姜建民
摘 要:在初中物理總復習中,復習課問題集中、容量大、難度大、時間緊,如果能夠借助現(xiàn)代化多媒體設(shè)備,優(yōu)化教學過程,那么就能通過構(gòu)建知識體系讓學生掌握知識的內(nèi)在聯(lián)系和區(qū)別;利用典型習題設(shè)置變式訓練,以拓展學生的知識面,提高知識的遷移、理解和運用能力;動畫演示實驗分析物理現(xiàn)象和規(guī)律,形象地呈現(xiàn)知識,創(chuàng)設(shè)各種生動、鮮明的情境,充分調(diào)動學生的各種感官,有利于提高物理復習課的效率,促進物理教學的高效性。
關(guān)鍵詞:多媒體;設(shè)備;提高;復習課效率
一、構(gòu)建知識體系進行復習
在進行總復習時,教師不能只對概念、公式、原理進行簡單的重復,而要讓學生站在一個能觀察全局的角度,俯視知識的全貌和整體結(jié)構(gòu),幫助其構(gòu)建一個整體的知識框架或知識體系,使零散的知識條理化、系統(tǒng)化。這樣就能使每位學生做到心中有數(shù),至少可以了解自己的優(yōu)勢和劣勢,了解一些知識的內(nèi)在聯(lián)系和區(qū)別,從而達到有目的、有重點地復習理解并查漏補缺。
一般情況都是教師對單元知識點進行總結(jié),再講授給學生,這種方式有很多缺陷。如果上課時只講授而不寫板書,會造成學生的聽覺疲勞,從而降低學習效率;如果講授配合板書,則時間不足,不能完成教學計劃。在這種情況下,借助多媒體能很好地解決這一矛盾。教師在備課時制作知識框架嚴密和視覺效果良好的課件,將豐富的知識點以框架結(jié)構(gòu)、知識樹、輻射圖等方式呈現(xiàn)在課件中,可節(jié)約寶貴的課堂時間,使學生視覺和聽覺同時發(fā)揮作用,提高復習記憶的效率。
如在復習力學部分時,先用一定的時間,讓學生回顧整個力學部分的知識,包括概念、單位、可以分為哪幾類、它們之間有哪些聯(lián)系和區(qū)別。再抓住力和運動這一主線進行分析、拓展,得出其與密度、壓強、浮力等的聯(lián)系。同時,以知識結(jié)構(gòu)的形式用幻燈片展現(xiàn)出來。這樣,既可以讓學生在有限的時間內(nèi)完整地掌握考試大綱的知識要求,又可以加深學生對知識內(nèi)在聯(lián)系的理解,從而提高復習效率。
二、利用典型習題進行復習
進入初三總復習階段,教師要時刻關(guān)注與本學科有關(guān)的新信息、新知識以及發(fā)展動態(tài),將各種資料中的相關(guān)知識點進行刪除、添加和重組,對難點問題設(shè)置變式訓練,以擴充學生的知識面,提高知識的遷移、理解和運用能力。這時,教師如果借助于多媒體,將教材的內(nèi)容加以整合,精選一些題目用多媒體展示出來,歸納解題方法,將給學生以新鮮感,能提高復習的效果。
首先,教師要針對教學目標,設(shè)計幾組題目,將相關(guān)物理基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法與物理思想融入其中,即以題目為骨架編擬教案,應精選精編的題目,具有針對性、典型性和靈活性的特點。即能針對教學的重點、難點和考點,能起到示范引路、方法指導的作用,還應便于從情境、設(shè)問、立意等方面作多種變化,從不同角度使學生對知識與方法有更深入的理解。
其次,在具體的教學中,以題目開路,引導學生對題目進行分析、討論、研究和解答,教師借題發(fā)揮,畫龍點睛,使學生在積極主動的探索研究中、在解答題目的過程中鞏固所學知識,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,這樣學生智力和能力都得以訓練和提升。
如果我們把精選的題目通過多媒體展示出來,讓學生在規(guī)定的時間內(nèi)完成,最后教師提供答案,再進行講解,這樣學生能及時發(fā)現(xiàn)自己的錯誤并加以改正,能促進學生進步。
三、動畫演示實驗進行復習
在新課標的教育下,中考加大了對實驗的考查力度,實驗是對學生綜合能力的全面考查,組織學生對基本實驗儀器進行歸納和總結(jié),了解實驗原理、注意事項和操作步驟,尤其要讓學生掌握過程和研究方法。重復實驗對學生掌握無疑是最好的方法,但是復習階段時間緊、內(nèi)容多、任務重,重復做實驗對師生無論從時間和精力上來說都是不允許的。這時,教師用動畫視頻來演示實驗、喚起學生的記憶無疑是最佳選擇。
例如,教師在復習《伏安法測小燈泡的電阻》時,根據(jù)電路進行實物接線,是本節(jié)課的難點,由于實驗電路比較復雜,教師在上課前,往往會演示一遍電路的實物接法,但由于實物演示不夠直觀,學生往往都不能看得很清楚。所以,實驗中容易出現(xiàn)各種各樣的電路故障,而且還容易燒毀電路設(shè)備等。如果采用多媒體動畫課件演示,不僅教師可以輕松接線,學生也可以看得更清楚,而且會減少實驗中出現(xiàn)故障的可能性。從視覺上培養(yǎng)學生很好的分辨效果和鑒別能力,使其能很好地分析物理現(xiàn)象和規(guī)律,充分調(diào)動學生的積極性。
綜上所述,在初三總復習中,適時、合理地運用多媒體教學可以提高課堂時間利用率,高效地呈現(xiàn)知識,優(yōu)化教學資源,解答實驗探究題,創(chuàng)設(shè)各種生動、鮮明的情境,充分調(diào)動學生的各種感官,有利于提高物理復習效率、促進物理教學的高效進行。
參考文獻:
[1]楊玲,王愛蘭.教育心理學[M].甘肅人民出版社,2004.
[2]李艷.物理實驗教學策略研究[J].中學物理,2015(3).
注:此文是甘肅省十三五教育科學規(guī)劃課題《提高初中物理課堂教學效益的實踐與研究》論文,課題立項批準號:GS[2016]GHB0883。