黃維杰

摘 要：在七年級(jí)《歷史與社會(huì)》教學(xué)中地圖是重要的工具之一，利用好地圖是我們開(kāi)展教學(xué)的重要手段。同時(shí)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以素質(zhì)教育要求為目標(biāo)編寫，用于引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與、合作探究、優(yōu)化發(fā)展的學(xué)案，能夠讓教師的課堂更加有效。將兩者有效地結(jié)合，做到以圖為引、巧設(shè)學(xué)案，能夠使教學(xué)更加有效，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)更有興趣，知識(shí)也會(huì)更好地被掌握。

關(guān)鍵詞：以圖為引；導(dǎo)學(xué)案；地圖

《歷史與社會(huì)》七年級(jí)教材是以地理學(xué)科為核心來(lái)設(shè)計(jì)，并融合其他人文學(xué)科知識(shí)。它要求教師引導(dǎo)學(xué)生從生活的區(qū)域的視角觀察和思考社會(huì)，也要求學(xué)生掌握認(rèn)識(shí)世界的工具、技能和方法。地圖作為重要的工具之一，在教學(xué)中利用好地圖是我們開(kāi)展教學(xué)的重要手段。同時(shí)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以素質(zhì)教育要求為目標(biāo)編寫，用于引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與、合作探究、優(yōu)化發(fā)展的學(xué)案，能夠讓我們教師的課堂更加有效。將兩者有效地結(jié)合，做到以圖為引、巧設(shè)學(xué)案，能夠使我們的教學(xué)更加有效，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)更有興趣，知識(shí)也會(huì)更好地被掌握。

一、以圖為引，開(kāi)展有效教學(xué)

學(xué)案是我們開(kāi)展教學(xué)的重要途徑，它能夠讓學(xué)生以導(dǎo)學(xué)案為引導(dǎo)，開(kāi)展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。七年級(jí)《歷史與社會(huì)》的導(dǎo)學(xué)案中，地圖的使用能夠使教學(xué)更加地有生氣，也能更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

（一）以圖為引，體現(xiàn)學(xué)科特色

地圖被稱為學(xué)習(xí)地理的第二語(yǔ)言，是重要的課程資源。使用地圖進(jìn)行教學(xué)是地理學(xué)科教學(xué)的特色之一；通過(guò)教學(xué)使學(xué)生能夠得心應(yīng)手地運(yùn)用地圖，正確分析地理問(wèn)題，是地理教學(xué)的主要任務(wù)之一。在七年級(jí)《歷史與社會(huì)》教學(xué)中，地圖往往能夠把復(fù)雜、抽象的地理事物和現(xiàn)象，生動(dòng)直觀、清晰、明了地展示出來(lái)，使學(xué)生一目了然，并留下難以忘懷的記憶。在學(xué)案中合理使用地圖，使知識(shí)點(diǎn)和地圖有效結(jié)合，在教學(xué)中以圖為引、巧設(shè)學(xué)案既體現(xiàn)學(xué)科特色，又有利于學(xué)生形成統(tǒng)一的、系統(tǒng)的、完整的地理知識(shí)。同時(shí)也體現(xiàn)出教師重視地圖等基本工具的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，把學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力及人地觀。

（二）以圖為引，凸顯主體地位

在七年級(jí)《歷史與社會(huì)》教學(xué)中，地圖是我們開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的重要工具，把地圖巧妙地運(yùn)用到學(xué)案設(shè)計(jì)中，使學(xué)案更簡(jiǎn)潔易懂，既能使學(xué)生很好地使用，又有利于教師教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展、教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成和學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。因此，以圖為引、巧設(shè)學(xué)案是凸顯學(xué)生主體地位、促進(jìn)教學(xué)開(kāi)展的有效途徑。例如在《大洲和大洋》一課中，我們可以把“七大洲和四大洋圖”作為本節(jié)課教學(xué)用圖的核心，讓學(xué)生通過(guò)讀圖、填圖來(lái)學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容。當(dāng)然在這個(gè)過(guò)程中，教師必須對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行有效的整合，選取有效的課程資源，巧設(shè)導(dǎo)學(xué)案，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，體現(xiàn)“在做中學(xué)”的教學(xué)思想。

以圖為引，讓學(xué)生去讀地圖。這樣不僅使教學(xué)活動(dòng)不再枯燥乏味，也能讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，能夠有效地形成生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，讓學(xué)生在互動(dòng)中迸發(fā)思維的火花，思疑解難，最終掌握知識(shí)、提升能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體的新課程理念。此外，讓學(xué)生在看圖過(guò)程中形成整體觀念，有利于對(duì)地圖信息的整體把握。

二、巧設(shè)學(xué)案，提升教學(xué)效果

有效的學(xué)案是優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，啟發(fā)學(xué)生思維，鼓勵(lì)和實(shí)現(xiàn)學(xué)生探究式學(xué)習(xí)的一個(gè)重要手段。

（一）引導(dǎo)學(xué)生有效地預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的重要途徑，通過(guò)巧設(shè)學(xué)案，能夠更好地引領(lǐng)學(xué)生在課前開(kāi)展有效的預(yù)習(xí)和課后及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固。

學(xué)生在預(yù)習(xí)中把教師提供的學(xué)案作為線索，在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)疑問(wèn)、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師巧用學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生有步驟、有方法地進(jìn)行讀圖和填圖，不僅能夠讓學(xué)生掌握知識(shí)，提高課堂教學(xué)的效率，而且能夠提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

課后及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固是學(xué)生掌握知識(shí)的有效手段。以學(xué)案為基礎(chǔ)對(duì)課堂教學(xué)中的重難點(diǎn)進(jìn)行有效的區(qū)分并加以復(fù)習(xí)，能夠很好地落實(shí)知識(shí)點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握，促成教學(xué)目標(biāo)更有效地達(dá)成。

（二）促進(jìn)知識(shí)有效呈現(xiàn)

巧設(shè)學(xué)案，把地圖作為核心主線貫穿于整個(gè)學(xué)案中。這樣不僅可以把知識(shí)內(nèi)容以地理特有的方式呈現(xiàn)，而且把一些學(xué)生難以理解的知識(shí)以地圖的方式，生動(dòng)、直觀、清晰、明了地展示在學(xué)生面前。例如在講述“世界五種主要地形”時(shí)，可以用簡(jiǎn)筆畫(huà)來(lái)形象地表述地形，讓學(xué)生更容易了解五種地形特點(diǎn)以及它們之間的差異。這種圖文并茂的呈現(xiàn)方式，比較適宜七年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)的性格特點(diǎn)，達(dá)到吸引學(xué)生、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

（三）促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)有效達(dá)成

以地圖形式呈現(xiàn)的學(xué)案在學(xué)生讀圖和填圖后，可以把該圖作為后面學(xué)習(xí)的重要工具，以促成教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。例如，了解七大洲和四大洋的相對(duì)位置時(shí)，讓學(xué)生在圖中以赤道、回歸線、極圈等幾條線為依據(jù)去找它們經(jīng)過(guò)的大洲和大洋；尋找主體位于東、西、南、北半球的是哪幾個(gè)洲、哪幾個(gè)洋，以及它們各自的形狀等。這樣，讓學(xué)生在一次次的讀圖和使用地圖中把七大洲和四大洋的知識(shí)深深地印入腦海，形成一種能夠使用的世界地圖，到需要使用時(shí)可以隨時(shí)調(diào)出來(lái)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。這樣的學(xué)案不僅拓展學(xué)生思路、優(yōu)化學(xué)生思維，利于學(xué)生理解相關(guān)的知識(shí)，也使學(xué)生在教學(xué)中建立起形象思維，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

總之，以圖為引、巧設(shè)學(xué)案在七年級(jí)《歷史與社會(huì)》教學(xué)中能為教師的教學(xué)提供有效的途徑。它不但體現(xiàn)本學(xué)科的特色和新課程的理念，而且促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)有針對(duì)性地達(dá)成和學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。