陳和玉

摘 要：算法與程序設計是高中信息技術重要的組成部分，是高中信息技術教學的重點與難點。算法與程序設計與數(shù)學學科具有一定的關系，然而只有數(shù)學知識無法掌握該算法，因此，如何在算法與程序設計教學中因材施教，從而激發(fā)學生的學習興趣，是該課程最重要的教學問題。就高中新課程中的算法與程序設計的教學模式展開討論，從而探索出具體的教學策略。

關鍵詞：新課程；算法與程序設計；教學模式

算法與程序設計是高中信息技術課程的選修課，該課程的主要教學目的是讓學生了解計算機的問題，從而在一定程度上使學生掌握算法思想，并了解算法與程序設計的教學作用和地位。本文從該課程的教學問題出發(fā)，從而探索具有針對性的建議。

一、算法與程序設計課程教學中的問題

1.教學時間短，教學任務重

算法與程序設計的教學模塊中涵蓋了程序設計的較多問題，有大量的教學數(shù)據(jù)、語法以及函數(shù)，所有的課程知識都需要學生掌握，因此，教師在教學過程中要詳細地講解，并通過大量的練習來鞏固該知識。算法與程序設計教材中，包含著典型的計算機算法以及程序設計的基本算法，因此，教師要分步驟地進行教學，否則學生難以掌握知識點。所以，教師至少應該用兩節(jié)課來講解一個基本算法，從而讓學生有大量的時間去消化。然而，在實際教學過程中，算法與程序設計課程的教學時間較少，而教學任務卻是十分繁重的，因此，學生不能全面地掌握算法與編程，從而降低了學生的學習效率。

2.學生的基礎層次不同

算法與程序設計的教學環(huán)節(jié)與學生的學習基礎有著十分緊密的聯(lián)系。然而，各個學校的教學水平以及經(jīng)濟條件不同，因此，高中生的計算機基礎參差不齊，給教學環(huán)節(jié)帶來了較大的困難。如果教師設計的教學起點高，則會大大降低大多數(shù)學生的學習積極性，如果教師設計的教學起點較低，則會使基礎好的學生受到影響，感覺學不到東西。因此，如果學生的基礎不同，而我們不能恰當?shù)卦O計教學起點，則不能滿足全體學生的學習需求。

3.對傳統(tǒng)教學模式的厭倦

在高中信息技術課程的教學過程中，一般會使用現(xiàn)代信息技術——多媒體來進行具體教學，在一定程度上使學生認為信息技術課程與其他學科的學習有著很大的不同。然而，在實際教學過程中，教師仍采用的是傳統(tǒng)的教學模式，即教師演示、學生觀看的模式，從而使學生的注意力不易集中，在實際練習時不會編程。在課堂結(jié)束之后，學生很少單獨去看書，從而使學生學習信息技術的時間不足，在教師講解下節(jié)課的內(nèi)容時，會產(chǎn)生抵觸心理，從而在一定程度上形成惡性循環(huán)。

二、算法與程序設計課程教學的策略

1.合理科學地安排教學時間

在講解“窮舉法”時，要求學生掌握基本的窮舉法的概念以及設計算法的基本過程，并且要求可以根據(jù)具體問題來運用窮舉法進行解決。信息技術教師可以從學生以及熟知的知識入手，從而在一定程度上讓學生了解該算法的基本概念，達到事半功倍的效果。除此之外，信息技術教師可以和數(shù)學教學溝通，從而合理科學地安排教學時間，做到數(shù)學與信息技術課程的融合。

2.采用分層教學方法

由于高中生的信息技術基礎不同，教師在實際教學過程中，要充分認識到學生之間的差異，這符合因材施教的教學要求。分層教學法要求面向全體學生，通過了解每位學生的興趣以及學習特點，從而設計具體的教學方法，來充分激發(fā)學生的學習興趣，并提高學生的積極主動性。為了充分激發(fā)學生對編程的興趣，教師應改變傳統(tǒng)的教學模式，使單一的教學方法逐漸向多元化的教學模式轉(zhuǎn)移，可以將教學任務分為兩個部分——必做任務和自主任務，在實施必做任務的過程中，教師主要講解基礎的算法知識，即使學習基礎較差的學生也可以完成，因此，每個學生都可以完成。而自主任務是相關教學知識的創(chuàng)新與擴展，每個學生都可以根據(jù)自己的學習基礎來選擇。

3.改變傳統(tǒng)的教學模式

算法與程序設計課程的教學模式一般采用“先理論后實踐，先語句后程序”的教學順序，這很容易使學生難以理解教師講解的理論知識，從而使這些理論知識的講解并沒有任何的價值。因此，教師在實際教學過程中，應改變這種教學模式，應先講解學生容易接觸的簡單知識，并清楚地描繪知識結(jié)構(gòu)體系，從而使學生對該部分知識有一個大體的概念，讓學生大體掌握語句的結(jié)構(gòu)特點。

算法與程序設計的教學環(huán)節(jié)復雜多變，所以，教師應改變傳統(tǒng)的教學模式，發(fā)揮學生的學習主體地位，教師起到的是主導作用。在改變教學模式的過程中，不斷激發(fā)學生的學習興趣，并增強學生的學習責任感，使全體學生對算法與程序設計課程的學習有獨特的興趣，使算法與程序設計課程的教學具有實際價值。

參考文獻：

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[2]陳建泉.在高中信息技術教學中提升學生信息素養(yǎng)應該注意的問題和對策[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2014（8）.