姜建民

摘 要：在初中物理總復習中，復習課問題集中、容量大、難度大、時間緊，如果能夠借助現(xiàn)代化多媒體設(shè)備，優(yōu)化教學過程，那么就能通過構(gòu)建知識體系讓學生掌握知識的內(nèi)在聯(lián)系和區(qū)別；利用典型習題設(shè)置變式訓練，以拓展學生的知識面，提高知識的遷移、理解和運用能力；動畫演示實驗分析物理現(xiàn)象和規(guī)律，形象地呈現(xiàn)知識，創(chuàng)設(shè)各種生動、鮮明的情境，充分調(diào)動學生的各種感官，有利于提高物理復習課的效率，促進物理教學的高效性。

關(guān)鍵詞：多媒體；設(shè)備；提高；復習課效率

一、構(gòu)建知識體系進行復習

在進行總復習時，教師不能只對概念、公式、原理進行簡單的重復，而要讓學生站在一個能觀察全局的角度，俯視知識的全貌和整體結(jié)構(gòu)，幫助其構(gòu)建一個整體的知識框架或知識體系，使零散的知識條理化、系統(tǒng)化。這樣就能使每位學生做到心中有數(shù)，至少可以了解自己的優(yōu)勢和劣勢，了解一些知識的內(nèi)在聯(lián)系和區(qū)別，從而達到有目的、有重點地復習理解并查漏補缺。

一般情況都是教師對單元知識點進行總結(jié)，再講授給學生，這種方式有很多缺陷。如果上課時只講授而不寫板書，會造成學生的聽覺疲勞，從而降低學習效率；如果講授配合板書，則時間不足，不能完成教學計劃。在這種情況下，借助多媒體能很好地解決這一矛盾。教師在備課時制作知識框架嚴密和視覺效果良好的課件，將豐富的知識點以框架結(jié)構(gòu)、知識樹、輻射圖等方式呈現(xiàn)在課件中，可節(jié)約寶貴的課堂時間，使學生視覺和聽覺同時發(fā)揮作用，提高復習記憶的效率。

如在復習力學部分時，先用一定的時間，讓學生回顧整個力學部分的知識，包括概念、單位、可以分為哪幾類、它們之間有哪些聯(lián)系和區(qū)別。再抓住力和運動這一主線進行分析、拓展，得出其與密度、壓強、浮力等的聯(lián)系。同時，以知識結(jié)構(gòu)的形式用幻燈片展現(xiàn)出來。這樣，既可以讓學生在有限的時間內(nèi)完整地掌握考試大綱的知識要求，又可以加深學生對知識內(nèi)在聯(lián)系的理解，從而提高復習效率。

二、利用典型習題進行復習

進入初三總復習階段，教師要時刻關(guān)注與本學科有關(guān)的新信息、新知識以及發(fā)展動態(tài)，將各種資料中的相關(guān)知識點進行刪除、添加和重組，對難點問題設(shè)置變式訓練，以擴充學生的知識面，提高知識的遷移、理解和運用能力。這時，教師如果借助于多媒體，將教材的內(nèi)容加以整合，精選一些題目用多媒體展示出來，歸納解題方法，將給學生以新鮮感，能提高復習的效果。

首先，教師要針對教學目標，設(shè)計幾組題目，將相關(guān)物理基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法與物理思想融入其中，即以題目為骨架編擬教案，應精選精編的題目，具有針對性、典型性和靈活性的特點。即能針對教學的重點、難點和考點，能起到示范引路、方法指導的作用，還應便于從情境、設(shè)問、立意等方面作多種變化，從不同角度使學生對知識與方法有更深入的理解。

其次，在具體的教學中，以題目開路，引導學生對題目進行分析、討論、研究和解答，教師借題發(fā)揮，畫龍點睛，使學生在積極主動的探索研究中、在解答題目的過程中鞏固所學知識，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，這樣學生智力和能力都得以訓練和提升。

如果我們把精選的題目通過多媒體展示出來，讓學生在規(guī)定的時間內(nèi)完成，最后教師提供答案，再進行講解，這樣學生能及時發(fā)現(xiàn)自己的錯誤并加以改正，能促進學生進步。

三、動畫演示實驗進行復習

在新課標的教育下，中考加大了對實驗的考查力度，實驗是對學生綜合能力的全面考查，組織學生對基本實驗儀器進行歸納和總結(jié)，了解實驗原理、注意事項和操作步驟，尤其要讓學生掌握過程和研究方法。重復實驗對學生掌握無疑是最好的方法，但是復習階段時間緊、內(nèi)容多、任務重，重復做實驗對師生無論從時間和精力上來說都是不允許的。這時，教師用動畫視頻來演示實驗、喚起學生的記憶無疑是最佳選擇。

例如，教師在復習《伏安法測小燈泡的電阻》時，根據(jù)電路進行實物接線，是本節(jié)課的難點，由于實驗電路比較復雜，教師在上課前，往往會演示一遍電路的實物接法，但由于實物演示不夠直觀，學生往往都不能看得很清楚。所以，實驗中容易出現(xiàn)各種各樣的電路故障，而且還容易燒毀電路設(shè)備等。如果采用多媒體動畫課件演示，不僅教師可以輕松接線，學生也可以看得更清楚，而且會減少實驗中出現(xiàn)故障的可能性。從視覺上培養(yǎng)學生很好的分辨效果和鑒別能力，使其能很好地分析物理現(xiàn)象和規(guī)律，充分調(diào)動學生的積極性。

綜上所述，在初三總復習中，適時、合理地運用多媒體教學可以提高課堂時間利用率，高效地呈現(xiàn)知識，優(yōu)化教學資源，解答實驗探究題，創(chuàng)設(shè)各種生動、鮮明的情境，充分調(diào)動學生的各種感官，有利于提高物理復習效率、促進物理教學的高效進行。

參考文獻：

[1]楊玲，王愛蘭.教育心理學[M].甘肅人民出版社，2004.

[2]李艷.物理實驗教學策略研究[J].中學物理，2015（3）.

注：此文是甘肅省十三五教育科學規(guī)劃課題《提高初中物理課堂教學效益的實踐與研究》論文，課題立項批準號：GS[2016]GHB0883。