本刊記者張俊平

一片云推動另一片云
——就鄉(xiāng)村普通高中品質(zhì)提升對話江蘇省海頭高級中學(xué)校長劉興法

本刊記者張俊平

本刊記者：對普通高中，尤其是重點普通高中而言，“質(zhì)量第一”扭曲為“升學(xué)第一”已成普遍現(xiàn)象，但是您卻認為“不講升學(xué)就不是普通高中，只講升學(xué)也不是普通高中”。如何理解您這句話的含義？海頭高中是如何處理“成績”與“成人”關(guān)系的？

劉興法校長：普通高中教育作為連接九年義務(wù)教育和高中后教育的紐帶，其一項主要任務(wù)是為高校培養(yǎng)選拔優(yōu)質(zhì)生源。高考成績自然就成了社會衡量一所普通高中辦學(xué)質(zhì)量的一個重要指標(biāo)。從這個層面上講，不講升學(xué)就不是普通高中。

基礎(chǔ)教育的目標(biāo)與功能是培養(yǎng)學(xué)生在德智體美勞諸方面發(fā)展，使其獲得一定的基礎(chǔ)知識和基本技能，獲得強健的體魄、完整的人格，形成正確的世界觀和人生觀，為學(xué)生日后生活和工作奠定初步基礎(chǔ)，為國家提供勞動力儲備，同時為高校培養(yǎng)高級人才提供生源儲備。從基礎(chǔ)教育的功能和目標(biāo)層面上講，只講升學(xué)也不是普通高中。另外，從人的差異性和學(xué)生的個性發(fā)展的角度來看，普通高中也不能把升學(xué)作為辦學(xué)的唯一目標(biāo)。

我校立足“以人為本”的辦學(xué)宗旨，提出“培養(yǎng)懂禮儀、會學(xué)習(xí)、愛生活的陽光學(xué)生”的辦學(xué)目標(biāo)。成才先成人，真正的教育，不僅要對學(xué)生的升學(xué)考試負責(zé)，更要對學(xué)生一生的生命質(zhì)量負責(zé)，要為學(xué)生的幸福人生奠基。我們從德育體驗著手，以活動喚醒良知。我們開設(shè)“人文大講堂”，定期對學(xué)生、教師進行人生觀、價值觀的教育，邀請校內(nèi)外、縣內(nèi)外乃至省內(nèi)外的專家學(xué)者、勞動模范、創(chuàng)業(yè)成功者來校與學(xué)生、教師面對面進行交流。為了克服農(nóng)村學(xué)生拘謹?shù)男睦?，釋放學(xué)生的潛能，我校建立了富有特色的海中大舞臺，“海中大舞臺，人人展風(fēng)采”，讓學(xué)生利用課間、周末進行演講、歌舞等才藝展示活動，體驗成功的快樂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生的素質(zhì)。我校利用每周1小時的班會課，讓學(xué)生充分討論社會熱點、成長節(jié)點、成才燃點，讓學(xué)生直面實際問題，對理想、前途、愛國、愛家、做人等主題進行討論，整個過程由學(xué)生自行組織，充分討論，學(xué)生從中知曉很多道理，釋放了生活中、學(xué)習(xí)上的壓力。

充分尊重學(xué)生個體。作為教師，應(yīng)當(dāng)不錯過任何一個教育的機會，不放棄任何一個學(xué)生，不忽視任何一個學(xué)生的優(yōu)點。不體罰學(xué)生，不辱罵學(xué)生，不大聲訓(xùn)斥學(xué)生，不羞辱、嘲笑學(xué)生，不隨意或當(dāng)眾批評學(xué)生，不隨意向家長告狀。教育學(xué)生要以正確的人生觀和價值觀要求自己，贏得同學(xué)、老師、學(xué)校的尊重。學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績是衡量一個學(xué)生的基本標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生在學(xué)校要學(xué)會做人，養(yǎng)成良好的個人品行是完成學(xué)習(xí)任務(wù)的前提。我們本著“人人有才，人無全才；因材施教，個個成才”的育人觀，學(xué)校在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，建立“發(fā)展定向、管理定樣、效益定量”的動態(tài)教學(xué)管理系統(tǒng)，力爭使每一位學(xué)生都能得到最大限度地提升。動態(tài)教學(xué)管理系統(tǒng)中學(xué)生的發(fā)展方向是：實施優(yōu)越計劃，讓10%的學(xué)生成為拔尖人才；實施優(yōu)勝計劃，讓30%的學(xué)生成為突出人才；實施優(yōu)勢計劃，讓30%的學(xué)生成為專業(yè)人才；實施優(yōu)選計劃，讓30%的學(xué)生成為技術(shù)人才。四個層級的計劃組成長效分層提升的“1333”目標(biāo)工程。我校在努力提高學(xué)生文化成績的同時，根據(jù)學(xué)生不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，開展分層教學(xué)，讓每朵花都有盛開的可能。

本刊記者：為了提高升學(xué)率，許多普通高中都或明或暗“揪”“死揪”“往死里揪”，您怎么看待這種“拼命揪”的現(xiàn)象？倘若不像他們那樣“拼命揪”，海頭高中又是靠什么連年獲得“讓人敬畏”的高考成績的？

劉興法校長：學(xué)校教育要讓學(xué)生感受到生活的美好，使校園生活成為整個人生美好回憶的巨大源泉和寶庫，讓學(xué)生形成快樂、開朗、積極的人生態(tài)度。在一般人看來，要取得優(yōu)異成績，就要利用好每一分、每一秒的時間，組織學(xué)生上課，給學(xué)生課余時間就是在浪費時間，讓學(xué)生參加活動，就是在影響學(xué)習(xí)，這就是所謂的“死揪”。在我們看來，學(xué)習(xí)不僅僅是上課，活動也是學(xué)習(xí)。海頭高中在認真組織課堂教學(xué)的同時，留給學(xué)生大量的課余時間參加學(xué)校各類社團活動，參加各種興趣小組活動，參加各類實踐活動，在活動中鍛煉學(xué)生。這樣，既能教書又能育人。

我們依托省課程基地建設(shè)，推動學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，提高教學(xué)成績。2011年我校海洋文化綜合實踐課程基地獲批為江蘇省首批基礎(chǔ)教育課程基地建設(shè)項目，為我校課程改革提供了新的平臺。在課程基地建設(shè)過程中，我校積極開發(fā)“活動發(fā)展課程”。開設(shè)特長活動課，英語特色班、宏志班、海事預(yù)科班、藝體特長班，給學(xué)生個性發(fā)展提供廣闊空間；開設(shè)特色活動課，定期組織“海之聲”廣播站、“海之戀”合唱團、“海貝”文學(xué)社等幾十種學(xué)生社團活動，學(xué)校根土館、海洋館的大部分展品都是學(xué)生自己動手創(chuàng)作的；學(xué)校定期開展“海之韻”藝術(shù)節(jié)、“海之帆”體育節(jié)、“海之星”科技節(jié)等海洋文化系列活動，不斷豐富學(xué)校的校園文化。學(xué)校還積極組織陽光體育大課間活動，讓學(xué)生在大課間“把旗幟舉起來，口號喊起來，身體壯起來”，每到大課間，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生一起堅持跑操，無論嚴(yán)寒酷暑，從不間斷，每一名同學(xué)3年下來累計要跑近1500千米，這樣既鍛煉了學(xué)生的體魄，又磨煉了學(xué)生的意志。

減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)是新課改的要求。要想切實減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)，就必須加強課堂教學(xué)研究，重構(gòu)教學(xué)關(guān)系，把學(xué)生學(xué)習(xí)活力的激發(fā)作為教學(xué)智慧的標(biāo)志，把學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培育、思維能力的發(fā)展作為教學(xué)追求的根本，讓教學(xué)雙方在相互期待、心靈對話、憧憬激勵中充分享受學(xué)習(xí)的快樂與幸福，從而實現(xiàn)教學(xué)相長。我校在不斷實踐和大膽創(chuàng)新中逐步構(gòu)建以“讓教師導(dǎo)起來，讓學(xué)生動起來，讓課堂活起來”為主旨的“合作探究式活力課堂”，這種課堂堅持“先學(xué)后教、以學(xué)定教、以學(xué)促教、能學(xué)不教”的核心理念，堅守“相信學(xué)生、解放學(xué)生、依靠學(xué)生、發(fā)展學(xué)生”的思想，突出“民主與平等、自主與合作、探究與生成、個性與發(fā)展”等基本內(nèi)涵要求，建構(gòu)出“學(xué)案先行，自主質(zhì)疑；同伴互助，合作交流；互動探究，討論生成；拓展延伸，遷移運用”的校本化教學(xué)模式。在實施過程中，我們堅持以“學(xué)案”“教案”“鞏固案”為抓手，精心設(shè)計“教學(xué)案”，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，突出教師的學(xué)習(xí)過程指導(dǎo)；堅持“設(shè)計”示范、“展示課”示范，建立以宿舍為單位的學(xué)習(xí)共同體的引領(lǐng)；堅持學(xué)科教研室組織的每日教學(xué)研討活動，引導(dǎo)教師不斷反思，提高課堂效率，讓教師把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

在教學(xué)方式上，我們注重根據(jù)學(xué)生的認知能力和心理特點，注意學(xué)生的個體差異，要求教師采取靈活多樣的教學(xué)方式，要求教師少講、學(xué)生多說，規(guī)定每一節(jié)課教師講授時間不得超過三分之一，而用大量時間讓學(xué)生在課堂上進行生生交流、質(zhì)疑，合作探究，交流展示，讓教師跟著學(xué)生的思路組織教學(xué)，讓學(xué)生唱主角。課堂由原來教師的“獨角戲”變成了師生共同參與的“眾角戲”，由“一言堂”變成了“群言堂”，由“滿堂灌”變成了師生、生生間的“互問”“互動”和“互論”，學(xué)生的特長、潛力得到一定的展示和拓展。在學(xué)習(xí)方式上，我們的課堂已經(jīng)沒有講臺，沒有安靜端坐的學(xué)生，學(xué)生或站，或坐，或在教室中來回走動，學(xué)生變成了小老師。他們動手、動口、動腦，有的板書，有的講解，有的質(zhì)疑，有的交流，有的評價。這種自主學(xué)習(xí)、合作探究的學(xué)習(xí)方式，基本取代傳統(tǒng)課堂“滿堂灌”的學(xué)習(xí)方式，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，促進了學(xué)生自身素質(zhì)的發(fā)展。這也是我校在生源質(zhì)量一般的情況下學(xué)生成績能夠大幅提升的根本原因。

本刊記者：到城市去，到經(jīng)濟發(fā)達地方去，已經(jīng)成為教師、特別是優(yōu)秀青年教師的職業(yè)追求；海頭高中地處蘇北海邊鄉(xiāng)村，教師是否也有“孔雀東南飛”的意向？您是如何讓大多數(shù)教師如此安心、靜心、盡心扎根海頭育人教書的？

劉興法校長：“人往高處走”，這是人之常情。海頭高中也不例外，“孔雀東南飛”現(xiàn)象以前也是非常突出。僅2005年，一個暑假就有40余位骨干教師申請選調(diào)進城，給學(xué)校工作帶來極大的壓力。但是近年來，這種現(xiàn)象逐步好轉(zhuǎn)，甚至還有個別選調(diào)進城的教師出現(xiàn)回流現(xiàn)象。如今的海頭高中，絕大多數(shù)教師、特別是青年教師能夠以校為家，安心工作，精心教書。究其原因，這要歸功于學(xué)校的一系列人性化管理。學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)的四大工程中，有一項就是塑造愛事業(yè)、有思想、善從教的活力教師。為打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良的教師隊伍，學(xué)校提出，要做到待遇留人、事業(yè)留人、感情留人。

首先，我們特別重視對教師的思想引領(lǐng)，讓教師有尊嚴(yán)地工作和生活著。堅持正面引導(dǎo)、教育教師，校方不在任何場合公開批評教師。通過樹立榜樣引領(lǐng)教師發(fā)展。每學(xué)年都要評選出一大批優(yōu)秀教師（占教師總數(shù)的75%以上），如星級教師、星級班主任、星級服務(wù)標(biāo)兵、星級教研室主任、學(xué)生心目中最喜愛的教師、三八紅旗標(biāo)兵等。學(xué)校建設(shè)“星光大道”，把這些優(yōu)秀教師的事跡在校園各個顯著的位置展出，既能夠激勵大部分優(yōu)秀教師快速發(fā)展，又能夠促進一小部分教師以他們?yōu)榘駱?，盡快成長。

其次，讓教師專業(yè)水平得到充分發(fā)展是學(xué)校給予教師的最大福利。學(xué)校成立教師專業(yè)發(fā)展指導(dǎo)中心、課程發(fā)展中心，設(shè)立學(xué)科教研室，設(shè)立學(xué)校科研處，為教師專業(yè)進行規(guī)劃、引導(dǎo)、指導(dǎo)；定期邀請專家為教師開設(shè)教科研講座，鼓勵教師走出去，到國內(nèi)外進修學(xué)習(xí)；設(shè)立教科研獎金、青年教師發(fā)展基金，鼓勵教師在教學(xué)同時，提高教科研能力。學(xué)校積極爭取承辦省市縣一些重要教科研活動，為教師專業(yè)發(fā)展搭建平臺。近年來，我校教師開設(shè)的市級及以上公開課數(shù)量猛增，教師的專業(yè)技能水平提升迅速。

還有，我們從衣食住行關(guān)心教師，增強教師的幸福感。在市場經(jīng)濟的背景下，教師也希望得到社會的尊重與認可，希望在生活上享受社會文明的成果，獲得物質(zhì)與精神上的幸福與滿足。只有幸福的教師才能培養(yǎng)出幸福的學(xué)生。為此，我們?yōu)榧易】h城的教師開通了班車，方便教師出行；為扎根校園、長期居住在學(xué)校的教師提供平價凈菜，方便教師購買生活物品；經(jīng)營低價校園超市，為師生提供生活便利；為離退休和在職老教師贈送生日禮物，為他們送去溫暖和祝福；重陽節(jié)為教職工創(chuàng)造條件，鼓勵教師回家看望老人，給教職工家人送去美好的祝福；定期舉行青年教師聯(lián)誼會，客籍教師座談會，了解教師生活工作情況；千方百計籌集資金，籌建教職工餐廳、校園兒童廣場、青年教師公寓和師生浴室。學(xué)校還形成了一條不成文的規(guī)定，校長對全校教職工承諾“有事必幫，有求必應(yīng)”。教師子女入學(xué)有困難，學(xué)?？蛇m當(dāng)幫助解決；教師家庭生活有矛盾，學(xué)校出面調(diào)解；教師家庭生活有難題，學(xué)校出面幫助；教職工家庭有喜事，學(xué)校必定去祝賀等等，讓教師感受生活的溫暖，增強從教的幸福感。