高中作文描寫技巧的培養(yǎng)

江西省永新縣任弼時(shí)中學(xué) 陳曉星

一篇優(yōu)秀的文章不僅僅需要具備好的題材和切入點(diǎn)，更為關(guān)鍵的是要具備豐富完善的寫作技巧，而且任何一種體裁的文章都離不開描寫，這就要求高中生在語文寫作時(shí)必須有效掌握高中作文描寫技巧，用自己生動(dòng)的筆觸和描寫技巧來呈現(xiàn)情景，豐富文本的文字魅力以及內(nèi)涵。教師在高中語文寫作教學(xué)當(dāng)中必須將重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生作文描寫技巧層面，提高學(xué)生的描寫能力，提升學(xué)生的寫作綜合素質(zhì)。

一、個(gè)性描寫，避免千篇一律

就高中寫作而言，學(xué)生在描寫事件以及景物方面的作文功底直接影響到學(xué)生的寫作能力以及寫作的質(zhì)量，更是教師需要著重引導(dǎo)學(xué)生提升和改進(jìn)的方面。通過對高中生的作文描寫進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，學(xué)生缺乏個(gè)性化的描寫，使得學(xué)生寫出的作文往往平淡無奇，也不具備極強(qiáng)的吸引力，思想的深度和個(gè)性都不能夠得到有效體現(xiàn)。高中作文描寫要求學(xué)生能夠用形象生動(dòng)的語言描繪出人物或者景物的狀態(tài)，這是學(xué)生寫好高中作文必須具備的技巧，在很多文體的寫作當(dāng)中都能夠進(jìn)行有效應(yīng)用。因此，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的描寫技巧，提高學(xué)生描寫功底，其目的在于讓學(xué)生在寫作當(dāng)中能夠更加生動(dòng)形象和真實(shí)性的描繪外部形貌以及內(nèi)心世界。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生采用借鑒的方法來培養(yǎng)自己的描寫個(gè)性，認(rèn)真分析依靠描寫取勝的優(yōu)秀文學(xué)作品，并從中獲得寫作啟發(fā)，汲取其中蘊(yùn)含的描寫技巧，并通過自我消化和理解吸收形成自身個(gè)性描寫的資源。例如，學(xué)生可以借鑒《水滸傳》當(dāng)中在人物肖像描寫方面的技巧，因?yàn)樵谶@部名著當(dāng)中108條好漢都獨(dú)具特色，而且人物的描寫可謂是登峰造極。這就歸功于作者深厚的描寫功底以及靈活巧妙的描寫技巧運(yùn)用，那么教師就可以鼓勵(lì)學(xué)生借鑒其中的描寫技巧通過反復(fù)的寫作訓(xùn)練來幫助學(xué)生形成自己的個(gè)性描寫，提高文章的吸引力。

二、細(xì)節(jié)描寫，善于以小見大

細(xì)節(jié)描寫是高中作文描寫技巧當(dāng)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，同時(shí)也是學(xué)生寫作成功的關(guān)鍵。高中作文寫作不單單是要從大局著手，讓廣大讀者能夠真正從文字當(dāng)中了解到人物的特色，還要重視細(xì)節(jié)描寫，升華人物的情感，使得讀者能夠深入到人物的精神層面，了解深刻的精神和文化內(nèi)涵?？梢哉f，細(xì)節(jié)是決定作文成敗的關(guān)鍵，而且細(xì)節(jié)描寫技巧的合理準(zhǔn)確運(yùn)用能夠?qū)崿F(xiàn)以小見大的目標(biāo)，使得學(xué)生的作文作品更加的富有內(nèi)涵和感染力。例如，在《紅樓夢》這部名著當(dāng)中，作者用大量的篇幅來列出藥材的清單就屬于細(xì)節(jié)描寫的一個(gè)方面，而不是單純地浪費(fèi)筆墨或者增加篇幅，而是通過細(xì)節(jié)來顯示出榮國府生活的升華，真正實(shí)現(xiàn)以小見大。從中能夠發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)描寫對于作品的影響力極大，那么高中語文教師在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)也需要針對細(xì)節(jié)描寫對學(xué)生展開專項(xiàng)寫作訓(xùn)練，提高學(xué)生對細(xì)節(jié)描寫技巧的把握和應(yīng)用能力。首先，教師需要讓學(xué)生明確細(xì)節(jié)描寫的重要性，并帶領(lǐng)學(xué)生從已經(jīng)學(xué)習(xí)過的文章當(dāng)中積累大量關(guān)于細(xì)節(jié)描寫的片段。接下來，教師要求學(xué)生將搜集到的細(xì)節(jié)描寫內(nèi)容進(jìn)行分析，考慮這一細(xì)節(jié)描寫在文章中所起的作用和想要深層次表達(dá)的內(nèi)容，使得學(xué)生掌握細(xì)節(jié)描寫的作用。再次，教師可以要求學(xué)生將自主搜集到的細(xì)節(jié)描寫技巧進(jìn)行展示，并引導(dǎo)全班學(xué)生進(jìn)行交流，不斷豐富學(xué)生的細(xì)節(jié)描寫方法。最后，教師鼓勵(lì)學(xué)生利用細(xì)節(jié)描寫的方法來完成一篇文章，鍛煉學(xué)生的技巧運(yùn)用能力。

三、眼光銳利，確保見解獨(dú)到

要判斷描寫的好壞一般來說會(huì)觀察描寫時(shí)是否抓住了事物最為突出和本質(zhì)的特點(diǎn)，而且要做到善于取舍，勇敢的舍棄與文章文本內(nèi)涵以及情感表達(dá)沒有關(guān)聯(lián)的內(nèi)容。而為了真正做到這一點(diǎn)，教師需要有意識地培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的探究能力，鼓勵(lì)學(xué)生在寫作中善于進(jìn)行深入的思考和探究，有意識地探究事物的本質(zhì)和突出特征，并要求學(xué)生寫出自己的觀點(diǎn)，徹底改變千篇一律的寫作模式，真正表現(xiàn)出個(gè)人的想法和觀點(diǎn)，也就是要做到見解獨(dú)到。為了培養(yǎng)學(xué)生銳利的眼光，保障學(xué)生在寫作時(shí)做到眼光獨(dú)到，教師需要從以下幾個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)：第一，全面的認(rèn)識和思考問題。例如，高考作文題目《拒絕平庸》，要想寫好這篇文章首先需要明確平庸的定義，同時(shí)也要考慮到不平庸的表現(xiàn)，另外還需要思考怎樣拒絕平庸，選擇怎樣的拒絕方法等。只有做到全面細(xì)致的思考問題才能夠保障發(fā)表出獨(dú)到的見解。第二，深刻的認(rèn)識和理解問題。評價(jià)學(xué)生是否運(yùn)用了高超的描寫技巧需要觀察學(xué)生的創(chuàng)作是否具備可讀性，而是可讀性的重要體現(xiàn)則是學(xué)生對于問題的認(rèn)識和理解是否深刻。第三，提出獨(dú)到性的見解。見解獨(dú)到強(qiáng)調(diào)學(xué)生在運(yùn)用描寫技巧時(shí)必須要突出自我的個(gè)性，站在獨(dú)特的視野和思想層面進(jìn)行寫作表達(dá)。這一部分的內(nèi)容實(shí)際上是前面兩個(gè)步驟的歸納和升華，通過對學(xué)生全方位的描寫技巧訓(xùn)練，學(xué)生的寫作技巧和能力都能得到穩(wěn)步提升。

高中作文描寫技巧是高中生進(jìn)行語文寫作不可或缺的知識和能力，同時(shí)也是提高學(xué)生寫作綜合素質(zhì)的保障。教師要加強(qiáng)對學(xué)生的作文描寫技巧訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和探究問題，指導(dǎo)學(xué)生善于提煉和表達(dá)內(nèi)心情感與思想，并運(yùn)用完美的描寫技巧和語言表達(dá)形式呈現(xiàn)出內(nèi)容豐富和情感真摯的優(yōu)秀作品。具體而言，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性描寫和細(xì)節(jié)描寫，同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生做到眼光銳利，善于融入和體現(xiàn)自己的真情實(shí)感。