王學芳

摘 要：教材是課程內(nèi)容的載體，是決定士官教育培養(yǎng)的人才能否符合軍隊發(fā)展需要的重要基礎(chǔ)。士官數(shù)學教材應(yīng)在分析現(xiàn)有教材現(xiàn)狀及存在的問題的基礎(chǔ)上，理清教材建設(shè)基本思路，順應(yīng)士官教育發(fā)展趨勢，不斷創(chuàng)新與改革，讓特色教材走進數(shù)學課堂，實現(xiàn)士官院校數(shù)學教材建設(shè)改革與創(chuàng)新的良性循環(huán)。

關(guān)鍵詞：士官教育；特色教材

教材建設(shè)是高等學校三大基本建設(shè)之一，教材既是教育實施過程的重要載體之一，也是實現(xiàn)教育目的的主要載體。士官數(shù)學教材建設(shè)要從整個軍隊教育系統(tǒng)來考慮，適應(yīng)軍隊現(xiàn)代化的發(fā)展趨勢，體現(xiàn)軍隊對士官人才的需要。認真分析目前教材建設(shè)中存在的問題，進一步提高士官院校教育的教學質(zhì)量。

1 教材改革的必要性

最近幾年士官數(shù)學教材有了一定程度的改革，但與士官教育發(fā)展需求相比，尚有一些不足。

1. 沒用形成特色的獨立體系

由于對士官教育的認識不夠深刻，各專業(yè)的復(fù)雜性、部隊一線的需求性等特點，造成有的教材過于簡單或者過于深奧，不能適應(yīng)士官學員的需要，又由于不同專業(yè)的不同任職需要，導(dǎo)致在課程內(nèi)容的拓展上也存在較大差異，這樣編寫出來的教材嚴重脫離專業(yè)發(fā)展需求，不能適應(yīng)士官教育的實際需求。

2. 教材缺乏針對性和先進性

在教材的開發(fā)、編寫過程中，編寫主體過于狹隘，一般就是一個或者一個院校的一些教員各寫一部分內(nèi)容，而基層部隊，武器裝備一線的專家參與程度不高，于是形成了教材不夠?qū)嵱?，不能很好地與各專業(yè)緊密結(jié)合，較少體現(xiàn)出先進的數(shù)學思想，這樣勢必使學員體會不到數(shù)學對本專業(yè)的影響，制約了學員的個性和未來發(fā)展的需要，造成學員整體素質(zhì)下降，很難適應(yīng)士官教育的發(fā)展。

2 士官數(shù)學特色教材的發(fā)展趨勢

1. 職業(yè)化趨勢

士官教育本身就是任職教育，它具有鮮明的職業(yè)屬性，而特色教材的開發(fā)同樣要滿足職業(yè)性要求，也就決定了數(shù)學教材內(nèi)容和體例的創(chuàng)新要注重與部隊一線聯(lián)盟，添加與學員職業(yè)通用能力的相關(guān)的新內(nèi)容，共同研制出一種不脫離實際，具有先進性、針對性和職業(yè)性的教材，這樣的特色教材才更有生命力。

2. 立體化趨勢

立體化教材是為了適應(yīng)士官任職教育教學改革而出現(xiàn)的集多媒體、多形態(tài)、多層次的教學資源在一起的集合，而且可以根據(jù)不同專業(yè)、不同學科的特點，按照實際需要來重新設(shè)計教學要求，進行二次開發(fā)，整套立體化教材配合使用，形成教與學的有機結(jié)合，為全面提高學員的數(shù)學應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力提供了一個新的資源平臺，

3.實用化趨勢

從社會這個大系統(tǒng)的角度來說，教材的編寫應(yīng)該注重社會的需要，從受教育的角度來考慮，教材的編寫應(yīng)該注重受教育者——學員的需要，兩者的綜合就是教材編寫的實用化趨勢。

面對復(fù)雜的專業(yè)類型和武器裝備型號，特色教材開發(fā)要不斷適應(yīng)軍隊科技和人員流動的動態(tài)變化，教材的內(nèi)容要有針對性、實用性，要十分明確為誰而寫，這就需要我們在進行教材編寫的過程中，要將源自于專業(yè)的、生活的、符合學員生活背景的教學資源納入教材，增加簡單的建模實例，強調(diào)實踐應(yīng)用。

3 士官數(shù)學特色教材建設(shè)的實踐與思考

1.以應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線構(gòu)建課程體系

首先，對于士官數(shù)學教材，要加強專業(yè)針對性，突出基礎(chǔ)性、實踐性和實用性。

其次，在重要概念引入之前，應(yīng)深刻、簡明地闡述其產(chǎn)生的背景及應(yīng)用的總體思想，以評估方式對概念、定理、公式的理解和應(yīng)用給出進一步的總結(jié)，并充分考慮數(shù)學的需要，依據(jù)循序漸進的原則，以適當?shù)碾y度梯度選編教學例題。

再次，在教材中加大數(shù)學實驗或數(shù)學建模的比重。

2.完善服務(wù)于專業(yè)的功能

士官任職教育中，專業(yè)培養(yǎng)是龍頭，崗位需要是重點，我們要走學校和一線裝備共建之路，使數(shù)學更好地服務(wù)于專業(yè)。

首先，對各專業(yè)數(shù)學情況進行調(diào)查研究，形成各大類專業(yè)教學所需數(shù)學知識調(diào)查分析報告。

其次，數(shù)學教員要走出課程、走出校門，到軍隊裝備一線了解學員在實際工作中所需要的數(shù)學能力，并且在教材開辟應(yīng)用欄目，專門介紹各專業(yè)應(yīng)用數(shù)學事例，使學員體會到數(shù)學就在身邊。

再次，數(shù)學教員可以深入在校學員進行座談，或?qū)Σ煌瑫r期畢業(yè)生進行信件溝通、電話采訪等調(diào)研，深入了解學員在校期間希望得到什么樣的數(shù)學教育等。