劉敏

摘 要：在現(xiàn)如今的社會(huì)當(dāng)中，對(duì)學(xué)生的就業(yè)工作問(wèn)題進(jìn)行衡量，可以對(duì)高校自身的辦學(xué)水平進(jìn)行一定程度的衡量，也可以對(duì)其高校的辦學(xué)質(zhì)量做出檢驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)高校本身的可持續(xù)化發(fā)展。同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)也可以促進(jìn)社會(huì)的和諧穩(wěn)定發(fā)展，是關(guān)乎到我國(guó)千家萬(wàn)戶切實(shí)利益的重要事情。在目前的高校當(dāng)中，經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題已引起全社會(huì)的高度關(guān)注，需要構(gòu)建行之有效的長(zhǎng)效幫扶機(jī)制來(lái)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生能夠更加順利地實(shí)現(xiàn)就業(yè)，最終提升高校畢業(yè)生整體的就業(yè)率。首先，針對(duì)高校當(dāng)中就業(yè)困難的學(xué)生進(jìn)行有效的劃分，并且分析形成此種現(xiàn)象的原因；其次，針對(duì)其原因，提出相關(guān)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生；就業(yè)幫扶；長(zhǎng)效機(jī)制

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2017）04-0103-02

隨著近些年來(lái)我國(guó)教育行業(yè)的不斷發(fā)展，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)變得越來(lái)越嚴(yán)峻，因此促進(jìn)高校當(dāng)中的經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生就業(yè)屬于解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題當(dāng)中的重中之重。在此種情況下，需要利用構(gòu)建就業(yè)幫扶機(jī)制來(lái)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題。在現(xiàn)階段的幫扶政策當(dāng)中受到了各方面的影響，比如當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展水平高低以及對(duì)地區(qū)的重視程度等，尚未形成科學(xué)有效的長(zhǎng)效幫扶機(jī)制。

一、就業(yè)困難學(xué)生的概念以及原因

就業(yè)困難學(xué)生，即為由于各種因素的影響之下，學(xué)生在就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程當(dāng)中處于劣勢(shì)的地位，形成了就業(yè)相對(duì)困難的現(xiàn)象，比如綜合素質(zhì)、所學(xué)習(xí)的專業(yè)問(wèn)題以及自身的心理品質(zhì)和經(jīng)濟(jì)背景情況等，其中就業(yè)困難的類別可以從經(jīng)濟(jì)弱勢(shì)群體、能力弱勢(shì)群體、心理弱勢(shì)群體以及生理弱勢(shì)群體等這幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行區(qū)分。

經(jīng)濟(jì)弱勢(shì)群體，主要指的是由于家庭本身的經(jīng)濟(jì)困難的原因，造成了生活上的困難和拮據(jù)現(xiàn)象。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，在2014年的大學(xué)生統(tǒng)計(jì)當(dāng)中，其中家庭經(jīng)濟(jì)一般困難和特別困難的學(xué)生占到了學(xué)生總數(shù)的23%和7%。由于一系列的經(jīng)濟(jì)原因，造成了在工作競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程當(dāng)中，形成不利的局面。比如缺乏資金來(lái)進(jìn)行有效的培訓(xùn)，從而影響到了學(xué)生就業(yè)單位的落實(shí)。

能力弱勢(shì)群體，主要指的是在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程的當(dāng)中就業(yè)準(zhǔn)備不充足的學(xué)生，因此導(dǎo)致了學(xué)生本身的就業(yè)能力以及求職能力的相對(duì)較差的現(xiàn)象。在現(xiàn)階段的就業(yè)過(guò)程當(dāng)中，一方面由于學(xué)生自身的原因，對(duì)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性相對(duì)較差，因此導(dǎo)致了學(xué)習(xí)階段當(dāng)中沒(méi)有培養(yǎng)出與職業(yè)相符的能力，造成了專業(yè)素質(zhì)的下降，甚至在部分的學(xué)生當(dāng)中出現(xiàn)了課程不及格的情況。另一方面，在學(xué)校方面，也缺乏行之有效的指導(dǎo)，沒(méi)有進(jìn)行專業(yè)化的教育和培養(yǎng)，造成了學(xué)生就業(yè)困難的現(xiàn)象。

心理弱勢(shì)群體，主要指的是學(xué)生自身的心理素質(zhì)偏低，個(gè)性處于不成熟的階段當(dāng)中，集中體現(xiàn)在心理負(fù)擔(dān)較重等方面，造成了學(xué)生在就業(yè)的準(zhǔn)備、職業(yè)的選擇和規(guī)劃以及就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)方面都處于劣勢(shì)的地位當(dāng)中。

生理弱勢(shì)群體，主要指的是由于學(xué)生自身的身體健康狀況所造成的就業(yè)困難現(xiàn)象，比如形象外貌條件等，在進(jìn)行就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程當(dāng)中，在一定程度上會(huì)對(duì)學(xué)生的就業(yè)情況形成一定的阻礙，從而降低了學(xué)生的就業(yè)情況。

在上述的原因當(dāng)中，可以分為外部因素和內(nèi)部因素兩個(gè)類別的因素進(jìn)行劃分，其中嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)和壓力、就業(yè)信息渠道的狹窄和缺乏、國(guó)家相關(guān)政策的缺乏以及社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的缺乏屬于外部的因素，需要通過(guò)對(duì)外部環(huán)境的改善來(lái)進(jìn)行治理；學(xué)生方面的自身素質(zhì)相對(duì)較差、教育機(jī)構(gòu)對(duì)于其經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生就業(yè)幫扶機(jī)制的投資力度嚴(yán)重不足以及學(xué)生自身的心理素質(zhì)相對(duì)較差等都屬于內(nèi)部因素。

二、構(gòu)建經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生就業(yè)幫扶長(zhǎng)效機(jī)制

1.從國(guó)家角度來(lái)說(shuō)。首先，需要保證其國(guó)家經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，在不斷發(fā)展的過(guò)程當(dāng)中增加一定程度的就業(yè)機(jī)會(huì)。其中，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)苦難學(xué)生就業(yè)率的重要前提就是國(guó)家自身的經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況，需要保證我國(guó)的經(jīng)濟(jì)長(zhǎng)期處于持續(xù)健康發(fā)展的狀態(tài)，從而為經(jīng)濟(jì)苦難的學(xué)生創(chuàng)造出更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，提升其經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的就業(yè)含量。其次，在高校的教育過(guò)程當(dāng)中，還要對(duì)其教育模式進(jìn)行充分的改革，提升學(xué)生在就業(yè)過(guò)程當(dāng)中的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能。并且在高校的辦學(xué)過(guò)程中，需要對(duì)其層次結(jié)構(gòu)以及專業(yè)的設(shè)置進(jìn)行全方位的發(fā)展，在推行素質(zhì)教育的同時(shí)，將學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)放在首位進(jìn)行教育。另外，國(guó)家還可以利用宏觀調(diào)控的手段來(lái)拓展經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的就業(yè)渠道，改善其國(guó)家整體的就業(yè)形勢(shì)，鼓勵(lì)學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中可以為經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，改善其創(chuàng)業(yè)環(huán)境。在微型企業(yè)和中小企業(yè)之間，可以利用擴(kuò)大其規(guī)模的方式來(lái)增強(qiáng)其就業(yè)機(jī)會(huì)。通過(guò)各種各樣的招聘平臺(tái)將招聘信息進(jìn)行傳遞，對(duì)不同地區(qū)之間的經(jīng)濟(jì)起到一個(gè)平衡的作用。與此同時(shí)，還可以鼓勵(lì)第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，吸引更多的經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生來(lái)進(jìn)行就業(yè)選擇。同時(shí)，還可以加強(qiáng)社會(huì)的保障制度，完善其保障體系，對(duì)經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生給予一定程度上的資助?？梢酝ㄟ^(guò)完善人才市場(chǎng)的方式來(lái)對(duì)其就業(yè)市場(chǎng)進(jìn)行全方位的規(guī)范，建立起完善的法律法規(guī)，來(lái)維護(hù)就業(yè)學(xué)生自身的利益，利用強(qiáng)有力的法律法規(guī)來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)其市場(chǎng)的有效監(jiān)督。與此同時(shí)，還可以將政府職能進(jìn)行充分的轉(zhuǎn)變，特別是在經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生就業(yè)問(wèn)題方面，需要不斷地健全社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，改善人力資源市場(chǎng)當(dāng)中存在的各種經(jīng)濟(jì)壟斷現(xiàn)象，保障經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生在就業(yè)方面可以得到制度的充分保障。

2.從社會(huì)層面角度分析。在社會(huì)角度方面來(lái)進(jìn)行分析的話，首先，需要改變社會(huì)對(duì)于經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的根本看法。在現(xiàn)代階段的社會(huì)當(dāng)中，對(duì)于困難學(xué)生的不足之處是可以看到的，但是其中也存在很多的優(yōu)點(diǎn)，比如對(duì)于家庭的責(zé)任感、獨(dú)立性以及自我控制和學(xué)習(xí)能力等，經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生在肩負(fù)起自身的責(zé)任的同時(shí)，也實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值。其次，需要為經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)公平、公正、公開(kāi)的就業(yè)現(xiàn)象，在經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生就業(yè)過(guò)程當(dāng)中經(jīng)濟(jì)和資本方面的地位是相對(duì)較弱的。在此種情況下，良好的就業(yè)環(huán)境對(duì)經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生就業(yè)是一個(gè)相當(dāng)重要的前提條件，并且在就業(yè)環(huán)境當(dāng)中還要秉持公平、公正的原則，從而創(chuàng)造出更多的就業(yè)機(jī)會(huì)給經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生。在社會(huì)方面，還需要利用各種媒體對(duì)經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的報(bào)道宣傳，收集相關(guān)的就業(yè)信息，利用多種方式提供就業(yè)信息，從而為經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生提供廣泛的就業(yè)信息和機(jī)會(huì)。并且還要保持正能量的宣傳和報(bào)道，將政府部門(mén)對(duì)于經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的就業(yè)政策和措施進(jìn)行不斷的宣傳。

3.從學(xué)校層面角度分析。在學(xué)校層面方面來(lái)進(jìn)行分析的話，需要對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需求進(jìn)行全方位的把握，根據(jù)經(jīng)濟(jì)的市場(chǎng)動(dòng)態(tài)對(duì)高校當(dāng)中的專業(yè)以及課程做出合理的安排和規(guī)劃，從而使得培養(yǎng)市場(chǎng)的需求不斷地增加，加大其綜合素質(zhì)人才的培養(yǎng)力度。在學(xué)校方面，進(jìn)行人才培養(yǎng)的過(guò)程當(dāng)中，需要建立起專業(yè)專門(mén)的管理機(jī)構(gòu)來(lái)對(duì)其進(jìn)行相關(guān)的管理，完成對(duì)其學(xué)科的完善建設(shè)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況、學(xué)校本身的情況以及社會(huì)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需求進(jìn)行學(xué)科體系的建設(shè)和規(guī)劃，保證其專業(yè)設(shè)置的合理性。在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，還要保證其教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)的有效需求，培養(yǎng)出適合社會(huì)需要的重要人才。作為學(xué)校，還要教育學(xué)生對(duì)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)進(jìn)行全面的把握和認(rèn)清，教導(dǎo)經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生對(duì)自身的優(yōu)勢(shì)條件以及當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)和政策進(jìn)行全面科學(xué)的分析，從學(xué)生實(shí)際的角度進(jìn)行出發(fā)，進(jìn)行合理準(zhǔn)確的定位，形成符合當(dāng)前實(shí)際情況的合理定位，使得學(xué)生對(duì)自己人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)方式有一個(gè)合理的規(guī)劃和定位，形成多元化就業(yè)的形勢(shì)。另外，現(xiàn)階段的經(jīng)濟(jì)就業(yè)市場(chǎng)是相當(dāng)殘酷和激烈，對(duì)就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)者來(lái)說(shuō)，需要做好心理準(zhǔn)備，以良好的心態(tài)面對(duì)其就業(yè)市場(chǎng)的激烈競(jìng)爭(zhēng)。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生就業(yè)形勢(shì)是相當(dāng)不利的，需要對(duì)其學(xué)生自身的心理態(tài)度進(jìn)行積極正確的引導(dǎo)，培養(yǎng)其正確的樂(lè)觀積極的態(tài)度來(lái)面對(duì)其激烈的競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)和就業(yè)壓力。作為學(xué)校方面，要利用積極正確的措施對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，為將來(lái)的就業(yè)做出重要的基礎(chǔ)鋪墊，還需要為經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃工作，提升其經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)規(guī)劃。最后，還要做好就業(yè)推薦工作，加大經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的就業(yè)渠道，并且收集市場(chǎng)當(dāng)中及時(shí)的就業(yè)信息，更加積極地幫助學(xué)生得到更多更廣泛的合適工作。對(duì)于家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，學(xué)校還可以給予更多的幫助，比如給予其更多的就業(yè)信息和就業(yè)機(jī)會(huì)，另外還要不斷地挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生自身的優(yōu)秀品質(zhì)，為其找到更好的優(yōu)秀企業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

4.從學(xué)生自身的層面來(lái)分析。在學(xué)生方面來(lái)說(shuō)，首先，需要對(duì)自身的素質(zhì)進(jìn)行提升，做到德才兼?zhèn)洹＝?jīng)過(guò)學(xué)校的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，來(lái)提升自己的科學(xué)文化素養(yǎng)，掌握就業(yè)所需要的科學(xué)實(shí)踐技能，建立起強(qiáng)大的心理素質(zhì)以及思想道德品質(zhì)，全面綜合地提升學(xué)生的素質(zhì)。其次，還要對(duì)其市場(chǎng)當(dāng)中的職業(yè)理想進(jìn)行正確健康的樹(shù)立。從學(xué)生自身的情況出發(fā)，根據(jù)當(dāng)前的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的就業(yè)形勢(shì)特點(diǎn)，選擇除適合自身的職業(yè)道路，進(jìn)行積極的職業(yè)選擇，從根本上提升職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的成功率。另外，還要對(duì)自身做出一個(gè)全面有效的評(píng)估，不斷地優(yōu)化自身所具有的知識(shí)體系結(jié)構(gòu)，根據(jù)市場(chǎng)當(dāng)中的實(shí)際情況并結(jié)合自身的綜合能力得出正確的標(biāo)準(zhǔn)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高校當(dāng)中的經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，已經(jīng)成為了我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展當(dāng)中的重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象，需要構(gòu)建出長(zhǎng)效幫扶機(jī)制來(lái)進(jìn)行相關(guān)的解決，從而對(duì)社會(huì)主義的和諧建設(shè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，保證國(guó)家和社會(huì)的長(zhǎng)治久安。與此同時(shí)，對(duì)經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生進(jìn)行就業(yè)方面的幫扶，可以提升學(xué)生本身的人生價(jià)值觀，最終提升我國(guó)高等教育的質(zhì)量和國(guó)家整體的形象。

參考文獻(xiàn)：

[1] 呂強(qiáng)，黃平.論高校經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生就業(yè)幫扶長(zhǎng)效機(jī)制的構(gòu)建[J].中國(guó)大學(xué)生就業(yè)，2012，（12）：35-39.

[2] 歐陽(yáng)碧媛.論高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的就業(yè)幫扶[J].河南教育：高校版，2013，（4）：63-64.

[3] 劉海.對(duì)就業(yè)困難學(xué)生的就業(yè)幫扶政策研究[J].中國(guó)電子商務(wù)，2014，（13）：126.

[4] 龍銀成.困難學(xué)生就業(yè)幫扶措施芻議[J].教育教學(xué)論壇，2012，（27）：60-61.

[5] 郁祥.新形勢(shì)下高職院校對(duì)困難學(xué)生就業(yè)幫扶工作的探究[J].成功：教育版，2013，（4）：163.

[責(zé)任編輯 劉 瑤]