吳驍

20世紀30年代中前期，對于新興的國立武漢大學來說，可謂是一段勵精圖治、快速發(fā)展和迅猛崛起的黃金年代；然而，對于整個國家和民族而言，又是強鄰日本不斷入侵和蠶食國土，給中華民族帶來深重的危機和災(zāi)難的時期。

在日本軍國主義步步緊逼，逐漸將兩國之間的局部沖突擴大、升級為全面戰(zhàn)爭的這段時間里，武大雖因深處內(nèi)陸腹地，與日寇直接制造事端的東北、華北與上海等地相距甚遠，但也不可避免地受到影響和沖擊。一方面，局部抗戰(zhàn)的爆發(fā)、延續(xù)與擴大，直接導(dǎo)致國家中央財政經(jīng)費持續(xù)緊張，作為一所主要仰仗財政撥款的國立大學，武大的建設(shè)和發(fā)展也一度飽受經(jīng)費緊縮與短缺之苦。另一方面，作為一個具有高度的愛國情感和民族良知的高素質(zhì)人才的聚集地，武大的全體師生不可能不對這場空前的國難有所反應(yīng)。事實上，不論是在1931年的“九一八”事變后，還是在1935年的“一二·九”運動中，幾乎每一次波及全國的抗日救亡運動，都少不了武大人的身影。在這樣的背景下，如何處理好讀書、治學、辦教育與參加愛國救亡運動之間的關(guān)系，便成為每一位武大師生所必須面臨的重大問題。而作為當時華中地區(qū)唯一一所國立大學主要負責人，校長王星拱對教育與抗戰(zhàn)之間關(guān)系的看法、態(tài)度與具體的處置方式，也與這所學校的前途和命運息息相關(guān)。

作為早年曾參與五四運動的先驅(qū)者，王星拱對日寇的侵略既痛心疾首、義憤填膺，同時又始終保持著冷靜、清醒與理性的頭腦。一方面，他極力呼吁中國政府和軍隊應(yīng)當奮起抵抗日寇的軍事侵略，對于武大學生發(fā)起或參與的一次又一次風起云涌的抗日救亡運動抱以深深的同情，甚至給予有力的支持；另一方面，他又始終竭力維系學校的正常教學秩序，對學生愛國運動的方向與方式進行積極合理的引導(dǎo)，對其“過激”“越軌”之行動則進行一些必要的限制和干預(yù)，并且還多次苦口婆心地奉勸廣大學子，在國難期間更應(yīng)努力學習，“以學術(shù)救國”，通過“創(chuàng)進物質(zhì)，奮發(fā)精神”的方式和手段，逐漸消除國家落后的根源，如此方能為向日寇“復(fù)仇”與更好地“立國”奠定牢固的根基。

【給游行示威的學生送糕點】

1935年12月中旬，當北平學生發(fā)動“一二·九”運動的消息傳來，武大各院系的愛國學生迅速行動起來，準備召開全校學生大會，一致行動，同時還積極聯(lián)系武漢其它大中學校學生。為了爭取廣大教授和學校當局的同情與支持，武大工學院機械系大三學生李厚生（后改名為李銳）以“工學院民二七級全體學生”的名義，草擬了一份“致全校教授先生書”，信中談到了當時北平、上海各大學校長、教授等對時局的表態(tài)和同情學生的言論，并且痛陳：“敵人侵占東北之后，而熱河，而察哈爾，而平津，而整個華北。誰能擔保不再而武漢……而全中國？這是最慘痛的凌遲。”還莊嚴宣告：“現(xiàn)在唯有大學中的人們才是喚醒全國民眾的泉源。‘五四的力量永遠光榮地留在歷史上。”據(jù)李銳后來回憶，“武大校長王星拱還算是一個尊重蔡元培辦學精神的人（校長辦公室掛著蔡的大幅照片）。教授和講師中不乏愛國之士，也有進步的助教……這封信當時是起了作用的，使許多教授包括王星拱同情學生的行動”。

12月12日，武漢中等以上學校學生代表會議在華中大學召開，議決成立武漢學聯(lián)。17日，武漢地區(qū)53所大中學校的120多名代表正式成立“武漢中等以上學校學生救國聯(lián)合會”。20日，根據(jù)學聯(lián)的決議，武漢三鎮(zhèn)學生同時舉行了大規(guī)模的游行示威。22日，以武大學生為首的武昌地區(qū)的2000多名學生又沖破了省政府的封鎖，渡江到達漢口，三鎮(zhèn)學生得以匯集成一股更為巨大的聯(lián)合游行示威洪流。面對著這場聲勢浩大的學生愛國運動，王星拱總是以自己在五四時的心境對學生表示理解，從無任何責難之處，相反，還在一定程度上予以支持。據(jù)當時曾參與和領(lǐng)導(dǎo)學生游行示威的武大學生李汝?。ê蟾拿麨槔砣畿姡┗貞洠斔麄冊谖洳诸^活動了幾個小時后，正在考慮肚子餓了怎么辦時，學校當局竟專門派車送來了大批糕點之類的食品。王星拱對青年學生的關(guān)心與愛護，可見一斑。

在這次游行示威活動后不久，王星拱專門托人帶話，約請李汝俊等3位學生運動領(lǐng)袖某天晚上到自己家中談話。身為一校之長，在學生運動風起云涌的敏感時刻，選擇間接、低調(diào)而不是直接、張揚的方式與學生領(lǐng)袖進行聯(lián)系和接觸；選擇晚上在自己家中談話，而不是大白天在辦公室談，既達到了與參加愛國運動的學生及時有效地溝通、調(diào)和之目的，又不至于在廣大學生中引起較大的震動和影響，足見其在處理學生運動問題時分寸把握之妥當與手段之高明。據(jù)李汝俊回憶，他與另外兩位同學在某天晚上來到王家里，王非?？蜌獾亟右娏怂麄?，盡管態(tài)度比較嚴肅，但談話本身是很隨和的。他談話的大意是：內(nèi)憂外患，愛國青年學生關(guān)心國家大事，這是很自然的，好理解的，不過，青年人鬧運動，還得冷靜考慮分寸和方式，不注意，不僅要荒廢學業(yè)，還可能鬧出吃虧的事來，如果因為運動而耽誤了功課就太可惜了，愛國救國還離不開培養(yǎng)大批辦實業(yè)的科技人才啊。

盡管王校長一時間并不可能立即說服這些血氣方剛的青年學生，這3位同學在回去的路上也議論紛紛，認為他的想法未免太簡單了，但也一致認為，像王星拱這樣一批蔡元培時代的北大老教授，確實是愛國、民主的，認真地辦教育，為國家培養(yǎng)真才實學的人才。時隔多年，李汝俊回憶起這次談話，仍記憶猶新，認為王這位愛國、民主、熱心教育事業(yè)的學者、教授和教育家，實在是一位殷切地熱望青年成長為愛國愛民而有真才實學的人才的忠厚長者，為人處事極有魅力，令人懷念和欽佩。

【力勸學生讀書與救國兩不誤】

在武大學生已參與了幾次規(guī)模浩大的游行示威活動的背景下，1935年12月23日，王星拱校長在“總理紀念周”上作校務(wù)報告前，還特地就“救國運動和時局”表明了自己的看法和態(tài)度。對于武大學生參與游行示威，王星拱首先給予了高度肯定，認為此舉“是表現(xiàn)愛國之熱忱，凡是中國人，人同此心，心同此理，無有不極端贊同的”。然而，從學校當局的立場出發(fā)，他又指出“這種舉動不可以常有，常有是無用的。而且易于發(fā)生其它枝節(jié)。希望各位同學依照原定的不荒廢學業(yè)的主張，努力于以學術(shù)救國的工作”。對于時局和應(yīng)對措施，王星拱明確說道：“敵人的侵略，從關(guān)外到了關(guān)內(nèi)，又從關(guān)內(nèi)到了黃河流域，其嚴重自不待言，推演下去，其危險更不忍言。我們所能走的兩條路，不外乎犧牲和忍耐?！痹谒磥?，“犧牲”與“忍耐”這兩者之間，并無本質(zhì)的沖突，所謂“忍耐”，并不是消極被動地繼續(xù)挨打，“忍耐”的最終目的還是為了積極有效地作好抗戰(zhàn)御侮的準備工作。

在這場席卷全國的愛國運動中，武漢大學的全體教職員也行動了起來，于12月24日召開全體大會，決定將1931年“九一八”事變后成立的“東省事件委員會”予以充實，改名為“國立武漢大學教職員救國會”，并致電國民黨中央黨部、國民政府主席林森與行政院長蔣中正，竭力為全國各地風起云涌的學生運動進行辯解，指出“青年學生，激于義憤，游行請愿，風起全國。咎由外交失策，不在學子之多事，政府誠宜因勢利導(dǎo)，嚴令各地軍警當局，不得摧殘愛國運動，自傷元氣”，同時要求政府對日采取強硬外交，抵抗到底，“否則中央政策必不見諒于國民，豈惟青年鋌而走險，恐國事更不堪問矣”。

此時此刻，武大全體教授在對廣大同學的愛國行為表示“熱烈贊同”的同時，也冷靜而善意地“勸告”他們：“救國的事情決不是這樣簡單，救國的大業(yè)也決不是單靠標語口號所能辦到。我們要想對于國事有所作為，非具有充分的實力不可……現(xiàn)在國事糜爛，已經(jīng)到此地步，諸位正應(yīng)努力身心各方面的修養(yǎng)，以備日后來肩荷普通人民所不能負的重任。諸位在此求學的目的，當然在于增進救國的能力。諸位務(wù)應(yīng)認清自己的地位與目標?！敝劣趯W校，作為一個培養(yǎng)人才的機關(guān)和團體，就不能不講紀律，“諸位要求自由，我們也贊同諸位有真正的自由：可是真正的自由，務(wù)須以不侵犯他人的自由和不擾亂國體的秩序為準則。我們相信本校對于言論集會等等只要在正當?shù)姆秶詢?nèi)，向不干涉……我們深望全體同學能保持舊有的良好學風，用火的熱忱與鐵的紀律，奮發(fā)精進，以肩荷救亡圖存的大業(yè)”。

12月26日，國立武漢大學校務(wù)委員會召開第11次臨時會議，首先由校長王星拱以主席身份報告了此次學生“騷動”的經(jīng)過，隨后又通過了“關(guān)于學生張貼文告及集會事應(yīng)如何規(guī)定案”，定出了以下3條辦法：

一、學生準許張貼消息文告，但無論以私人或團體名義張貼，均須署名或蓋印負責，并不得涉及攻擊他人及妨害大局。

二、學生準許集會及為其它愛國表示，但須不妨害課業(yè)及學校秩序。

三、所有現(xiàn)已張貼之消息文告不合上列條件者，應(yīng)于本晚一律撤除。

12月30日，第267次校務(wù)會議又通過了“規(guī)定本學期考試日期及補考辦法案”，進一步明確規(guī)定：“凡因愛國運動不克應(yīng)本期考試之學生，準予下學期開始時補考，其補考成績分數(shù)免予折扣。”由此可見，以王星拱校長為首的學校當局，對武大學生的愛國運動保持了較大的寬容，同時又試圖進行積極合理的引導(dǎo)，希望能通過理性勸誡與政策保障相結(jié)合的方式，來培養(yǎng)青年學生遵守秩序、尊重他人、敢于負責的精神，并且讓他們逐漸學會和努力做到讀書與救國兩不誤，從而盡可能地將維護學校秩序與保障學生利益較好地兼顧起來。

【學生罷課，王星拱請辭】

然而，正處于熱血沸騰、群情激憤狀態(tài)中的青年學生，是很難心平氣和地立即聽取師長們苦口婆心的勸說的。在連續(xù)幾天的大規(guī)模游行示威活動結(jié)束之后，“武漢大學學生救國會”正式成立。救國會成立后的第一件事，便是決定罷課。盡管有少數(shù)學生反對并發(fā)生過爭論，但最終仍是少數(shù)服從多數(shù)，通過了決議。12月30日，武大學生正式宣布罷課，并在文、法、理、工學院門口布置崗哨，強行制止少數(shù)同學及教授入內(nèi)，引起了學校當局的極大震動。王星拱眼見局勢已無法控制，再加上他對學生運動的看法與教務(wù)長皮宗石等人又不盡一致，于是提出辭職，離開了珞珈山，前往漢口德明飯店居住。

王星拱辭職后，武大前任校長王世杰主持下的教育部迅速予以慰留。與此同時，救國會為了爭取王星拱對學生運動的同情和支持，也特地組織了一部分同學去漢口表示慰問和挽留。1月7日，武大部分教職員及學生過江赴漢口請王回?？偫硎聞?wù)，至此，王星拱才打消辭意，于當日下午五時偕各代表一道返回學校，并于次日正式復(fù)職，召開校務(wù)會議，重新開始主持校務(wù)。學校的局勢逐漸恢復(fù)常態(tài)。

“一二·九”運動過后，救國會仍長期在校內(nèi)積極活動，引起了湖北地方軍政當局的高度警惕。當時，湖北省政府曾指名要逮捕救國會的大多數(shù)委員，只是由于王星拱的強烈抵制，方才作罷。與此同時，出于保護這批學生，王還特意找來李銳、魏澤同等7位負責人談話，提醒他們要小心，否則無法負責他們的安全。據(jù)李回憶，“王雖然態(tài)度嚴厲，但措詞較委婉。對于這種善意警告，我們當然一笑置之”。而所謂嚴厲的態(tài)度與委婉的措詞，也正是王星拱向青年學子們表達負責之心與關(guān)愛之情時的一貫表現(xiàn)。

（作者系武漢大學檔案館館員）