肖瑾華

現(xiàn)場(chǎng)

趣寫臥鉤
——?dú)W體臥鉤軟筆教學(xué)設(shè)計(jì)

肖瑾華

【設(shè)計(jì)理念】

小學(xué)3～4年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)軟筆時(shí)，應(yīng)掌握毛筆的執(zhí)筆要領(lǐng)和正確的書寫姿勢(shì)。教者在設(shè)計(jì)中特意添加了校對(duì)坐姿和握筆姿勢(shì)的環(huán)節(jié)。書法教育注重書寫技能的培養(yǎng)，手腕的靈活程度對(duì)書寫有著極大的影響。在下筆前，動(dòng)動(dòng)手腕，做做手腕操能使孩子們獲益良多。本課書寫內(nèi)容是臥鉤，學(xué)生們可以借助手腕操，掌握好臥鉤的弧度，體會(huì)并展現(xiàn)出漢字的形態(tài)之美。對(duì)于四年級(jí)的孩子，臥鉤的書寫有一定難度。臥鉤的運(yùn)筆過程動(dòng)作豐富：露鋒起筆，行筆力度漸漸加重，彎度自然，出鉤前站正筆鋒，向字的中心鉤去。整個(gè)過程要求連貫圓轉(zhuǎn)、提按適宜、快慢適當(dāng)。為了增強(qiáng)書寫實(shí)用性，本課把臥鉤的學(xué)習(xí)放進(jìn)“心”字和“思”字的書寫，讓學(xué)生從單純的學(xué)習(xí)筆畫進(jìn)入到書寫漢字的實(shí)踐中去?？紤]到書法教學(xué)不僅是漢字書寫的訓(xùn)練課，而且是書寫藝術(shù)的啟蒙課，具有美育、智育、德育等多項(xiàng)功能，所以增加了歐楷的欣賞、漢字變遷的介紹和欣賞大書法家故事等內(nèi)容，體現(xiàn)技能、欣賞、情感三位一體的藝術(shù)教育原則。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)臥鉤的正確書寫方法，注意腕力的提高，并通過字形結(jié)構(gòu)的分析，進(jìn)一步提高學(xué)生分析問題的能力，使學(xué)生在書寫時(shí)能將二者統(tǒng)一起來。

2.過程與方法：以教師引導(dǎo)示范為主線，以自我體驗(yàn)、小組交流、因材施教、實(shí)踐創(chuàng)作為手段，以掌握臥鉤的書寫方法與規(guī)律為目的，提高學(xué)生寫好字的實(shí)效。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生在寫字過程中感受文字的筆畫與結(jié)構(gòu)形體美，激發(fā)學(xué)生寫字的興趣。

【教學(xué)活動(dòng)及意圖】

一、欣賞名作，創(chuàng)設(shè)氛圍

開始上課之前，在中國傳統(tǒng)音樂的伴隨下，學(xué)生逐幅欣賞索靖《月儀貼》、王羲之的《蘭亭集序》、王獻(xiàn)之的《中秋帖》和歐陽詢的《九成宮醴泉銘》。

1.PPT出示《月儀貼》。

教師講解：來到書法園地，首先映入我們眼簾的是故事中大書法家索靖的代表作《月儀貼》，這幅是章草作品，結(jié)體態(tài)勢(shì)沉穩(wěn)、峻峭，用筆厚重謹(jǐn)嚴(yán)。

2.PPT出示《蘭亭集序》。

教師講解：《蘭亭集序》是王羲之的代表作，它用筆方圓結(jié)合、剛?cè)峒鏉?jì)，被譽(yù)為“天下第一行書”。

3.PPT出示《中秋帖》。

教師講解：這是王獻(xiàn)之的《中秋帖》行草，共二十二字，神采如新，片羽吉光，世所罕見。

4.PPT出示歐陽詢《九成宮醴泉銘》。

師問：這幅作品中的字筆畫平直，形體端正，是什么書體呢？

生：楷書。

師：歐陽詢不僅刻苦學(xué)習(xí)索靖、二王，還能博覽古今，書則八體皆能，他的書法成就以楷書為最，法度嚴(yán)謹(jǐn)、筆力險(xiǎn)勁，后人稱為“歐體”。

PPT出示：東域小學(xué)學(xué)生書法作品。

師：這是老師所在學(xué)校同學(xué)們的作品。老師希望同學(xué)們也要寫好規(guī)范楷書字，今后再逐漸學(xué)習(xí)行楷書以及各種字體。

【設(shè)計(jì)意圖：通過課件欣賞，開闊學(xué)生眼界，對(duì)學(xué)生了解書法文化知識(shí)是一種潛移默化的滲透，讓他們?cè)谛蕾p中感受漢字的形態(tài)美。借助草書、行書、行草和楷書的對(duì)比，引出本課學(xué)習(xí)內(nèi)容——?dú)W楷?！?/p>

書法是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分。中國書法凝聚了中華民族在長(zhǎng)期歷史進(jìn)程中形成的審美意識(shí)，是中華傳統(tǒng)藝術(shù)的根。課前欣賞迅速地讓孩子們從現(xiàn)代快節(jié)奏的步調(diào)中緩下來，寧心靜氣沉浸于書法世界中。它開闊了學(xué)生的眼界，潛移默化地滲透書法文化知識(shí)，讓學(xué)生在欣賞中感受漢字的形態(tài)美。這種氛圍，無形中拉近了教師和學(xué)生的距離，拉近了學(xué)生和軟筆書法的距離，讓人沉浸于對(duì)美的欣賞和追求中。

二、激趣導(dǎo)入，學(xué)寫臥鉤

良好的開端就是成功的一半。精彩的吸引學(xué)生注意力的課前導(dǎo)入，是一節(jié)課成敗的關(guān)鍵。以下是筆者的做法：

1.激趣之過渡篇。

著名的教育家魏書生曾經(jīng)說過：“好的導(dǎo)入像磁石，能把人們分散的注意力一下子聚攏過來，好的導(dǎo)入又是思想的電光石火，能給學(xué)生以啟迪，催人奮進(jìn)?！币粋€(gè)成功的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，能迅速集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

師：沉浸在書法天地中覺得時(shí)間過得真快，你看月亮都升起來了，你覺得它像什么筆畫？

學(xué)習(xí)書法其實(shí)是一個(gè)較為枯燥的過程。怎樣讓學(xué)生愛上它？這是作為書法教師必須思考的問題。此處，教者把筆畫和月牙兒聯(lián)系起來，用童趣的眼光和思維導(dǎo)入臥鉤的學(xué)習(xí)，過渡自然，趣味性強(qiáng)，把學(xué)生的注意力一下子就拉到了熟知的月亮上來。還讓學(xué)生對(duì)臥鉤優(yōu)美的形態(tài)有了初步的印象。

2.激趣之讀帖篇。

學(xué)習(xí)書法，讀帖和臨摹是十分重要的基本技能。古人說：下筆意在先。只有熟知筆法、字形，才能把它寫好。因此，讀帖又是臨摹的基礎(chǔ)。

師：彎彎的月牙像臥鉤，你覺得它們和什么形狀關(guān)系密切？（投影出示三角形、圓形各種形狀請(qǐng)學(xué)生選擇）。

生：圓形。

師：臥鉤就像是圓形的一部分。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫屑?xì)觀察：臥鉤首、尾布局在位置上有什么特點(diǎn)？

生：首尾成一斜線。

師：你觀察得真仔細(xì)。那么，哪兒高哪兒低呢？

生：首高尾低。

教師一步一步地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察月牙兒、臥鉤的弧線姿態(tài)，得出首尾成斜線的結(jié)論。把枯燥的讀帖，變成了有趣的圖形課。學(xué)生們樂在其中，深化臥鉤的弧線美的記憶。

師：觀察得很細(xì)心，要想用毛筆表現(xiàn)出它的姿態(tài)可不容易，一定要有正確的手勢(shì)和坐姿，請(qǐng)你們端正坐姿，拿起毛筆，（檢查一下坐姿和握筆姿勢(shì)）放松你的手腕，跟著老師一起空中打圈，做一做手腕操。

生跟隨“月亮船”的音樂做手腕操。

師：讓我來看看你們的手腕操做得怎樣！

【設(shè)計(jì)意圖：手腕操的練習(xí)貌似不起眼，卻對(duì)掌握臥鉤的弧度大有幫助。當(dāng)然，不僅僅是臥鉤。把手腕操作為書法課的常規(guī)練習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫手感，鍛煉腕部肌肉和力量，提高學(xué)生的書寫水平。中年級(jí)的孩子處于學(xué)習(xí)書法的起步階段，教者在練習(xí)手腕操前，規(guī)范學(xué)生的坐姿和握筆姿勢(shì)，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣?！?/p>

3.激趣之臨摹篇。

興趣是最好的老師，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、提高學(xué)習(xí)效率的重要心理因素。著名的教育家孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睗夂竦膶W(xué)習(xí)興趣，可以使各種器官和大腦處于最活躍的狀態(tài)，能夠直接接收教學(xué)信息，促使學(xué)生自覺地集中注意力，全神貫注地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

師（示范書寫月牙形）：（看好大屏幕）跟隨老師打打圈，毛筆輕輕落到紙上，畫出弧線。再打圈，露鋒起筆，由輕到重，一氣呵成，畫出月牙形！

生在作業(yè)紙第一列描一寫二。教師巡視指導(dǎo)，尤其表揚(yáng)借助手腕操打圈畫月牙兒的學(xué)生。

師（語氣神秘）：老師要給你們變個(gè)魔術(shù)（月牙形加個(gè)鉤），請(qǐng)看老師的動(dòng)作，變成了什么？

生：臥鉤。

【設(shè)計(jì)意圖：教師把寫臥鉤的動(dòng)作分解為畫月牙形和變魔術(shù)。每個(gè)孩子都喜愛繪畫，月牙形是他們所熟悉的圖形，用“畫”的形式表現(xiàn)，讓孩子們對(duì)軟筆書寫不再害怕，更加樂于動(dòng)筆展現(xiàn)自己心中的月牙兒。中年級(jí)的孩子好動(dòng)且好奇心強(qiáng)。教師用變魔術(shù)的方式吸引孩子認(rèn)真觀察，把“鉤”的動(dòng)作牢牢地印入腦海?！?/p>

4.激趣之評(píng)價(jià)篇。

學(xué)生們已經(jīng)初步了解了書寫要領(lǐng)，教師要求學(xué)生對(duì)照口訣，動(dòng)筆書寫，感受臥鉤的弧線美。學(xué)生寫好后，教師運(yùn)用教師評(píng)價(jià)和學(xué)生互評(píng)的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生不論書法功底如何，只要對(duì)照口訣，就可以成為其他同學(xué)的小老師，對(duì)他人的字品頭論足一番。

【設(shè)計(jì)意圖：找找同學(xué)書寫的哪些地方做到了口訣要求，讓學(xué)生對(duì)書寫要領(lǐng)有了更加深入的理解，激起了學(xué)生的反思意識(shí)，促進(jìn)他們的進(jìn)步?！?/p>

三、探究規(guī)律，運(yùn)用臥鉤

1.“心”字教學(xué)，體會(huì)筆畫呼應(yīng)之美。

（1）了解心字演變史，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

觀看PPT?！九湟簦褐袊鴷ㄊ方?jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)的過程。書法是漢民族特有的文字書寫藝術(shù)，它的形成經(jīng)歷了很長(zhǎng)的歷史時(shí)期。目前發(fā)現(xiàn)的與原始漢字有關(guān)的資料，為學(xué)術(shù)界公認(rèn)的中國最早的古漢字資料，是商代中后期（約公元前14～公元前11世紀(jì)）的甲骨文和金文。從商代后期到秦統(tǒng)一中國（公元前221年），漢字演變的總趨勢(shì)是由繁到簡(jiǎn)。這種演變具體反映在字體和字形的嬗變之中。西周晚期金文趨向線條化，戰(zhàn)國時(shí)代漢族民間草篆向古隸的發(fā)展，都大大削弱了文字的象形性。然而書法的藝術(shù)性卻隨著書體的嬗變而愈加豐富起來?！?/p>

這些歷史雖然在課件中不能具體闡述，但對(duì)于學(xué)生來說，短短兩分鐘的簡(jiǎn)史卻是經(jīng)歷了一次書法歷史知識(shí)的洗禮。學(xué)生們對(duì)漢字的演變歷史顯得興趣盎然，但也有些意猶未盡?，F(xiàn)代發(fā)達(dá)的資訊手段，可以讓學(xué)生的興趣得到最大程度的滿足。這使書法教學(xué)不僅僅在課堂，還可以延伸到課外。

【設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)活動(dòng)中適當(dāng)進(jìn)行書法文化教育，使學(xué)生對(duì)漢字和書法的豐富內(nèi)涵及文化價(jià)值有所了解，提高文化素養(yǎng)。每次書法課滲透一點(diǎn)點(diǎn)，日積月累，學(xué)生們將獲益良多。】

（2）動(dòng)手實(shí)踐，體會(huì)筆斷意連的呼應(yīng)之美。

教師邊書寫，邊解釋書寫要領(lǐng)。寫時(shí)要求點(diǎn)畫要有生氣，盡管楷書的筆畫是相互分離的，但在點(diǎn)畫的書寫時(shí)要能夠做到筆斷意連。左點(diǎn)和臥鉤要斷筆，上面兩點(diǎn)要呼應(yīng)，整個(gè)字應(yīng)該是一氣呵成。學(xué)生在練習(xí)和相互的評(píng)析中，深入體會(huì)筆斷意連的呼應(yīng)之美。在實(shí)踐中運(yùn)用臥鉤，把單純的筆畫運(yùn)用于實(shí)際書寫中。

【設(shè)計(jì)意圖：筆斷意連，筆畫呼應(yīng)僅僅憑借學(xué)生的觀察是很難體會(huì)到的。教師邊示范書寫邊講解，給予了學(xué)生理解這兩個(gè)詞的機(jī)會(huì)。學(xué)生覺得原來書法的筆畫間還有這么有意思的聯(lián)系呀。對(duì)自己書寫表現(xiàn)得躍躍欲試，書寫時(shí)則用心體會(huì)，認(rèn)真實(shí)踐，享受書法書寫的樂趣?！?/p>

2.“思”字教學(xué)——體驗(yàn)結(jié)構(gòu)穩(wěn)健之美。

（1）故事導(dǎo)入，理解“思”的含義。

精彩有趣的故事內(nèi)容能吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。作為對(duì)學(xué)生認(rèn)真書寫的獎(jiǎng)勵(lì)，教師給他們欣賞歐陽詢臥碑三日的故事。從而告訴學(xué)生練習(xí)書法不僅要用“心”，還要勤于思考，進(jìn)入到“思”字的教學(xué)。

（2）利用輔助圖形，掌握字體結(jié)構(gòu)。

歐體特點(diǎn)是方圓兼施，以方為主，點(diǎn)畫勁挺，筆力凝聚。既欹側(cè)險(xiǎn)峻，又嚴(yán)謹(jǐn)工整。欹側(cè)中保持穩(wěn)健，緊湊中不失疏朗。教者從“思”字的整體和部分兩方面，利用圖形幫助學(xué)生掌握整個(gè)字的形態(tài)，體會(huì)歐體的險(xiǎn)峻之美。

片段一

師：請(qǐng)各小組認(rèn)真思考，帶有心字底的“思”字呈現(xiàn)什么姿態(tài)？

生：穩(wěn)穩(wěn)的梯形。

師：書法除了筆畫上要有質(zhì)感，在結(jié)構(gòu)上也要穩(wěn)健，“思”字必須講究上窄下寬的梯形結(jié)構(gòu)。（板書梯形）

片段二

圖形游戲，感知田和心的位置關(guān)系。（板書微調(diào)）

PPT出示兩組圖形，要求學(xué)生比一比，哪一組的兩個(gè)圖形更緊密？為什么？

師總結(jié)：帶有心字底的字特點(diǎn)——梯形、微調(diào)、右移。

【設(shè)計(jì)意圖：曾經(jīng)有人做過這樣的競(jìng)賽實(shí)驗(yàn)：在十秒的時(shí)間內(nèi)，把人們分成兩組，一組記憶一篇短文，另一組記憶一張圖片。結(jié)果，記憶短文的還沒來得及看完，更別說記住里面的內(nèi)容了。而記憶圖片的則能基本說出圖里的內(nèi)容。因此，借助圖形分析漢字的結(jié)構(gòu)，直觀簡(jiǎn)潔，便于中年級(jí)的學(xué)生理解和掌握?！?/p>

四、靜心練字，展示自我

在課的最后，請(qǐng)學(xué)生再次運(yùn)用所學(xué)書寫含有臥鉤的兩個(gè)字，加深印象，鞏固所學(xué)。背景播放古箏曲，營造良好的書寫氛圍。

【設(shè)計(jì)意圖：書寫時(shí)，播放古箏曲，營造良好的書寫氛圍。學(xué)生在古典音樂的熏陶中，凝神靜氣，享受軟筆書寫的快樂，感受中華傳統(tǒng)文化的魅力?！?/p>

教師和學(xué)生以教師選擇、學(xué)生推薦等多種方式，評(píng)選出優(yōu)秀作品，展示在黑板上。獲得展示資格的學(xué)生，在書法上獲得了認(rèn)可，樹立了自信心；沒有機(jī)會(huì)展示的學(xué)生，可以從優(yōu)秀作品中汲取精華，獲得相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

五、小結(jié)本課，感情升華

教師贈(zèng)言：世上無難事、只怕有心人。

【設(shè)計(jì)意圖：由書法教育引申至生活中的情感教育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)書法的同時(shí)學(xué)習(xí)做人的道理。】

（作者單位：江蘇省宜興市東域小學(xué)）