俞 嘉

不斷地行走

俞 嘉

師生關(guān)系；挫折教育；班主任

從教十幾年，教過(guò)的學(xué)生也有上千人了。這其中，讓我印象最深刻的是小陸。

小陸個(gè)頭不高，體型微胖。老實(shí)說(shuō)，剛開(kāi)始接手班級(jí)的時(shí)候，他并沒(méi)有給我留下特別的印象：沒(méi)有遲到、早退、曠課等明顯的違紀(jì)行為，在50多個(gè)學(xué)生中，并不顯眼?？墒牵S著時(shí)間的推移，小陸的“與眾不同”漸露端倪：每周的日記不寫，跟他談話了以后勉強(qiáng)開(kāi)始寫了，但字跡極為潦草；我讓他去打掃實(shí)驗(yàn)室或者包干區(qū)，他總是一臉的不屑，有時(shí)甚至借故溜走；不知道從什么時(shí)候他學(xué)會(huì)了吸煙，我跟他談了好幾次，可惜收效甚微。正當(dāng)我憂心忡忡，擔(dān)心哪天他要大爆發(fā)的時(shí)候，我們之間爆發(fā)了一場(chǎng)大沖突，而且是在全班學(xué)生面前。

事情的起因是前一天晚上學(xué)生們的晚自習(xí)情況不佳，我要求他們放學(xué)后留下來(lái)反省，在教室里自習(xí)，同時(shí)完成一篇字?jǐn)?shù)不少于500字的文章，主題不限。小陸聽(tīng)到我宣布這些要求的時(shí)候，抬起腦袋不滿地看著我。當(dāng)我說(shuō)到要寫500字的時(shí)候，他再也按捺不住，“騰”地一下，從座位上站了起來(lái)，怒氣沖沖地質(zhì)問(wèn)我：“為什么要全班留下來(lái)？這里面難道沒(méi)有遵守紀(jì)律的學(xué)生嗎？還有，為什么要寫文章？而且要500字？這些事情有意義嗎？‘補(bǔ)上自習(xí)課’加上‘寫一篇文章’，我們班的晚自習(xí)紀(jì)律就會(huì)好了嗎……”小陸因?yàn)榧?dòng)，臉蛋漲得通紅，眼睛里寫滿了不甘與憤怒。那時(shí)候的我也年輕氣盛，當(dāng)場(chǎng)就被激怒了，大聲地朝他吼：“你知道你在做什么嗎？用得著這么激動(dòng)嗎？有意見(jiàn)可以單獨(dú)跟我溝通，需要在班級(jí)里大喊大叫嗎？”小陸聽(tīng)了之后，沒(méi)有說(shuō)一句話，拎起書包，轉(zhuǎn)身就離開(kāi)了教室。

學(xué)生們目睹了發(fā)生的一切，震驚之余也在暗暗觀察我的反應(yīng)。我克制了很久，沒(méi)有說(shuō)話，幾分鐘以后才調(diào)整好情緒，讓班長(zhǎng)到講臺(tái)上來(lái)負(fù)責(zé)班級(jí)自習(xí)課的紀(jì)律。然后我找到跟小陸同宿舍的幾位學(xué)生，要求他們回宿舍時(shí)確認(rèn)小陸也待在宿舍后給我發(fā)條短信。那天，我們之間確實(shí)需要好好地溝通下，但考慮到小陸的情緒，我只能先按兵不動(dòng)。

事情過(guò)去了三天，小陸沒(méi)有什么過(guò)激舉動(dòng)，每天按時(shí)上學(xué)、放學(xué)，上課還是愛(ài)聽(tīng)不聽(tīng)的樣子。但是那天我布置的500字文章，他居然寫了，還交了上來(lái)?？上Ю锩娴膬?nèi)容是：“我家里養(yǎng)過(guò)一只狗，非常非常非?？蓯?ài)。它叫起來(lái)的時(shí)候：汪，汪，汪……我家里還養(yǎng)過(guò)一只貓，也是非常非常非常可愛(ài)，它叫起來(lái)的時(shí)候是：喵，喵，喵……”如果我們之間沒(méi)有沖突，他寫這樣的文章，我可能會(huì)認(rèn)為他只是調(diào)皮。但是有三天前的事情，這文章在我看來(lái)就帶有挑釁的意味了。事情似乎在往不好的方向發(fā)展。

經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考，在事情過(guò)去的第四天下午放學(xué)時(shí)分，我站在教室門口等小陸。他從教室出來(lái)看到我，有點(diǎn)吃驚，隨即低頭想裝作沒(méi)看見(jiàn)我就走過(guò)，我輕聲地叫住了他：“小陸，我們談?wù)労脝?？”他歪著頭看了我一眼，似乎不樂(lè)意，但還是跟著我走了。我在心里設(shè)想過(guò)一千遍如果我叫他談?wù)?，他?huì)有什么反應(yīng)，是直接離開(kāi)，還是言語(yǔ)拒絕，還是大聲質(zhì)問(wèn)，還是……眼前這種情形是最好的結(jié)果，說(shuō)明他的心已經(jīng)軟化，我們可以開(kāi)始一場(chǎng)平和的交流。

到了辦公室以后，我拉過(guò)一張椅子，輕聲招呼：“坐吧?！彼樣樀刈隆Ｎ易⒁曋f(shuō)：“那天的事情，我首先要跟你道歉，我不應(yīng)該當(dāng)著全班同學(xué)的面對(duì)你大吼大叫，沒(méi)有考慮到你的感受，是我不對(duì)，對(duì)不起。”聽(tīng)到這些，小陸有些吃驚，抬頭看了我一眼，又迅速地低下去。我繼續(xù)說(shuō)道：“那天的事情，起因其實(shí)很簡(jiǎn)單，同學(xué)們的晚自習(xí)表現(xiàn)不好，沒(méi)有利用自習(xí)時(shí)間做跟學(xué)習(xí)有關(guān)的事情，而是吵鬧。我想讓大家做一個(gè)反思，希望大家能好好思考應(yīng)該用自習(xí)課的時(shí)間來(lái)做些什么。我的本意是好的，只是讓你們寫500字的文章，主題不限?；蛟S這種方式確實(shí)不對(duì)，你能勇敢地提出你的想法，值得表?yè)P(yáng)。雖然你對(duì)我很不滿，但你還是完成了文章，說(shuō)明你還是尊重我這個(gè)班主任的。”小陸苦笑著看了看我，沒(méi)出聲，這讓我有點(diǎn)不知所措，不知道接下來(lái)說(shuō)什么。突然，一個(gè)想法閃過(guò)，我說(shuō)：“其實(shí)你是個(gè)有文學(xué)功底的孩子，我看過(guò)你寫的那本詩(shī)集，你應(yīng)該看過(guò)很多書，有想法，有見(jiàn)解，認(rèn)真寫的話能寫出很好的文章……”小陸的眼睛突然亮了，說(shuō)道：“其實(shí)現(xiàn)在語(yǔ)文課上讓我們寫的命題作文很沒(méi)有意思，要么是主旋律，要么是我的××，或者××的事，都是老掉牙的東西了。包括字?jǐn)?shù)也有限制，體裁也有限制，這些有什么意義呢？好的文章并不是由字?jǐn)?shù)的多少來(lái)體現(xiàn)啊……”小陸突然開(kāi)口說(shuō)話，又一口氣說(shuō)了這么多，讓我很興奮，說(shuō)明我已經(jīng)打開(kāi)了跟他交流的通道?！澳敲匆院蟮闹苡浤阆雽懢蛯?，如果覺(jué)得沒(méi)必要就可以不寫，但是對(duì)你這么優(yōu)待是有附加任務(wù)的哦！”我故意提高了聲調(diào)。孩子到底還是孩子，脾氣上來(lái)得快，去得也快，聽(tīng)我這么說(shuō)，小陸好奇地問(wèn)：“什么任務(wù)？”“我們班級(jí)不是有個(gè)博客嘛，團(tuán)委要求定期更新，之前我一直在物色人選，現(xiàn)在我決定把這個(gè)任務(wù)交給你，只要是跟學(xué)生生活、學(xué)習(xí)有關(guān)的任何文章都可以發(fā)。每周更新兩篇，我會(huì)從周記里面選，你負(fù)責(zé)錄入。如果某一周我挑不出好的文章，就由你來(lái)寫，怎么樣？”小陸居然滿臉欣喜地點(diǎn)點(diǎn)頭。我突然覺(jué)得我們之間的隔閡如陽(yáng)光下的冰塊，在慢慢融化……

隨后幾周，我把周記中比較好的文章交給小陸，他也按時(shí)完成了任務(wù)。我每天都關(guān)注班級(jí)博客，看到他更新文章總是第一個(gè)評(píng)論，第二天的晨會(huì)也不忘當(dāng)眾表?yè)P(yáng)他。我暗暗觀察小陸的反應(yīng)，但他的神情總是淡淡的。一段時(shí)間后，有學(xué)生跟我說(shuō)不怎么見(jiàn)他抽煙了，也很少缺席班級(jí)的衛(wèi)生打掃工作了。

一天，我沒(méi)有找出合適的文章給小陸更新微博，告訴他時(shí)，他只是點(diǎn)點(diǎn)頭，表示自己知道這個(gè)事情了。晚上我更新微博，發(fā)現(xiàn)了一篇題為“人生”的文章。這么些年過(guò)去了，文章具體內(nèi)容我已經(jīng)記不清了，但結(jié)尾處我卻始終記得：“也許今天我寫的這篇文章內(nèi)容有點(diǎn)大……如果你問(wèn)我什么是人生，我只能說(shuō)不知道……但是我想，只要我們不斷地行走，不斷地走下去，總會(huì)知道答案。”我記得我的評(píng)語(yǔ)是這樣的：“一個(gè)中職的學(xué)生，如此認(rèn)真地思考人生，他注定不會(huì)平凡。他應(yīng)該不只屬于這里，他更屬于遠(yuǎn)方?！钡诙?，我看見(jiàn)我的評(píng)論下面多了一條回復(fù)，只有簡(jiǎn)單的兩個(gè)字：“謝謝?！彼查g，我感覺(jué)自己從未如此接近他。

此后，小陸各方面都有了很大提高。雖然我們之間的談話依然不是很多，大多數(shù)的交流來(lái)源于他寫周記或者博客，我在后面評(píng)論。但是，我們之間有了更多的理解和共識(shí)。

小陸之后我又教過(guò)很多學(xué)生，像跟小陸這樣的正面沖突已經(jīng)不會(huì)再有了。我也想過(guò)，在小陸的事情上，如果當(dāng)時(shí)我能克制點(diǎn)，控制下情緒，也許事情不會(huì)那么被動(dòng)，畢竟作為班主任，我應(yīng)該學(xué)會(huì)優(yōu)雅地面對(duì)學(xué)生的“挑釁”。如果當(dāng)時(shí)小陸一激動(dòng)，沒(méi)有回宿舍或者去學(xué)校外面，闖禍了，我相當(dāng)于是把事態(tài)激化的那個(gè)人。不過(guò)我也很慶幸自己之后的處理，先冷處理，等彼此情緒平復(fù)了再溝通。很意外地，我抓住了小陸愛(ài)好寫作的特點(diǎn)，并以此為切入點(diǎn)，為我們的溝通建立了平臺(tái)。之后的工作中，我盡量找出每個(gè)學(xué)生的愛(ài)好或者特點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上建立師生溝通的通道。不管怎樣，遇到小陸是我班主任生涯的一個(gè)重要節(jié)點(diǎn)，如果說(shuō)因?yàn)槲业呐ΧD(zhuǎn)化了他，我想，他也轉(zhuǎn)化了我——讓我懂得了在行走中不斷走向成熟和完善。

G711

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1005-6009（2017）87-0072-02

蘇州建設(shè)交通高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校）