楊秀軍

摘要：為了充分調(diào)動(dòng)教師的積極性，鼓勵(lì)他們積極投身職教事業(yè)。評(píng)優(yōu)，獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)按評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)辦，不能帶任何主觀隨意性，必須維護(hù)獎(jiǎng)懲的公正性和嚴(yán)肅性。

關(guān)鍵詞：教師獎(jiǎng)懲工作；要有章可循；要獎(jiǎng)懲適度；要主次分明

中圖分類(lèi)號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）01-0169-01

近年來(lái)，隨著《職業(yè)教育法》的全面實(shí)施和職業(yè)教育人事改革的全面推進(jìn)，教師獎(jiǎng)懲工作越來(lái)越受到黨政組織、教育行政部門(mén)和職業(yè)學(xué)校的重視。獎(jiǎng)懲的內(nèi)容逐步擴(kuò)展，范圍逐步延伸，標(biāo)準(zhǔn)逐步細(xì)化，措施逐步規(guī)范，效果逐步增強(qiáng)。但是也存在獎(jiǎng)勵(lì)過(guò)濫、處罰過(guò)寬、獎(jiǎng)懲不公、獎(jiǎng)懲失時(shí)等問(wèn)題。要做好教師獎(jiǎng)懲工作，需要各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、全體職業(yè)教育工作者和教職科研人員進(jìn)行深入研究、積極實(shí)踐和不斷探索，以使獎(jiǎng)懲能發(fā)揮更大作用。

1.我校教師獎(jiǎng)懲工作的實(shí)踐

為了充分調(diào)動(dòng)教師的積極性，鼓勵(lì)他們積極投身職教事業(yè)，推動(dòng)學(xué)校工作的全面進(jìn)步，學(xué)校先后制定和實(shí)施了一系列獎(jiǎng)懲制度：涉及到學(xué)校管理、教學(xué)、后勤方方面面，堅(jiān)持每學(xué)期獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀教師，鞭策后進(jìn)教師，在教師中形成了比學(xué)趕幫超的良好氛圍。近三年來(lái)，學(xué)校共表彰優(yōu)秀教師28人（次），受到各種單項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)者126人（次），處罰違紀(jì)人員58人（包括經(jīng)濟(jì)處罰）。獎(jiǎng)懲制度的有效實(shí)施，成功的推動(dòng)了學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)和整體工作進(jìn)步。

2.職校教師獎(jiǎng)懲工作的幾點(diǎn)思考

要有章可循。獎(jiǎng)懲工作，是一項(xiàng)十分慎重的工作。必須依靠全體教職工的智慧，在教代會(huì)的具體操作下，制定出行之有效、代表學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)利益和教職工群眾切身利益的制度，并經(jīng)教職工廣泛醞釀?dòng)懻摚纬晒沧R(shí)。使廣大群眾認(rèn)識(shí)和理解學(xué)校行政、黨支部的導(dǎo)向和意圖。對(duì)于沒(méi)有相應(yīng)獎(jiǎng)懲制度的新問(wèn)題，要根據(jù)有關(guān)職業(yè)教育的法律和政策，充分考慮學(xué)校的具體實(shí)際，先討論制定出有關(guān)獎(jiǎng)懲制度，再行組織實(shí)施。

要獎(jiǎng)懲分明。要體現(xiàn)人人平等的原則。不應(yīng)喪失原則，照顧關(guān)系，影響?yīng)剳偷墓浴Ｒ怨ρa(bǔ)過(guò)或以過(guò)補(bǔ)公都不是好做法，而是獎(jiǎng)懲工作的大忌。獎(jiǎng)罰分明，不僅是工作方法問(wèn)題，更是工作做風(fēng)問(wèn)題，是一個(gè)單位領(lǐng)導(dǎo)班子公正與否的重要標(biāo)志。在獎(jiǎng)懲中，要防止如下不良傾向：一是要防止干部獎(jiǎng)懲上敷衍了事，不作民意調(diào)查，不作量化考核，不作定性分析，憑關(guān)系，憑感情，憑印象，憑個(gè)人工作總結(jié)，憑不真實(shí)的數(shù)據(jù)作為獎(jiǎng)懲依據(jù)；二是要防止在評(píng)先進(jìn)上輪流坐莊；三是要防止用寫(xiě)紙條、抓鬮兒的辦法選先進(jìn)。

要獎(jiǎng)懲適度。賞罰功過(guò)，貴在不濫。有什么樣的功績(jī)就給什么等級(jí)的獎(jiǎng)勵(lì)。若大功輕獎(jiǎng)，只會(huì)貶低獎(jiǎng)勵(lì)的作用，使群眾反感，使受獎(jiǎng)?wù)吖铝?。?yīng)當(dāng)論過(guò)施罰，有什么樣的過(guò)失就給予什么樣的處罰，若小過(guò)重罰，就會(huì)傷害犯錯(cuò)誤的同志，達(dá)不到教育的目的；若大過(guò)輕罰，便是對(duì)過(guò)錯(cuò)的遷就和放縱。在處罰中，應(yīng)堅(jiān)持教育與處罰相結(jié)合，以教育為主；批評(píng)與行政處分相結(jié)合，以批評(píng)為主；通報(bào)批評(píng)與經(jīng)濟(jì)處罰相結(jié)合，以通報(bào)批評(píng)為主；開(kāi)會(huì)批評(píng)與個(gè)別批評(píng)相結(jié)合，以個(gè)別批評(píng)為主。

要獎(jiǎng)懲適時(shí)。要及時(shí)論功行賞，教職工在工作中作出優(yōu)異成績(jī)時(shí)，能夠很快得到犒賞。獎(jiǎng)勵(lì)越及時(shí)，其激勵(lì)作用就越大，效果越明顯。每月一次的學(xué)生評(píng)教，學(xué)校都及時(shí)將教師所得分值納入當(dāng)月津貼核算中，并當(dāng)月兌現(xiàn)獎(jiǎng)懲，是教師們都能做到認(rèn)真施教、關(guān)心學(xué)生。獎(jiǎng)懲要就事論事，要注重平時(shí)獎(jiǎng)，少搞年終獎(jiǎng)；注重多設(shè)單項(xiàng)獎(jiǎng)，少搞綜合獎(jiǎng)。在處罰上也要及時(shí)，否則，拖到問(wèn)題成堆、不可救藥的地步，就會(huì)既害了同志也貽誤了工作。

要主次分明。不少社會(huì)學(xué)家、教育家認(rèn)為："獎(jiǎng)勵(lì)比懲罰更重要。"在教師獎(jiǎng)懲工作中，首先要堅(jiān)持以獎(jiǎng)勵(lì)為主，一處罰為輔。教師是社會(huì)中的弱勢(shì)群體，職校教師是教育部門(mén)的弱勢(shì)群體，由于各方面的原因，廣大教職工作者在社會(huì)中本已處于不公正的境遇，如果他們所工作的單位施行高壓政策，就會(huì)給員工們?cè)斐删薮蟮木駢毫?。其次?yīng)以精神獎(jiǎng)勵(lì)為主，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)為輔。"精神上的滿足，也是一種有效的報(bào)酬"。及時(shí)認(rèn)可工作中的成績(jī)，在員工面前給予褒獎(jiǎng)，是非常重要的。每年春節(jié)，校領(lǐng)導(dǎo)都堅(jiān)持登門(mén)向每位教師拜年，感謝他們?yōu)閷W(xué)校做出的貢獻(xiàn)，使教師們深受感動(dòng)。再次，對(duì)教學(xué)一線的同志，更要堅(jiān)持多獎(jiǎng)少罰的原則。每次獎(jiǎng)勵(lì)，我們都從嚴(yán)把關(guān)，使一線人員的比例高于管理人員；衡量過(guò)錯(cuò)，對(duì)管理人員嚴(yán)，一線人員寬。

獎(jiǎng)懲要與年度考核結(jié)合。把獎(jiǎng)勵(lì)與年度考核有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使工作實(shí)績(jī)突出、得獎(jiǎng)多者獲得優(yōu)秀、良好等次；使工作平庸、甚至有過(guò)失者得不稱(chēng)職等次。要詳細(xì)記載教師一年中的獎(jiǎng)懲情況，根據(jù)年度考核細(xì)則加分，使考核結(jié)果由工作實(shí)績(jī)定，而不由領(lǐng)導(dǎo)定，不由評(píng)委定。我校2003年度考核中，有5位即將評(píng)定高一級(jí)職務(wù)的同志沒(méi)有獲得優(yōu)秀或良好等次，有些同志建議變通一下，照顧這些同志，學(xué)校堅(jiān)持按制度，按評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)辦，不能帶任何主觀隨意性，必須維護(hù)獎(jiǎng)懲的公正性和嚴(yán)肅性，使獎(jiǎng)懲工作和專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員年度考核真正起到激勵(lì)教師工作積極性、促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作的目的。