江宏裕

摘要：本文通過分析建設(shè)世界一流大學(xué)與發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃的關(guān)系，以資源觀為視角分析斯坦哈特教育學(xué)院的發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃文本，為我國“雙一流”建設(shè)提供啟示和借鑒。

關(guān)鍵詞：斯坦哈特教育學(xué)院 戰(zhàn)略規(guī)劃

2015年11月5日，國務(wù)院正式發(fā)布《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》，首要目標(biāo)是推動(dòng)一批高水平大學(xué)和學(xué)科進(jìn)入世界一流行列或前列，即國家層面推動(dòng)高?！半p一流”建設(shè)。

大學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略指的是涉及學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)利益、核心價(jià)值的問題，是針對(duì)學(xué)校的整體利益、長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展、核心問題的解決方式、方法和思路。[1]清華大學(xué)原校長(zhǎng)、中科院院士王大中也曾指出：正確地制定發(fā)展戰(zhàn)略對(duì)一所大學(xué)的發(fā)展具有決定性作用。[2]同理，建設(shè)世界一流大學(xué)就該配備世界一流大學(xué)的發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃?？梢哉f，建設(shè)世界一流大學(xué)以其發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃為必要前提和先決條件。

我們明晰“創(chuàng)一流”與發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃的關(guān)系，那么關(guān)鍵問題就在于如何科學(xué)制定戰(zhàn)略規(guī)劃。對(duì)于制定和實(shí)施發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃是一個(gè)頂層設(shè)計(jì)層面的問題，選取可具體分析的案例剖析，以達(dá)到吸取和借鑒一流的目的。以下，通過選取斯坦哈特（Steinhart）教育學(xué)院戰(zhàn)略規(guī)劃文本進(jìn)行。

一、資源觀視野下的斯坦哈特（Steinhart）教育學(xué)院的發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃分析

斯坦哈特文化教育及人類發(fā)展學(xué)院（全稱“The Steinhardt School of Culture， Education and Human Development”以下簡(jiǎn)稱斯坦哈特教育學(xué)院）成立于1890年，在2014年US News&World Report的全美學(xué)院排名為第十四名。斯坦哈特教育學(xué)院能一直維持自身頂尖一流大學(xué)和學(xué)院的地位和影響力，首先源自于其明晰的戰(zhàn)略規(guī)劃制定及實(shí)施，在其最新的2013-2023紐約大學(xué)斯坦哈特教育學(xué)院發(fā)展戰(zhàn)略（以下簡(jiǎn)稱“戰(zhàn)略規(guī)劃”）文本中可初窺端倪。首先，對(duì)其使命與核心價(jià)值明確重申：學(xué)院在人類知識(shí)文化發(fā)展和完善的交叉點(diǎn)上有先進(jìn)的知識(shí)創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力，通過交叉學(xué)科蓬勃發(fā)展的研究和教育活動(dòng)，學(xué)校職工和學(xué)生重新評(píng)估和定義他們?cè)诓煌I(lǐng)域的流程，實(shí)踐與政策，從一個(gè)全球的也是社區(qū)的視角，主導(dǎo)不斷變化的世界。[3]正是源自于明確的戰(zhàn)略發(fā)展思路，使學(xué)院在世界一流大學(xué)的角逐中堅(jiān)穩(wěn)發(fā)展。本文分別試從以下幾個(gè)方面具體歸納斯坦哈特教育學(xué)院戰(zhàn)略規(guī)劃文本，并獲取一些有益的啟示。

（一）立足自身特色，“以點(diǎn)帶面”突出優(yōu)勢(shì)，謀求全面發(fā)展

在營銷領(lǐng)域有一句經(jīng)典論述：資金永遠(yuǎn)是不足的，懂得如何調(diào)動(dòng)更多的資源為我所用才是決勝之道。同理，就算是世界性的頂尖一流大學(xué)，對(duì)于謀求發(fā)展的資源也是永不厭足的，因而，作為世界一流大學(xué)下屬學(xué)院在資源的獲取和配置應(yīng)該有其獨(dú)到和高明之處，斯坦哈特教育學(xué)院作為老牌的以藝術(shù)見長(zhǎng)的人文院校，以創(chuàng)新性研究和藝術(shù)創(chuàng)新為特色，跨越大范圍領(lǐng)域和學(xué)科，包括學(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)成就，健康和安樂，媒體與交流，以及視覺和表現(xiàn)藝術(shù)。[4]通過基礎(chǔ)及應(yīng)用研究的整合宣告真實(shí)世界熱點(diǎn)話題以及在告知公眾辯論藝術(shù)上的創(chuàng)新工作，為新知識(shí)的發(fā)展賦予實(shí)踐的答案。整合自身傳統(tǒng)優(yōu)質(zhì)資源，突出創(chuàng)新性研究和藝術(shù)創(chuàng)新的優(yōu)勢(shì)，形成一定的特色優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而帶動(dòng)其他學(xué)科交互及周邊整體資源的整合，以“點(diǎn)”為優(yōu)勢(shì)謀求“面”的多邊發(fā)展。

（二）積極服務(wù)社會(huì)，營造良好聲譽(yù)形象

作為紐約大學(xué)最大的綜合型教育學(xué)院，身處紐約市優(yōu)越的地理位置，利用自身組織具有的良好的互動(dòng)和品牌效應(yīng)，發(fā)揮自身優(yōu)質(zhì)資源的長(zhǎng)處，積極投身服務(wù)周邊社會(huì)，包括在教育、研究、藝術(shù)創(chuàng)新服務(wù)，包括（但不僅限于）醫(yī)療、教育和文化的涉足來發(fā)展和探索機(jī)會(huì)使用不同的專業(yè)知識(shí)，包含整個(gè)人的教育和發(fā)展，全方位建設(shè)學(xué)院的研究，學(xué)識(shí)和創(chuàng)造力。通過以上行之有效的具體措施，斯坦哈特教育學(xué)院實(shí)現(xiàn)積極服務(wù)社會(huì)，打造與周邊環(huán)境良好的互動(dòng)效應(yīng)，營造社會(huì)良好聲譽(yù)，贏得美國坊間“心靈雞湯”院校的贊譽(yù)。其戰(zhàn)略規(guī)劃也頗有博愛情懷及滿懷責(zé)任感般言道：在學(xué)校及世界范圍內(nèi)，斯坦哈特教育學(xué)院提升壽命健康和人類潛能的整個(gè)生命周期。

（三）注重團(tuán)體合作，主動(dòng)與本土周邊的積極互動(dòng)

資源觀理論關(guān)于組織資源觀的另一重要觀點(diǎn)指出，組織可以通過能夠相互補(bǔ)充的資源的識(shí)別來確定合作伙伴，通過所補(bǔ)充的資源與其本身所擁有的資源的結(jié)合創(chuàng)造競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。[5]簡(jiǎn)言之，利用組織合作，伙伴互動(dòng)獲取優(yōu)質(zhì)資源，更多優(yōu)質(zhì)資源又能促進(jìn)更多明確的組織良性互動(dòng)，創(chuàng)造競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。而斯坦哈特教育學(xué)院對(duì)此中妙處早已洞若觀火。正如其戰(zhàn)略規(guī)劃中指出：斯坦哈特教育學(xué)院和城市整體合作的加強(qiáng)和創(chuàng)造，在學(xué)生、職工和整體共同利益上是緊密的，跨專業(yè)交互的合作伙伴關(guān)系。在與本土周邊環(huán)境的交互中，將努力強(qiáng)調(diào)一個(gè)對(duì)自身團(tuán)隊(duì)有益的人類健康和潛能的整體方法，像紐約市內(nèi)外的公眾。這些努力將包含整個(gè)人的教育和發(fā)展，全方位建設(shè)學(xué)院的研究，學(xué)識(shí)和創(chuàng)造力。

（四）立足于本土和全球的視角，注重全球化背景下整合并優(yōu)化各方優(yōu)質(zhì)戰(zhàn)略資源。

斯坦哈特教育學(xué)院擁有遍及世界各地的交流生項(xiàng)目、暑期課程項(xiàng)目和國際課程項(xiàng)目。伴隨其母體大學(xué)——紐約大學(xué)的全球教育網(wǎng)絡(luò)的鋪展，學(xué)生可以自由地選擇在某一分?；?qū)W習(xí)中心進(jìn)行學(xué)習(xí)。籍此在全球化背景下的一流大學(xué)中占據(jù)一席之地，而身處其間的斯坦哈特教育學(xué)院當(dāng)然能獲取更多的優(yōu)質(zhì)外部資源。其戰(zhàn)略規(guī)劃指出：利用優(yōu)質(zhì)資源，突出優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而躍身成為大學(xué)同行的引領(lǐng)者以及全球優(yōu)質(zhì)資源的主導(dǎo)者。通過融合全球經(jīng)驗(yàn)到職工研究與學(xué)術(shù)中并且為學(xué)科間或跨學(xué)科的學(xué)生做準(zhǔn)備，將成為全球網(wǎng)絡(luò)大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)者。全球經(jīng)驗(yàn)包括在紐約大學(xué)之外以及在國際社區(qū)吸取到的研究，學(xué)院極為重視參與本地及國外的多樣性與多元文化的接合，學(xué)院將培養(yǎng)跨文化視角，在欣賞專家、學(xué)者和研究實(shí)踐者的訓(xùn)練上的差異化教學(xué)，跨區(qū)域藝術(shù)創(chuàng)作，健康，視覺表現(xiàn)藝術(shù)，媒體和教育，為培養(yǎng)學(xué)生在多文化環(huán)境下的參與蓬勃發(fā)展做準(zhǔn)備。

二、結(jié)語

對(duì)斯坦哈特教育學(xué)院的戰(zhàn)略規(guī)劃的解讀，為我們積極創(chuàng)建世界一流大學(xué)及學(xué)院提供了一種思路，那就是通過自身的資源優(yōu)勢(shì)，注重團(tuán)體合作的同時(shí)積極互動(dòng)和整合周邊的優(yōu)質(zhì)資源，立足全球化的戰(zhàn)略背景網(wǎng)絡(luò)，積極主動(dòng)拓寬優(yōu)質(zhì)資源的戰(zhàn)略目光，從社會(huì)獲得資源的同時(shí)利用自身的優(yōu)勢(shì)資源積極為社會(huì)服務(wù)，注重與社會(huì)形成積極良性互動(dòng)的發(fā)展模式。這樣，“雙一流”才會(huì)有持續(xù)不斷的發(fā)展動(dòng)力。

參考文獻(xiàn)：

[1]別敦榮.《綱要》解讀及大學(xué)“十二五”發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃制定[J].高等教育管理，2010（4）：15-17.

[2] 王大中.建設(shè)世界一流大學(xué)的戰(zhàn)略思考與實(shí)踐[EB/OL].[2011.03-23]（2015-12-13）. http：//edu.sina.com.cn/gaokao/2011-03-23/2038289598.shtml.

[3] [4]NYU Strategic Plan 2013-2023.pdf.[ 2014.01-09]（2015-12-13）.http：//steinhardt.nyu.edu/.

[5]余雅風(fēng)，鄭曉齊.基于資源觀的大學(xué)-企業(yè)合作創(chuàng)新研究[J].北京航空航天大學(xué)學(xué)報(bào)，2006（2）：55-58.