河南省盧氏縣城關鎮(zhèn)中心校

淺談小學作文的啟蒙教學

河南省盧氏縣城關鎮(zhèn)中心校楊金娥

作文教學是語文教學中的一大難題，解決作文教學的問題關鍵在于抓好作文起步教學。

作文教學 起步

當前，作文教學仍然是小學語文教學中的一大難題，不少學生一聽寫作文就頭疼。教師文怕教，家長怕輔導，有的學生為了完成任務，胡編亂造，假話套話一大堆；有的學生東抄一句，西湊一句，連連補補，拼湊成文；更有甚者，到作文書上一抄了事；有的小學畢業(yè)班學生為了應付考試背作文書……學生對作文沒有興趣，作文質(zhì)量更無從談起。究其原因，主要還是教師忽視了三年級作文起步教學。如何扎實、有效地進行作文教學是我們要探索與實踐的問題。經(jīng)過一段時間的探索與實踐，我做了以下一些嘗試：

一、觀察激趣，引發(fā)寫作

對于初次接觸寫作的三年級的學生來說，剛起步有難度，易產(chǎn)生畏難心理。教師要采取多種手段，降低難度，激發(fā)興趣，引發(fā)學生的寫作欲望。

方法1：創(chuàng)設情境、激發(fā)表達欲望

情境教學法要求創(chuàng)設情境就是要讓學生感到輕松愉快、心平氣和、耳目一新，促進學生心理活動的展開和深入進行。在寫作活動中，教師可以創(chuàng)設情境渲染氣氛，使學生身臨其境，情緒受感染，激發(fā)表達的欲望，產(chǎn)生寫作學習的最佳情感狀態(tài)。比如，我在每次開學之初，都會精心設計這樣一個情境，讓學生描述一下自己班中一個同學的外貌，然后師生共同猜猜描述的是哪個同學, 評一評，比一比，看誰的描述最形象，評一評，比一比，看誰的描述最形象。這樣的活動既增加了師生間的了解，同時也讓學生學會了介紹人物外貌要抓住他的特點并要按一定的順序來進行介紹，為后面的學習寫人打下基礎。學生的興趣盎然，“畏寫”的情緒也就一掃而光了。

方法2：提倡模仿、掌握技巧

學生學會觀察，解決了作文的源頭問題，不一定就能寫出好的作文，還需要老師輔之有效的訓練方法。模仿是人類學習、掌握技能的重要方法之一，對于初學寫作的學生來講，我們應積極提倡模仿和借鑒范文，學習其寫作方法，吳增祺說：“文章之體，往往古有是作，而后人則仿而為之，雖通人不以為病。”這是指文章體式上要加以模仿學習。歷史上許多文學家也曾模仿古人寫作，成為一代風范。

二、夯實基礎，促進寫作

作文起步教學的終極目標是為培養(yǎng)學生良好的書面表達能力打下堅實基礎，所以只有夯實寫作基本功訓練才能促進學生正確地寫，有效地寫，為今后寫作打下堅實的基礎。

措施1：從每一個標點符號抓起

在作文起步教學階段，我發(fā)現(xiàn)學生的作文中標點用錯現(xiàn)象較嚴重，特別是引號的運用有一部分學生還沒正確掌握。所以我?guī)椭鷮W生把學過的一些知識融會在一起，編了一首兒歌，讓學生誦讀：“提示語在前面，冒號引號緊相連；提示語在后面，后面畫個小圓圈；提示語在中間，畫個逗點在后面?！弊寣W生從語文課文里找出三種不同的例句加以鞏固，并應用于自身習作，用兒歌的方式教學既簡化了教學的難度，又提高了學生的積極性。

措施2：遣詞造句，豐富語言

作文起步教學要豐富學生的書面表達形式，要教會學生運用不同的表達方式?？梢越虝W生一些比較簡單實用的表現(xiàn)手法。如疊詞和比喻、擬人的運用。比如在教《秋天來了》這篇作文時，我設計了這樣一個練習：你能加上疊詞使句子變生動嗎？秋天像個害羞的小姑娘，（遮遮掩掩），（躲躲藏藏）；樹木吐出（ ）嫩芽；秋天的小雨（ ）地下；果園里（ ）長大。長期堅持，學生的文字逐漸就豐富起來了。

措施3：篇章結構

作文起步教學訓練的重點是段落，但并不是排斥教給學生“篇”的知識。而是應該把一些基本的知識漸漸滲透追求一種潤物細無聲的效果。例如可以告知學生文章要分節(jié)寫，而優(yōu)秀的文章小節(jié)數(shù)通常在4到5節(jié)。又比如還可以告訴學生開門見山，首尾呼應，點明題意不失為習作的好辦法等。像在教《秋天來了》這篇作文時，我引導學生可以按地點寫：“秋姑娘來到小溪邊。秋姑娘來到田野里。秋姑娘來到果園中……”，也可以按顏色寫：“秋天是紅色的。秋天是黃色的。秋天是粉色的…… ”

三、發(fā)展能力，引導寫作

在作文起步教學中，我們要充分利用和拓展現(xiàn)有的各種資源，加強知識積累，提高寫作水平，促進語文素養(yǎng)的提高。

1.課內(nèi)多讀、多背、多練

大量的誦讀與背誦，可以增加字詞的儲備量，還有助于把所記憶的好詞好段靈活地運用到自己的習作中。教材中要求記憶的內(nèi)容較多，平時利用課前兩分鐘滾動背誦以加強記憶。同時，教材中的“口語交際”中設計了許多說話寫話練習，教師教學時可以巧妙地加以運用。

2.課外仔細觀察，勤練筆

引導學生從小處著眼，教師要有意識地指導學生用自己的慧眼去觀察周圍的事物，從五彩斑斕的生活中捕捉寫作素材，學生寫作不再是“難為無米之炊”了。

如在教學《觀察小動物》這一篇習作時，我就提前布置學生習作作業(yè)，說：“你們星期天去觀察一下小動物，下個星期一，我們同學們之間將比一比看哪一位小朋友的眼睛最亮，發(fā)現(xiàn)的東西與眾不同將被評為‘火眼金睛’并將自己觀察到感興趣的、新鮮的東西記在小本子上——習作材料庫里?！蓖ㄟ^一些簡單的激勵語言，學生的情緒高漲，也樂意去留意自己身邊的小動物。

作文材料來源于生活。在孩子們的眼中，這個世界的一切無一不是新鮮有趣的，正確的指導作文能力提高取決于學生的作文興趣，作文的技巧來自于教師合理的引導。在素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育課程改革的今天，我們教師任重而道遠，狠抓基礎，努力創(chuàng)新，堅持課改，我想作文教學會再造輝煌的。