文 | 陳桂林

立足生涯規(guī)劃，深化學(xué)品教育

文 | 陳桂林

生涯規(guī)劃教育是打造“學(xué)品教育”的重要途徑。高中生的生涯規(guī)劃教育就是以學(xué)生的學(xué)習(xí)、成功、人格形式以及個(gè)體的自我實(shí)現(xiàn)為基礎(chǔ)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)社會(huì)所追求的遠(yuǎn)大目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)個(gè)體與社會(huì)之間價(jià)值的轉(zhuǎn)換和目標(biāo)的達(dá)成。

我們學(xué)校以生涯規(guī)劃教育為基本框架，緊緊圍繞“學(xué)會(huì)做人”“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”“學(xué)會(huì)做事”“學(xué)會(huì)生活”“學(xué)會(huì)改變”這五個(gè)維度進(jìn)行指導(dǎo)，逐漸形成了“三三高考，精嚴(yán)管理，激情教育，高效導(dǎo)學(xué)，文化強(qiáng)?！蔽宕筠k學(xué)特色。這五大特色也是學(xué)品教育的五大支柱，推動(dòng)“學(xué)品教育”的不斷深化。

引領(lǐng)時(shí)代的辦學(xué)理念是靈魂

科學(xué)的辦學(xué)理念是學(xué)校發(fā)展的靈魂，是學(xué)校文化教育底蘊(yùn)的積淀，是學(xué)校成功辦學(xué)的關(guān)鍵所在。面對(duì)現(xiàn)狀，高中生頻現(xiàn)“學(xué)習(xí)無(wú)動(dòng)力、生活無(wú)激情、生涯無(wú)規(guī)劃、發(fā)展無(wú)方向”的現(xiàn)象。特別是新高考背景下，選科、錄取不分批次、實(shí)行“專(zhuān)業(yè)+學(xué)?！敝驹浮磳?zhuān)業(yè)平行投檔等改革模式，要求學(xué)生對(duì)自己和未來(lái)必須有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。高中生如何圍繞未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行高中階段的學(xué)業(yè)規(guī)劃成為學(xué)生、家長(zhǎng)和老師面臨的最大問(wèn)題。為此，我們不斷研究和制定切合我校實(shí)際、具有可操作性的政策、措施、制度和辦法，努力推動(dòng)學(xué)校新一輪大發(fā)展，我們提出了“三三高考”策略引領(lǐng)學(xué)生生涯發(fā)展?！叭呖肌笔且云胀ǜ呖紴辇堫^，以對(duì)口高考、藝術(shù)高考為輔助的多元化高考，給學(xué)生提供了更多選擇的機(jī)會(huì),更適合的發(fā)展平臺(tái),學(xué)生可在深入認(rèn)識(shí)自我，規(guī)劃自我基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的興趣、優(yōu)勢(shì)和志向，選擇適合自己的發(fā)展之路。

科學(xué)高效的管理模式是基礎(chǔ)

俗話說(shuō)：“三分教學(xué)，七分管理?！蔽倚Ｌ岢觥跋蚬芾硪煽?jī)”的口號(hào)，形成了“布置、檢查、反饋、整改、評(píng)價(jià)、堅(jiān)持” 的一中管理公式,在管理上做到“更加精細(xì)、更加嚴(yán)格”，形成了精細(xì)嚴(yán)格的校風(fēng)。在這樣育人模式下，學(xué)生養(yǎng)成了“高標(biāo)準(zhǔn)、高效率做事，講誠(chéng)信、守規(guī)矩做人”的良好品質(zhì)。

“精嚴(yán)管理”提升了育人品質(zhì)，更為我校提出的“一二三”生涯規(guī)劃運(yùn)行機(jī)制保駕護(hù)航，讓生涯教育在一中校園綻放新活力。

“一”是指“學(xué)生生涯規(guī)劃指導(dǎo)中心”，是我校生涯教育推行的核心部門(mén)，全面負(fù)責(zé)我校生涯規(guī)劃教育的頂層設(shè)計(jì)，教師培訓(xùn)，課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施，生涯指導(dǎo)等。

“二”是生涯教育的兩個(gè)模塊和生涯教育的兩條主線。生涯教育的兩個(gè)模塊是以“學(xué)業(yè)生涯和職業(yè)生涯指導(dǎo)為重點(diǎn)，生活生涯寓于學(xué)業(yè)生涯和職業(yè)生涯之中”；生涯教育的兩條主線，一條線是做好教師生涯規(guī)劃理念的傳播和相關(guān)培訓(xùn)，另一條線是積極做好學(xué)生的生涯規(guī)劃能力的培養(yǎng)和實(shí)踐。

“三”是生涯教育的三個(gè)陣地，三個(gè)階段和三個(gè)層級(jí)?！叭齻€(gè)陣地”是指學(xué)生社團(tuán)、學(xué)科課堂、實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生生涯教育主要陣地，做到時(shí)時(shí)聊生涯，處處有規(guī)劃；“三個(gè)階段”是指學(xué)生經(jīng)歷從高一的“生活新起點(diǎn)”到高二的“專(zhuān)業(yè)探索”，以及高三的“跨越成功——升學(xué)或就業(yè)”，我校根據(jù)學(xué)生成長(zhǎng)的不同階段確定各年級(jí)的教育重點(diǎn)和生涯指導(dǎo)重點(diǎn)；“三個(gè)層級(jí)”是指“學(xué)生生涯規(guī)劃指導(dǎo)中心——年級(jí)德育主任——班主任導(dǎo)師”生涯管理體系，做到工作層層落實(shí)，層層推進(jìn)，真正將生涯教育落到實(shí)處。

以生為本的教育理念是根本

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》提出“分類(lèi)考試、綜合評(píng)價(jià)、多元錄取，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展”。不能讓一條魚(yú)去爬樹(shù)。我校堅(jiān)持“以生為本”的指導(dǎo)思想，開(kāi)展系列生涯教育活動(dòng)，為每一名學(xué)生建立檔案，客觀記錄學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的突出表現(xiàn)。根據(jù)學(xué)生的興趣特長(zhǎng)，開(kāi)設(shè)了科技、航模、讀詩(shī)、3D、動(dòng)漫等40余個(gè)社團(tuán)活動(dòng)，讓學(xué)生個(gè)性得以發(fā)展。放假時(shí)，學(xué)生們走向社會(huì)，到企業(yè)參加社會(huì)實(shí)踐、職業(yè)體驗(yàn)，到公共場(chǎng)所做義工。學(xué)校還將職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程化，開(kāi)展專(zhuān)題講座和個(gè)性化指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的規(guī)劃意識(shí)，提升學(xué)生的規(guī)劃能力，選擇適合自己的人生道路。

我校開(kāi)展“學(xué)品教育”的目的是讓學(xué)生“志于道,據(jù)于德,依于仁,游于藝”，以正確的思想引領(lǐng)人，以高尚的情操熏陶人，以科學(xué)的制度規(guī)范人，以實(shí)干的精神帶動(dòng)人?！梆B(yǎng)名師、育君子”是我校“學(xué)品教育”追求的境界。

（作者單位：河北省大廠縣大廠回民中學(xué)）