句話：蝸牛的眼睛很小，你要是沒有一雙好眼睛是看不到的。我也真真切切地見過蝸牛，在公園的一個(gè)角落里，它在慢慢地爬行，它的眼睛真的很小，小得像針尖兒，就算我把眼睛瞇起來(lái)，也只能看個(gè)大概。

我輕輕地對(duì)孩子說(shuō)：“蝸牛的眼睛很小的呀！你畫得不對(duì)呢！”孩子小聲地告訴我：“我畫的是蝸牛的一家，蝸牛的爸爸背著孩子，不睜大眼睛怎么能看清楚路呢？蝸牛的媽媽看到自己的孩子很開心，所以興奮地睜大了眼睛?！蔽衣犃瞬唤等唬瓉?lái)孩子不是把蝸牛的眼睛畫大了，而是蝸牛自己把眼睛睜大了。

忽然記起我聽過的蘇教版二年級(jí)下冊(cè)的一篇課文——《真想變成大大的荷葉》。上課初，任課教師在黑板上畫了四個(gè)圓圈，問孩子們：“你可以把這些圓圈想象成什么？”孩子們無(wú)疑是聰明的，他們懂得“配合”老師，不一會(huì)兒孩子們流利地回答，答案有“雨點(diǎn)”“小魚”“蝴蝶”“蟈蟈”等。這種標(biāo)準(zhǔn)的回答獲得了教師的贊揚(yáng)，也得到了其他學(xué)生的認(rèn)可，但這樣的課堂真的是我們所樂見的嗎？不，這是我們不愿意看到的。因?yàn)樵谡n堂中，孩子們的想象力被限制了，思維被禁錮了。我們更希望聽到的是孩子們豐富多彩的回答：太陽(yáng)、小樹、花朵、雨傘……

我對(duì)自己想象力的匱乏感到慚愧。我經(jīng)常鼓勵(lì)孩子們?cè)谡n堂上、生活中插上想象的翅膀，而我自己卻在不經(jīng)意間差點(diǎn)折斷了孩子的翅膀。就像蝸牛，雖然它的眼睛很“小”，小得幾乎看不見，但是并不妨礙小男孩把蝸牛的眼睛畫得很“大”，因?yàn)楹⒆觽兺袩o(wú)窮的想象力，孩子的想法往往來(lái)源于心靈，這些想象力往往會(huì)給人們帶來(lái)驚喜。

曾經(jīng)看過這樣一句話：如果說(shuō)這個(gè)國(guó)家的孩子沒有了天真，那么這個(gè)國(guó)家的未來(lái)一定缺乏想象力。我想，缺乏想象的孩子是沒有血肉的。我們應(yīng)該鼓勵(lì)孩子們?nèi)ハ胂螅Ｗo(hù)孩子們的純真。作為班主任，與孩子們相處的時(shí)間最長(zhǎng)，也最了解孩子，我們要尊重孩子，要以一種平等的姿態(tài)去對(duì)待他們，讓他們感受到溫暖。其實(shí)，每一位老師都應(yīng)該是孩子成長(zhǎng)路上的明燈，老師的一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，一聲真誠(chéng)的贊揚(yáng)，一個(gè)暖心的動(dòng)作，都將為他們插上想象的翅膀，為他們的成長(zhǎng)之路鋪上鮮花，送上掌聲。

G625.1

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1005-6009（2017）87-0077-01

江蘇省張家港市塘橋中心小學(xué)）