王俊峰+孫霞

摘要：該文主要講述了非計算機(jī)專業(yè)在日常計算機(jī)教學(xué)中的實際情況，分析了非計算機(jī)專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)計算機(jī)知識時的局限性，從而引出開設(shè)計算機(jī)類課程第二課堂的設(shè)想，講明了在非計算機(jī)專業(yè)開設(shè)計算機(jī)類課程第二課堂的實際意義，提出了具體實施的方式和方法，為最終培養(yǎng)具有良好的知識結(jié)構(gòu)和創(chuàng)新能力、較強(qiáng)的心理素質(zhì)和適應(yīng)能力、高度的敬業(yè)精神和社會責(zé)任感的學(xué)生打好基礎(chǔ)和鋪平道路。

關(guān)鍵詞：第二課堂；非計算機(jī)專業(yè)；實驗室

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2017）01-0152-02

Abstract： This paper describes the actual situation of non computer majors in the daily teaching of the computer， analyzes the limitations of the non computer major students in learning computer knowledge， which leads to the creation of computer vision courses of the second class， explained the practical significance of offering computer courses for non computer majors in the second class， put forward the concrete implementation way and as the final method， cultivate knowledge structure and innovation ability， good psychological quality and strong sense of professionalism and adapt to social responsibility ability， high students to lay a good foundation and pave the way.

Key words： the second class； non computer majors； laboratory

1 第二課堂的意義和目的

第二課堂是第一課堂的補(bǔ)充和加強(qiáng)，教師可以利用實際操作和社會實踐，成為知識的傳播者、工作情境的創(chuàng)設(shè)者、嘗試點(diǎn)撥的引導(dǎo)者、知識反饋的調(diào)整者。在教師的幫助下，學(xué)生通過小組合作交流，通過動手操作進(jìn)行探索，自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)新知識。計算機(jī)課程第二課堂氣氛活躍，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，教學(xué)效果好，為學(xué)生專業(yè)知識、操作技能和職業(yè)崗位能力的提升提供了一個良好的學(xué)習(xí)平臺。在第二課堂，學(xué)生的專業(yè)知識得到了豐富，技能得到了加強(qiáng)，職業(yè)能力得到了提高，為今后的實習(xí)及就業(yè)打下了堅實的基礎(chǔ)。

第二課堂活動的主要目的是豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，激發(fā)其創(chuàng)新精神，培養(yǎng)其實踐能力。計算機(jī)第二課堂教學(xué)是培養(yǎng)計算機(jī)專業(yè)后備人才的重要方式，它不僅推動學(xué)校信息學(xué)教育的深入開展，而且為學(xué)生提供獲取科學(xué)知識和實踐技能的新途徑，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)富有獨(dú)立性和創(chuàng)造性。

2 非計算機(jī)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)知識的局限性

2.1 通過計算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)學(xué)習(xí)

計算機(jī)基礎(chǔ)課程作為中學(xué)階段的一門基礎(chǔ)性學(xué)科課程，學(xué)生在中學(xué)時已經(jīng)對計算機(jī)中的基本硬件和軟件平臺有所了解，但隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，各種新硬件，新設(shè)備，新程序，新平臺的涌現(xiàn)，對學(xué)生需要掌握的計算機(jī)基本知識和操作技能又有了更高的要求。大學(xué)中的計算機(jī)基礎(chǔ)課程是在新平臺和新硬件的基礎(chǔ)上對學(xué)生進(jìn)行軟件和硬件的教學(xué)，不僅能讓學(xué)生掌握主流操作系統(tǒng)的應(yīng)用、主要辦公軟件的操作，了解網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)成和原理、信息的安全與防護(hù)等等相關(guān)知識，而且通過完整和系統(tǒng)的計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)，使學(xué)生能具備一定的計算思維，能站在信息技術(shù)的宏觀層面看待問題和分析問題。但教學(xué)內(nèi)容涉及信息技術(shù)的方方面面，而且課程的課時量較少，無法對課程內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的講解和演示。

2.2 通過網(wǎng)絡(luò)平臺學(xué)習(xí)

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)作為學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)知識的另一個方面，由于其不受空間和時間的限定，只需電腦和網(wǎng)絡(luò)就可以完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)過程，受到大多數(shù)學(xué)生的喜愛。但現(xiàn)今網(wǎng)絡(luò)視頻內(nèi)容繁雜，且教學(xué)進(jìn)程緩慢，大多數(shù)學(xué)生缺少一定的自覺性，無法持之以恒的學(xué)習(xí)。加上大多數(shù)網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)視頻，無法實時的與老師進(jìn)行一對一的互動交流。導(dǎo)致學(xué)生只學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程中的一部分或者課程開頭的內(nèi)容，能真正堅持系統(tǒng)學(xué)習(xí)的學(xué)生不多。

2.3 作為自身興趣愛好學(xué)習(xí)

當(dāng)學(xué)生將計算機(jī)知識的學(xué)習(xí)作為一種興趣愛好存在時，學(xué)生學(xué)習(xí)的動力更大，對知識的學(xué)習(xí)更為專業(yè)也更為系統(tǒng)，而且計算機(jī)基礎(chǔ)涉及的知識包含了信息技術(shù)的方方面面，可能對于任課教師也不可能掌握所有計算機(jī)知識，對于這樣的學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性將會有很大的打擊，同時任課教師的教學(xué)壓力也較大。

3 非計算機(jī)專業(yè)開設(shè)計算機(jī)類課程第二課堂的意義

1）加強(qiáng)專業(yè)間融合，促進(jìn)學(xué)科交叉與滲透，促進(jìn)教育思想的更新。

通過給非計算機(jī)專業(yè)開設(shè)計算機(jī)類的第二課堂，一方面在信息技術(shù)高速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)+的背景下，給予非專業(yè)學(xué)生一定的計算機(jī)信息技術(shù)手段和技能；另外能同時結(jié)合自身專業(yè)，思考并實踐利用最新信息技術(shù)手段更好的服務(wù)本專業(yè)，更好的提升專業(yè)工作的效率。使專業(yè)間能夠相互交叉，融合，相輔相成。

2）發(fā)揮現(xiàn)有設(shè)備的潛力，重點(diǎn)提高學(xué)生實際工作能力，提高實驗室綜合效益。

實驗室作為學(xué)生課堂知識獲取和技能提升的主戰(zhàn)場，在教學(xué)工作中起著重要的作用。作為一個實驗室，設(shè)備的完好率和使用率是衡量其效率的一個重要表現(xiàn)。第二課堂的開設(shè)，在一定程度上可以提高實驗室設(shè)備的使用效率，同時也使學(xué)生在動手實踐中提高自身操作能力，團(tuán)隊合作能力和創(chuàng)新能力。

3）進(jìn)行跨專業(yè)的信息技術(shù)訓(xùn)練，配合參加計算機(jī)類職業(yè)技能比賽。

當(dāng)前，信息技術(shù)類的職業(yè)技能比賽的題目內(nèi)容涉及的內(nèi)容較廣，單單一個專業(yè)的學(xué)生無法完成競賽的所有題目，因此參賽選手都來自于不同的專業(yè)，而且比賽內(nèi)容是真正檢驗學(xué)生專業(yè)知識和技能的掌握程度，同時在比賽中還需要選手之間相互協(xié)調(diào)和默契配合。因此在不同專業(yè)學(xué)生的挑選上既要考慮專業(yè)技能水平，還要有較好的團(tuán)隊協(xié)作能力。利用第二課堂，可以讓非計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生了解職業(yè)技能比賽相關(guān)情況，熟悉比賽設(shè)備、流程、分工和具體題目，選拔出優(yōu)秀的非計算機(jī)專業(yè)選手參加比賽。

4）提升非計算機(jī)專業(yè)的計算機(jī)技能，增加興趣點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)強(qiáng)。

第一課堂教學(xué)中存在著許多不足，比如課堂偏重理論，動手實踐較少，學(xué)生學(xué)習(xí)較為枯燥；課時不多，無法將學(xué)生需掌握知識技能一一傳授給學(xué)生。開設(shè)計算機(jī)類課程第二課堂，主要是補(bǔ)齊第一課堂的教學(xué)短板，利用多種形式的教學(xué)方法來增強(qiáng)學(xué)生興趣，讓學(xué)生能主動學(xué)習(xí)，提升其計算機(jī)的專業(yè)技能，使學(xué)生能利用所學(xué)來為以后的創(chuàng)新創(chuàng)強(qiáng)鋪平道路，打好基礎(chǔ)。

5）增強(qiáng)任課教師的跨專業(yè)運(yùn)用能力

在非計算機(jī)專業(yè)計算機(jī)類課程的開設(shè)中，不僅需要學(xué)生能將自己的專業(yè)知識和計算機(jī)操作技能結(jié)合運(yùn)用，同時也在某種程度上給任課的教師無形之中增加了壓力，不僅要對自身專業(yè)技能的運(yùn)用和教授做到游刃有余，更需要對非專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行了解，如何在這些專業(yè)中更好地運(yùn)用計算機(jī)技能，使兩者更好的結(jié)合，才是一個任課教師的需要做的工作。

4 非計算機(jī)專業(yè)開設(shè)計算機(jī)類課程第二課堂的方法

1）拓展和延伸第一課堂知識內(nèi)容，加強(qiáng)動手操作訓(xùn)練

在第二課堂的教學(xué)內(nèi)容上，應(yīng)注意和第一課堂的銜接，適當(dāng)?shù)貙λ婕暗闹R點(diǎn)進(jìn)行深化和提高，加大學(xué)生動手實踐的操作范圍，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)領(lǐng)域知識能有效率的提高，并能利用信息技術(shù)獨(dú)立的完成自身專業(yè)的工作內(nèi)容和生活中的實際問題。

2）改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計，注重教學(xué)形式的多樣化

第二課堂的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計應(yīng)注重學(xué)生實際情況，選擇符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，興趣要點(diǎn)的知識內(nèi)容，同時也要結(jié)合學(xué)生專業(yè)需要利用信息技術(shù)的內(nèi)容，強(qiáng)化專業(yè)間的交叉，促進(jìn)專業(yè)間的融合。

教學(xué)形式的組織上可以引入社團(tuán)、專家參與第二課程開展，利用講座等形式講解與我們生活、工作息息相關(guān)的信息技術(shù)知識，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的興趣，促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，同時也提高與計算機(jī)技術(shù)結(jié)合運(yùn)用的實踐能力。

3）增加專業(yè)知識，融合專業(yè)課程實際應(yīng)用

在開設(shè)第二課堂前，首先了解上課學(xué)生的專業(yè)背景和就業(yè)方向，通過對專業(yè)的深入了解，為更好地將計算機(jī)知識融入到專業(yè)中去打好基礎(chǔ)。其次以專業(yè)為切入點(diǎn)，找出能利用信息技術(shù)知識提高效率或者創(chuàng)新專業(yè)工作的部分。最后結(jié)合這些內(nèi)容選取與信息技術(shù)相關(guān)的專業(yè)知識，保證不同專業(yè)與信息技術(shù)知識的有機(jī)結(jié)合。

4）增強(qiáng)實驗室管理，保證良好教學(xué)秩序

實驗室不僅是培養(yǎng)高技能人才的重要基地，也是辦好高職教育的重要基礎(chǔ)條件。因此對于實驗室的高效利用與開發(fā)，關(guān)系到學(xué)生興趣的提升以及專業(yè)技能的提高，進(jìn)而進(jìn)一步推動實驗室的建設(shè)，形成一個良好的循環(huán)模式。在保證日常的教學(xué)秩序情況下，利用實驗室開設(shè)硬件展示和大規(guī)模的軟件演示等第二課堂內(nèi)容，一方面可以讓隱藏在幕后的實驗室工作人員可以有一展身手的機(jī)會，另一方面讓學(xué)生參與到實驗室的日常管理中去，真正體會到實驗室工作人員的艱辛，從而在以后的實驗室學(xué)習(xí)中能更好地遵守實驗室的規(guī)章制度，維護(hù)實驗室環(huán)境衛(wèi)生。

5）鼓勵和支持教師提升自身教學(xué)素養(yǎng)

教授計算機(jī)基礎(chǔ)的老師可能有這種體會，信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展在一定程度上給了每個人平等的提升自我的一個可能性，因此在課堂上有時學(xué)生對新技術(shù)或者新硬件的了解程度和應(yīng)用能力可能比老師還好。所以第二課堂的開設(shè)不僅需要有良好的技術(shù)設(shè)備支撐，還需要有一定的教學(xué)師資的保障。在任課教師的培養(yǎng)上，不僅需要教師自身通過自學(xué)和鉆研提升自己的專業(yè)知識和水平，同時還需要學(xué)校能在跨專業(yè)教師教學(xué)能力提升和專業(yè)知識的學(xué)習(xí)上加大投入。

計算機(jī)類課程第二課堂活動的內(nèi)容既適合了學(xué)生知識程度，增加了計算機(jī)基礎(chǔ)等課程的實踐教學(xué)課時，又聯(lián)系了實際應(yīng)用，具有新鮮感和趣味性，還結(jié)合了實驗室建設(shè)和技能競賽的需求，全方位的將學(xué)生，教師和實驗室更加緊密的聯(lián)系起來。不僅在信息技術(shù)領(lǐng)域拓寬了學(xué)生的知識面，開闊了學(xué)生的視野；而且還強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立地學(xué)習(xí)知識、研究問題的能力；更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和創(chuàng)造性思維。同時還對實驗室的建設(shè)和發(fā)展，教師的科研和教學(xué)能力的提升也有一定的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]張曉蓮.論高職院校非計算機(jī)專業(yè)開展計算機(jī)教學(xué)第二課堂的實踐意義[J].才智，2013（34）：11-12.

[2]卜令瑞，李娜.高職院校計算機(jī)專業(yè)第二課堂教學(xué)方法初探[J].考試周刊，2011（56）：164-165.

[3]蘇航.高職院校大學(xué)生第二課堂活動的內(nèi)容及組織方式初探[J].湖北成人教育學(xué)院學(xué)報， 2011，17（4）：52-53.

[4]徐暢.高職學(xué)生素質(zhì)教育第二課堂活動管理研究[J].教育與職業(yè)，2014（29）：54-55.

[5]孫詠梅；李敏；周明紅.基于第二課堂的計算機(jī)基礎(chǔ)課程的實踐教學(xué)研究[J].辦公自動化，2014（18）24，40-42.

[6]劉若慧.大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)模式改革的研究與實踐[J].計算機(jī)教育，2009（02）：64-65，68.

[7]付煒.計算機(jī)第二課堂教學(xué)開展的實踐與探索[J].衛(wèi)生職業(yè)教育.2008（14）：82-83.