在如今經(jīng)濟(jì)全球化背景下，我國(guó)社會(huì)進(jìn)入轉(zhuǎn)型期、改革進(jìn)入深水區(qū)，生產(chǎn)結(jié)構(gòu)調(diào)整、利益分配格局改變、價(jià)值取向多元化發(fā)展，社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題層出不窮，社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題牽動(dòng)著人們的社會(huì)情緒，成為社會(huì)大眾時(shí)刻關(guān)注的焦點(diǎn)。時(shí)事政治、社會(huì)熱點(diǎn)一旦引起意見(jiàn)思潮，就可能帶來(lái)社會(huì)波動(dòng)。在關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的主要群體中，高中生因在社會(huì)中獨(dú)特的地位而受到人們的重視。首先，高中生容易接受新生事物，對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的關(guān)注程度較高；其次，社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題及其本身所夾帶的社會(huì)思想、情緒和新觀點(diǎn)在一定程度上影響著高中思想政治教育，也影響中學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成和確立。

思想政治學(xué)科自身的特點(diǎn)，要求我們必須密切關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)，關(guān)心黨和國(guó)家的大政方針政策，注意社會(huì)生活中影響較大的、人民群眾普遍關(guān)心的社會(huì)焦點(diǎn)熱點(diǎn)問(wèn)題。這既是貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的要求，也是增強(qiáng)政治學(xué)科活力，適應(yīng)高考的需要。因此，抓住高中階段學(xué)生的特點(diǎn)， 把握高中思想政治教育規(guī)律，將社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題引入高中思想政治教育中，充實(shí)和豐富高中思想政治教育教學(xué)，讓時(shí)政教育在高中思想政治教育中有效實(shí)施成為當(dāng)前思想政治教師的一個(gè)重要課題。

社會(huì)熱點(diǎn)是指一定時(shí)期內(nèi)發(fā)生的對(duì)國(guó)家社會(huì)或人們生產(chǎn)生活有重大影響，人們普遍關(guān)注的問(wèn)題和事件。如物價(jià)上漲、交通擁堵、收入公平、教育問(wèn)題等等。當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題產(chǎn)生的原因及其特點(diǎn)，可概括為鮮明的時(shí)代性、階級(jí)性、普遍性、可引導(dǎo)性、多樣性、復(fù)雜性和深刻性。那么，如何通過(guò)思想政治課堂教學(xué)中的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題教育幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，培育學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)？

1 創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫?，激發(fā)自主學(xué)習(xí)探究的興趣

興趣是最好的老師。學(xué)生只有在興趣昂然的情況下，他們學(xué)習(xí)的積極性主動(dòng)性才能被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生參與的積極性，這樣有利于學(xué)生在頭腦中產(chǎn)生問(wèn)題，自己自覺(jué)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)、探究。

學(xué)生主動(dòng)參與時(shí)政熱點(diǎn)學(xué)習(xí)必須具備三個(gè)條件：首先，構(gòu)建融洽和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生愿意參與進(jìn)來(lái)。思想政治教育課堂需要將情感教育納入教學(xué)。政治課堂上教師除了扮演傳道授業(yè)解惑的角色，還應(yīng)當(dāng)以學(xué)生朋友和親人的身份出現(xiàn)。尊重、信任、理解是師生關(guān)系中的核心要素。其次，引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)注意積累。通過(guò)報(bào)紙、雜志、電視、網(wǎng)絡(luò)等途徑，了解時(shí)政熱點(diǎn)，學(xué)會(huì)用時(shí)政語(yǔ)言解決問(wèn)題。最后，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選擇，引導(dǎo)學(xué)生把對(duì)高考有意義的相關(guān)信息篩選出來(lái)。一是當(dāng)年社會(huì)生活中影響較大的、人民群眾關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題；二是涉及我國(guó)可持續(xù)發(fā)展與民生類(lèi)的熱點(diǎn)；三是與國(guó)家大政方針緊密相聯(lián)的問(wèn)題。

2 突出學(xué)生的主體地位，營(yíng)造民主平等的課堂氛圍

人文素養(yǎng)的熏陶和教育是潛移默化的過(guò)程。不應(yīng)僅僅是言語(yǔ)的說(shuō)教，更需要付諸于具體的行動(dòng)。高中思想政治教育課堂的人文素養(yǎng)教育需要堅(jiān)持的一條原則就是營(yíng)造充滿人文精神的課堂氛圍，從而保證學(xué)習(xí)者的主體意識(shí)和獨(dú)立精神。

營(yíng)造充滿人文精神的課堂氛圍需要改變以往的課堂教學(xué)霸權(quán)模式，實(shí)現(xiàn)平等、互動(dòng)、多元、合作的教育模式。所謂的教學(xué)霸權(quán)模式，簡(jiǎn)單的說(shuō)就是課堂賦予每個(gè)人的平等權(quán)利被各種因素所干擾，最后形成了部分“特權(quán)階層”，整個(gè)課堂由這些特權(quán)階層所主導(dǎo)，極少數(shù)的人群行使了絕大部分的權(quán)利。課堂上教師的語(yǔ)言霸權(quán)、回答問(wèn)題時(shí)部分同學(xué)的言語(yǔ)霸權(quán)等都是具體的表現(xiàn)形式。營(yíng)造充滿人文精神的課堂氛圍需要打破特權(quán)階層的壟斷地位，實(shí)現(xiàn)人人平等的基本前提。

我們要倡導(dǎo)學(xué)生自己收集熱點(diǎn)資料，培養(yǎng)學(xué)生收集資料、整理資料、篩選資料的能力。在確立主題后，把班級(jí)同學(xué)分成幾個(gè)小組，每組負(fù)責(zé)一個(gè)專(zhuān)題，兼顧其他專(zhuān)題，通過(guò)多種途徑去收集資料，小組對(duì)資料進(jìn)行去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里的分析，通過(guò)自主研究，把握整個(gè)事件的來(lái)龍去脈。然后，由小組推薦一名代表，在課堂上用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流和匯報(bào)，其他小組作出必要的補(bǔ)充。從而確保學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。

3 明確教師的主導(dǎo)地位，當(dāng)好課堂教學(xué)的引路人

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。我們一定要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，將傳統(tǒng)的一言堂變成“民主協(xié)商會(huì)議”。圍繞某個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)話題，通過(guò)啟發(fā)誘導(dǎo)、穿針引線的方式，把問(wèn)題通過(guò)合適的方式拋給學(xué)習(xí)者，然后學(xué)生經(jīng)過(guò)自主思考、小組討論通過(guò)多種形式將學(xué)習(xí)結(jié)果呈現(xiàn)出來(lái)。教師的作用則是做好組織和引導(dǎo)工作，把握方向，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、補(bǔ)充和引導(dǎo)。如果教師只是照本宣科地機(jī)械講述，讓學(xué)生記住了就可以，是無(wú)法真正的解決學(xué)習(xí)者心中的疑惑的，學(xué)生的素養(yǎng)形成也就無(wú)從談起。還不如讓同學(xué)們把心中的疑惑都袒露出來(lái)，通過(guò)辯論、協(xié)商、合作、總結(jié)的方式，將問(wèn)題徹底的展現(xiàn)、剖析、解決。這樣能夠讓問(wèn)題逐步解決，學(xué)生不僅知其然，更知其所以然。

我們要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析熱點(diǎn)。首先，弄清事件的前因后果；其次，教師引導(dǎo)學(xué)生用對(duì)材料進(jìn)行分層研究。通?？煞殖扇齻€(gè)層次：是什么、為什么、怎么樣；再次，找好熱點(diǎn)問(wèn)題與書(shū)本知識(shí)的契合點(diǎn)，用所學(xué)理論去分析、解決問(wèn)題。分析處理熱點(diǎn)問(wèn)題，也有助于我們準(zhǔn)確把握高考命題的走向。若能把“社會(huì)熱點(diǎn)——教材重點(diǎn)——考試大綱”準(zhǔn)確銜接和正確運(yùn)用，有助于學(xué)生適應(yīng)高考要求，取得優(yōu)異成績(jī)。

4 教無(wú)定法，嘗試百家爭(zhēng)鳴的學(xué)習(xí)方法

高中生已經(jīng)具有的一定的思維判斷能力，需要在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中給予他們表達(dá)權(quán)。即使有一定的不同認(rèn)識(shí)也不必高度緊張，更不可完全否定和制止，只要有合適的引導(dǎo)進(jìn)行教育就可以了。如果按照鸚鵡學(xué)舌式的方式學(xué)習(xí)，是無(wú)法培養(yǎng)出具有獨(dú)立意識(shí)和批判意識(shí)的人才的。教師可以在課堂上提出要求，對(duì)于同一個(gè)問(wèn)題，每一個(gè)同學(xué)都要提出一個(gè)質(zhì)疑的問(wèn)題，或者困惑，以激發(fā)其學(xué)習(xí)的求知欲，逐步形成獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力和思考能力。比如每年三月份全國(guó)“兩會(huì)”的召開(kāi)，我們可以讓學(xué)生結(jié)合書(shū)本西方君主立憲制、總統(tǒng)制等不同政治體制的知識(shí)談?wù)勊鼈冎g的差異、優(yōu)劣等。從而提出自己認(rèn)為最合理的體制，我國(guó)為什么要堅(jiān)持人民代表大會(huì)制度。這其中學(xué)生自然而然地通過(guò)比較認(rèn)識(shí)到我國(guó)政體制度的優(yōu)越性，深化了認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)了辯證思維，促進(jìn)了政治學(xué)科核心素養(yǎng)的形成。逐步實(shí)現(xiàn)教師提出問(wèn)題，學(xué)生回答，學(xué)生提出問(wèn)題教師回答，再到學(xué)生提出問(wèn)題，其他學(xué)生回答，最后到集體提問(wèn)，具體回答的局面。

以高中思想政治課為抓手，課下集中開(kāi)展校園時(shí)事政治教育宣傳，發(fā)揮政治教師的導(dǎo)向作用，在學(xué)校網(wǎng)站建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)園地，學(xué)校應(yīng)與學(xué)生、家庭、社會(huì)共同努力形成合力才能更好地實(shí)現(xiàn)高中思想政治教育的提升與優(yōu)化。

總之，人文素養(yǎng)的提升需要積極健康的情感和個(gè)性作為基礎(chǔ)。懂得分享，學(xué)會(huì)交流，主動(dòng)表達(dá)，展示自我都是人文素養(yǎng)所需要的基本能力。具備了人文素養(yǎng)，將來(lái)學(xué)生才能在社會(huì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。

作者簡(jiǎn)介

劉亞?wèn)|（1981-），男，江蘇省如皋市石莊鎮(zhèn)石莊高級(jí)中學(xué)一級(jí)教師，高三政治備課組組長(zhǎng)。