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        淺談初中班主任管理工作中的問(wèn)題與對(duì)策

        2017-03-24 10:31:18肖剛
        新課程·教師 2017年1期
        關(guān)鍵詞:初中管理工作班主任

        肖剛

        摘 要:對(duì)于正處于青春期的初中生,初中班主任不僅要給學(xué)生傳授知識(shí),而且要對(duì)學(xué)生的行為和思想進(jìn)行管理,以幫助學(xué)生在這特殊的觀念形成時(shí)期樹(shù)立正確的思想道德意識(shí)和世界觀、人生觀、價(jià)值觀。主要從分析初中班主任管理工作的重要作用入手,闡述了目前初中班主任管理工作中存在的問(wèn)題,并在此基礎(chǔ)上提出了幾點(diǎn)解決措施,以更好地提高初中班主任管理工作的有效性。

        關(guān)鍵詞:初中;班主任;管理工作

        班主任的班級(jí)管理作為一種組織活動(dòng)過(guò)程,其管理的主要對(duì)象是學(xué)生。在初中生階段,班主任如何依據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)開(kāi)展好班級(jí)管理活動(dòng),對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與班級(jí)管理,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,營(yíng)造良好的班風(fēng)具有重要的意義。因此,改善初中班主任管理工作中的問(wèn)題,探究相應(yīng)的解決措施是每一位教育工作者都值得思考的問(wèn)題。

        一、初中班主任管理工作的重要作用

        1.協(xié)調(diào)與組織作用

        在對(duì)班集體進(jìn)行管理的過(guò)程中,班主任首先發(fā)揮的便是協(xié)調(diào)和組織作用。在班集體內(nèi)部,選擇有一定工作能力的學(xué)生擔(dān)任班委,組織班委開(kāi)展各項(xiàng)工作,協(xié)調(diào)好班委與同學(xué)之間的關(guān)系,建立一個(gè)良好的班集體。在班集體外部,班主任在學(xué)校、家庭、社會(huì)之間也起著重要的協(xié)調(diào)和組織作用,包括協(xié)調(diào)處理家庭教育與學(xué)校教育之間的關(guān)系,學(xué)生與教師、家長(zhǎng)之間的關(guān)系,組織家長(zhǎng)會(huì)、學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、校園文化活動(dòng)等。

        2.引導(dǎo)與培養(yǎng)作用

        初中階段正是學(xué)生思想觀念想成的重要時(shí)期,在結(jié)合初中生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上正確發(fā)揮班主任的引導(dǎo)與培養(yǎng)作用,可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育、自我管理、自我學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。同時(shí),班主任在管理工作中還發(fā)揮著重要的榜樣作用,班主任的言行舉止會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重要的影響。因此,班主任應(yīng)該積極做好表率作用,幫助學(xué)生形成良好的思想道德品質(zhì)和正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

        二、初中班主任管理工作存在的問(wèn)題

        1.教師層面

        (1)教育管理理念的落后

        班主任的教育管理理念是班主任在班級(jí)管理工作中的指南針,因此,班主任教育管理理念的可行性對(duì)一個(gè)良好班集體的建設(shè)具有重要的影響。從目前部分初中班主任的班級(jí)管理情況來(lái)看,由于缺少教育理論的指導(dǎo),其教育管理理念已不適應(yīng)對(duì)現(xiàn)代素質(zhì)教育中初中學(xué)生進(jìn)行管理,僅憑個(gè)人的喜好、情緒進(jìn)行班級(jí)管理,這樣的管理方式不僅不科學(xué),而且難以取得良好的班級(jí)管理效果。

        (2)班級(jí)管理方式單一

        對(duì)初中生來(lái)說(shuō),班主任是他們?cè)谌粘W(xué)校生活中接觸最多的人,班主任的言行舉止、管理方式會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。面對(duì)升學(xué)壓力,大多班主任采用專(zhuān)制型的管理方式,以督促提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。專(zhuān)制下的班級(jí)管理方式,將學(xué)生的日常行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣及安排用各種條條框框進(jìn)行規(guī)定,在很大程度上抑制了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,難以調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

        2.學(xué)生層面

        (1)叛逆心理較為嚴(yán)重

        正處于青春期的初中生,普遍存在較強(qiáng)的叛逆心理,這是初中班主任班級(jí)管理中存在的主要問(wèn)題,也是待解決的問(wèn)題之一。

        由于特殊年齡特征帶來(lái)的叛逆心理,部分初中生表現(xiàn)為心智不成熟、心理偏激、追求獨(dú)立等現(xiàn)象,而出現(xiàn)這些問(wèn)題的初中生,不僅自身的學(xué)習(xí)情況會(huì)受到影響,而且不利于良好班風(fēng)的形成,同時(shí)這也大大增加了班主任班級(jí)管理的難度,影響班主任班級(jí)管理工作質(zhì)量。

        (2)缺少集體意識(shí)

        目前,很多初中生都是家中的獨(dú)生子女,在家受父母長(zhǎng)輩的寵愛(ài)較多,所以獨(dú)生子女相對(duì)非獨(dú)生子女來(lái)說(shuō),以自我為中心且集體意識(shí)較弱,加之這一階段學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),缺少集體意識(shí)也是初中班主任管理工作中值得關(guān)注的問(wèn)題。初中生缺少集體意識(shí),不僅與家庭教育有關(guān),與學(xué)校教育、社會(huì)教育也有著密切的聯(lián)系,包括學(xué)校是否開(kāi)展了培養(yǎng)集體意識(shí)各方面的活動(dòng);社會(huì)上普遍集體意識(shí)強(qiáng)弱等因素都會(huì)對(duì)學(xué)生自身的集體意識(shí)產(chǎn)生影響。

        (3)缺少自律性

        處于青春期的初中生,普遍表現(xiàn)為對(duì)新事物有著較強(qiáng)的好奇心、求知欲強(qiáng)、自我約束能力較弱等特點(diǎn),而缺少自律的學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)上比較難形成良好的習(xí)慣,這需要教師花費(fèi)更多的時(shí)間,精力去監(jiān)督和指導(dǎo)。此外,由于互聯(lián)網(wǎng)的普及,網(wǎng)絡(luò)上的各種信息對(duì)缺少自律性和判斷意識(shí)的初中生來(lái)說(shuō),很容易受到不良信息的影響,這將都不利于初中生的身心健康發(fā)展。

        三、解決初中班主任管理工作中問(wèn)題的措施

        1.更新教育管理理念

        要解決好初中班主任管理工作中的問(wèn)題,教師首先需要做的就是更新自身的教育管理理念,以更豐富的教育管理理論武裝自己,結(jié)合初中生的身心發(fā)展特點(diǎn),形成一套適合自己所帶班級(jí)的管理方式。這不僅需要班主任不斷進(jìn)行理論學(xué)習(xí),提升班主任自身的理論素養(yǎng)、文化素養(yǎng)和道德修養(yǎng),也需要學(xué)校為班主任提供更多的學(xué)習(xí)和實(shí)踐的平臺(tái)。例如可以組織學(xué)校各級(jí)班主任到別的學(xué)校進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí),還可以組織開(kāi)展相應(yīng)的班主任管理工作的培訓(xùn)活動(dòng),幫助班主任形成德育和規(guī)范相結(jié)合的科學(xué)班級(jí)管理理念。

        2.改變單一的班級(jí)管理方式

        結(jié)合初中生在青春期的身心發(fā)展特點(diǎn),改變傳統(tǒng)的單一的班級(jí)管理方式。采用多元的班級(jí)管理方式是解決班級(jí)管理問(wèn)題,提高初中班級(jí)管理效果的關(guān)鍵之一。首先,需要班主任轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)專(zhuān)制型的班級(jí)管理方式,創(chuàng)建一個(gè)溫馨、和諧、有序的班級(jí)管理氛圍,充分發(fā)揮班干部的管理作用,通過(guò)學(xué)生管理學(xué)生的方式,不僅能緩解師生之間的矛盾沖突,而且在一定程度上能減輕班主任管理工作,增加學(xué)生的鍛煉機(jī)會(huì),提高初中生的管理能力。

        3.建立平等的師生關(guān)系

        要提高初中班級(jí)的管理效果,這需要班主任學(xué)會(huì)與學(xué)生進(jìn)行溝通,建立良好平等的師生關(guān)系,并在了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)的基礎(chǔ)上,通過(guò)開(kāi)展師生互動(dòng)活動(dòng)、班級(jí)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)等方式,增進(jìn)師生之間的情感,緩解初中生對(duì)班主任的抵觸心理,培養(yǎng)初中生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和集體榮譽(yù)感。此外,通過(guò)對(duì)“問(wèn)題學(xué)生”采取必要的管理措施及心理疏導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣,幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

        綜上所述,開(kāi)展初中班級(jí)管理工作,班主任應(yīng)該結(jié)合青春期學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn),形成科學(xué)合理的教育管理理念,采用多元的班級(jí)管理方式與建立良好的師生關(guān)系,只有這樣才能有效提高初中班級(jí)管理水平,促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

        參考文獻(xiàn):

        王洪波.城市初中班主任專(zhuān)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策[D].魯東大學(xué),2013.

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