董奇+范新龍

摘要：隨著3G/4G/Wi-Fi網(wǎng)絡(luò)及移動智能終端的發(fā)展，移動智能終端在高職學(xué)生中已十分普及。筆者調(diào)研了三所高職院校學(xué)生移動智能終端類型、使用時間、使用應(yīng)用類型及學(xué)生對學(xué)習(xí)類應(yīng)用的反饋，分析了在高職院校應(yīng)用移動智能終端開展互動式教學(xué)的必要性?；谝陨蟽牲c，筆者開發(fā)了基于移動智能終端的教學(xué)輔助系統(tǒng)，融合微信、QQ、校園網(wǎng)等電子渠道，使教師與學(xué)生可隨時隨地開展互動式教學(xué)，達(dá)到教學(xué)相長的教學(xué)目的。

關(guān)鍵詞：移動智能終端；互動式教學(xué)；移動化教學(xué)；O2O

中圖分類號：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2017）01-0118-02

Abstract： With the development of 3G/4G/Wi-Fi network and mobile intelligent terminal， the mobile intelligent terminal has become very popular among the students in higher vocational colleges. The author has made an investigation about the mobile intelligent terminal type， the use time， the application type and the feedback on students learning applications in three higher vocational colleges students. It analyzes the necessity of application of mobile intelligent terminal to carry out interactive teaching in the higher vocational colleges and universities. Based on the above two points， the author has developed teaching aided system based on mobile intelligent terminal， integration of WeChat， QQ， campus network and other electronic channels， so that teachers and students can carry interactive teaching whenever and wherever possible and achieve teaching purpose of teaching benefits teachers as well as students.

Key words： Mobile intelligent terminal； Interactive teaching；Mobile teaching； O2O

移動智能終端由英文Smart Phone 及 Smart Device 于2000年之后翻譯而來[1]，擁有接入互聯(lián)網(wǎng)能力，通常搭載各種操作系統(tǒng)，可根據(jù)用戶需求定制化各種功能。生活中常見的智能終端包括智能手機(jī)、PDA、平板電腦、車載智能設(shè)備和可穿戴設(shè)備。

隨著3G網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展、4G網(wǎng)絡(luò)的興起，Wi-Fi網(wǎng)絡(luò)的大規(guī)模覆蓋，以及移動智能終端價格的降低，使得越來越多的人已成為移動智能終端的忠實粉絲?！?014移動互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)報告》顯示：2014年，我國移動智能終端用戶規(guī)模達(dá)10.6億，較2013年增長231.7%。

1 移動智能終端在高職學(xué)生中的普及情況

為了了解移動智能終端在高職學(xué)生中的應(yīng)用情況，筆者對包括西安鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院、陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、陜西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生進(jìn)行了隨機(jī)抽樣調(diào)研，調(diào)研樣本5000份，有效樣本4968份。

調(diào)研結(jié)果顯示，移動智能終端在樣本中的普及率為99%，其中2.1%的學(xué)生擁有2臺及以上移動智能終端，其中智能手機(jī)的使用率為99%。

在學(xué)生使用的終端品牌中，華為、小米、中興占比達(dá)68.4%，見圖1。

2 高職學(xué)生移動智能終端使用情況

從調(diào)研結(jié)果看，學(xué)生使用移動智能終端從一天的開始進(jìn)入小高峰，之后緩慢回落，晚上21點-23點到達(dá)高峰。每周使用移動智能終端總時長在7個小時以上的學(xué)生占78%，人均每天使用時間為67分鐘。

從學(xué)生使用移動智能手機(jī)應(yīng)用方面來看，98.7%的學(xué)生熱衷于社交聊天類應(yīng)用，音樂和游戲使用率分別居于第二、第三名，見圖2。

3學(xué)生智能終端的應(yīng)用情況分析

在調(diào)研中，我們注意到：使用移動智能終端上學(xué)習(xí)類應(yīng)用的學(xué)生僅占3.4%，見圖2。而學(xué)生不使用或很少使用學(xué)習(xí)類應(yīng)用的原因主要有以下幾點：和自己的需求不吻合的占50.7%，不知道或不了解的占27.2%，感覺沒意思不好玩的占18.6%，其他占3.5%，見圖3。

4 智能終端在互動式教學(xué)中應(yīng)用的必要性

進(jìn)入21世紀(jì)，隨著全球化、信息化的出現(xiàn)以及學(xué)習(xí)型社會的形成，教學(xué)模式正在發(fā)生轉(zhuǎn)變。作為一種重要的教學(xué)方式，互動教學(xué)以討論、研究和對話的方式，形成師生之間的思維碰撞，達(dá)成思想和智慧的共識，實現(xiàn)知識的意義建構(gòu)，以促進(jìn)人的主體性不斷生成、發(fā)揚、發(fā)展與提升[2]。

高職學(xué)校的教學(xué)往往將課堂教學(xué)與實踐教學(xué)對半設(shè)置，課堂上教師與學(xué)生的互動時間有限，校內(nèi)實踐課程也基本無法做到每個學(xué)生的疑問都能得到老師的解答，校外實踐課程更加無法做到師生互動。與此同時，面對人均每天67分鐘的移動智能終端使用時間，如何充分利用它激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，將學(xué)生的學(xué)習(xí)延伸到課堂下也成為高職教育工作者思考的一項課題。

將移動智能終端應(yīng)用于互動式教學(xué)，開展O2O（Online to Outline）教學(xué)，即從線上到線下，從課堂上的實際面對面接觸，到課堂下使用移動智能終端對學(xué)生答疑解惑，成為互動式教學(xué)發(fā)展的必然方向。

根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需求，積極開發(fā)適合高職學(xué)生的，趣味性、形象性、易理解性好的移動多媒體課件，正確引導(dǎo)學(xué)生使用移動智能終端隨時隨地學(xué)習(xí)，開展移動化教學(xué)成為我們迫在眉睫的任務(wù)。

筆者根據(jù)調(diào)研結(jié)果，結(jié)合學(xué)生使用移動智能終端應(yīng)用的實際情況，開發(fā)了基于移動智能終端的教學(xué)輔助系統(tǒng)，融合微信、QQ、校園網(wǎng)等電子渠道，學(xué)生可以隨時、隨地使用移動智能終端訪問校內(nèi)共享資源、教學(xué)公告、校歷等信息，參加課程討論，開展在線學(xué)術(shù)交流活動，設(shè)置學(xué)生個人課程表，查詢班級課表信息、個人學(xué)分信息等。學(xué)生無需下載客戶端，可直接使用現(xiàn)有應(yīng)用完成在線微學(xué)習(xí)，降低了學(xué)生使用該系統(tǒng)的學(xué)習(xí)成本，能有效促進(jìn)學(xué)生使用率。系統(tǒng)上線一年來，學(xué)生日均訪問次數(shù)達(dá)3132次，人均月下載課件次數(shù)12次。

5 移動互聯(lián)網(wǎng)時代教學(xué)手段改革方向探索

終端技術(shù)、軟件技術(shù)和信息技術(shù)的協(xié)同發(fā)展促進(jìn)了移動互聯(lián)網(wǎng)時代的誕生。移動互聯(lián)網(wǎng)正在改變?nèi)藗兊纳睿步o高等職業(yè)教育帶來了前所未有的發(fā)展機(jī)遇和重大挑戰(zhàn)，必將促進(jìn)高等職業(yè)教育教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的大變革。如國家開放大學(xué)借助云計算技術(shù)架構(gòu)的信息化建設(shè)即“一朵云，一條信息高速路，一個學(xué)習(xí)終端” [3]，MOOC（大規(guī)模開放在線課程）和SPOC（小規(guī)模限制性在線課程）的出現(xiàn)，翻轉(zhuǎn)課堂、混合式教學(xué)模式的應(yīng)用等。利用移動智能終端和移動互聯(lián)網(wǎng)來滿足學(xué)生隨時、隨地學(xué)習(xí)任意知識的需求，已成為移動互聯(lián)網(wǎng)時代教學(xué)手段改革方向的不二選擇。

參考文獻(xiàn)：

[1]喬軍，吳瑞華，熊才平.智能移動終端的教學(xué)應(yīng)用及前景分析[J].現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育，2013（2）：81-84.

[2]陳衛(wèi)東.教育技術(shù)學(xué)視野下的未來課堂研究[D].博士.華東師范大學(xué)，2012.

[3]熊偉，申娟，李洋.國家開放大學(xué)學(xué)習(xí)終端應(yīng)用研究[J].中國教育信息化，2011（21）：18-21.

[4]左登登.智能移動終端在高等教育領(lǐng)域的應(yīng)用思考[J].科技論壇，2014（6）：132-133.

[5]孔祥瑞.移動終端在教學(xué)活動中的應(yīng)用[J].教育與科技，2012（9）：168.