劉永紅

摘要：“美能導(dǎo)善”，本文通過對常德市7中美育課程開設(shè)以及實踐應(yīng)用后對學(xué)生文明禮儀成長的影響的研究 ，激發(fā)學(xué)生美育課堂學(xué)習(xí)動力，從而達到主動提高文明素養(yǎng)、主動內(nèi)化文明禮儀的層次。

關(guān)鍵詞：校園美育；文明禮儀

1 前言

1.1 研究目的

1.1.1 學(xué)生文明禮儀的現(xiàn)況

我國在中小學(xué)美育的功能和內(nèi)容、課程設(shè)置研究很少，特別是在研究內(nèi)容方面缺乏深度與寬度、美育對每況日下的學(xué)生文明素養(yǎng)方面研究缺乏整合與創(chuàng)新。

1.1.2 校園美育的構(gòu)建框架

學(xué)校以美聲、美書、美形三要素為框架，每周每班開設(shè)一節(jié)美聲范疇內(nèi)的音樂課，介紹美聲的概念、起源、發(fā)展和意義以及美聲的學(xué)習(xí)。每周開設(shè)一節(jié)書法課，進行軟筆書法教學(xué)。每天開展35分鐘大課間活動，體育課采用1+4選項制教學(xué)模式，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好選擇學(xué)校開設(shè)的項目進行體育課堂學(xué)習(xí)。每學(xué)期各班開展一次德育一體化活動，4個課時時間進行勞動。

（3）提出全面的方法，創(chuàng)造更好的學(xué)生文明禮儀成長的環(huán)境

2 研究對象與方法

2.1 研究對象

高一10個班級全體學(xué)生以及選取的10名后進生組成的實驗組。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻資料法

查閱了湖南文理學(xué)院圖書館、期刊網(wǎng)和中國知網(wǎng)相關(guān)的電子文獻，對這些研究成果進行歸納總結(jié)分析。

2.2.2 專家訪談法

在確定研究方向后，與常德市各個中學(xué)的老師、班主任進行美育促進學(xué)生文明禮儀模式的探討，聽取他們的觀點，意見，為本研究積累意見。

2.2.3 問卷調(diào)查法

根據(jù)本課題所需要的研究信息和數(shù)據(jù)，設(shè)計了學(xué)生調(diào)査問卷、專家調(diào)查問卷和效度檢驗專家問卷。

（1） 問卷的發(fā)放與回收

分別向常德市七中學(xué)生和老師發(fā)放問卷215份，問卷的發(fā)放、回收順利。

表1 問卷發(fā)放與回收情況

（2）問卷的效度檢驗

專家問卷效度統(tǒng)計單項選擇（n=10）

檢驗結(jié)果為：問卷有效性較高

（3）問卷的信度檢驗

本問卷進行了重測信度檢驗。檢驗得出問卷可信度高，符合要求。

4 結(jié)果與分析

4.1 常德市七中校園美育課程具體實施辦法

學(xué)校按初、高中兩部六個年級進行特色三活動（“三美”活動）

一、唱響青春之歌聲（美聲）

（1）常規(guī)唱歌：唱歌時間為第一節(jié)課和第五節(jié)課前5分鐘。（2）七中好聲音之校園十佳歌手大賽。（3）慶“五四”校園合唱比賽

二、書寫漢字之神韻（美書）

（1）常規(guī)練字：第五節(jié)課前15分鐘為全校練字時間。（2）每期舉辦一次“書漢字之美 品文化之韻”書法比賽。

三、練就健康之體魄（美形）

（1）特色大課間活動：晴天室外“兩舞一操”，雨天室內(nèi)手語操。（2）“新苗杯”籃球賽（3）德育一體化活動。

4.2 常德市七中校園美育課程對學(xué)生文明禮儀成長的效果分析

4.2.1 學(xué)生的態(tài)度

學(xué)校開展美育教育，89.5%的學(xué)生是持歡迎態(tài)度的，認(rèn)為接受美育教育后自己在文明禮儀方面有所提高的學(xué)生達到了75.4%。

4.2.2 教師的態(tài)度

美育教育開展以來，77%的教師感覺學(xué)生在禮儀方面的素養(yǎng)有了明顯的提高。

4.2.3 美育對學(xué)生言談舉止的影響

美文的閱讀，傳統(tǒng)文化的教育，介紹大量的古人事跡，學(xué)生們也在潛移默化中學(xué)習(xí)，模仿，現(xiàn)在學(xué)生普遍感覺自己變得斯文了，變得文雅了，比例達到了69.7.%

4.2.4美育對學(xué)生學(xué)校禮儀的影響（課堂禮儀，聽講，服飾儀表，尊師禮儀，同學(xué)之間的禮儀集會禮儀，校內(nèi)公共場所禮儀）

學(xué)生們意識到整潔的儀表是一種美，意識到對人的尊重是一種美，不再盲目最求個性，少了搞怪，多了謙遜，少了張揚，多了自信，對老師同學(xué)有禮貌的多了，自我中心少了，通過美育教育，對自己在儀表等方面持肯定態(tài)度的學(xué)生，占到了86.3%

4.2.5 其他禮儀（交接物品，父母禮儀，長輩讓座，乘車就餐，宿舍）

學(xué)生吃飯過程中，一些禮儀方面有了注意，比方說長輩先動筷子，給長輩主動幫助，有這種感覺的家長達到了63.3%。

4.2.6 選取了楊思、趙云、蒯悅等10名行為習(xí)慣比較差的同學(xué)組成實驗組.

同學(xué)對實驗組10名學(xué)生的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣在開展美育教育前后評價對比（n1=20）

教師對實驗組學(xué)生行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣在開展美育教育前后看法對比（n1=9）

開展了美與教育后，學(xué)生與人交往時文明禮貌素養(yǎng)有了提高的占到90%，效果明顯，同時認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度有了改善的，占到60%，認(rèn)為學(xué)生能注重自己儀表形象的占到80%，認(rèn)為學(xué)生在校期間能控制自己儀態(tài)的占到80%，談吐水平得到提高的占到70%。

實驗組學(xué)生在開展美育教育前后對自己行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的自我評價對比（n1=10）

在學(xué)生自我評價中，40%的實驗組學(xué)生認(rèn)為通過美與教育自己的學(xué)習(xí)態(tài)度得到了改善，甚至有40%的實驗組學(xué)生認(rèn)為文化成績的提高和學(xué)校開展的美與教育有直接關(guān)系，實驗組10名學(xué)生的變化是顯著的。

5 結(jié)論與建議

5.1 結(jié)論

研究表明，常德市七中的美育教育提高了學(xué)生的審美情趣，文明素質(zhì)，美育課堂教學(xué)和評比競賽模式是一種行之有效的教學(xué)模式，對學(xué)生的文明禮儀素養(yǎng)起到了明顯的促進作用。

5.2 建議

第一，轉(zhuǎn)變觀念，注重課堂教學(xué)方法創(chuàng)新，第二，美育教育課堂和評比競賽中對文明禮儀的針對新需要進一步增強。

參考文獻：

[1] 滕朝暉.《技校美育教育的重要性與教育途徑》， [n]《職業(yè)》2012-12-05.

[2] 李玉超.《論大學(xué)生思想教育中強化美育教育的重要性 》，《美與時代（下半月）》 2009-08-30.

[3] 鞏琦.《論美育對大學(xué)生素質(zhì)教育的促進作用》，山東師范大學(xué)，2009-04-20，碩士論文.

《校園美育助理力學(xué)生文明禮儀成長實踐與研究》課題 課題編號：KT0801958A-339