王浩源

我是一名高二的學生，從小就對奧妙有趣的生物世界深深著迷。因高一時參加了全國生物學奧林匹克競賽河南賽區(qū)的考試，我對河南省所使用的人教版的高中生物教材進行了全面仔細的研讀。在學習過程中我發(fā)現(xiàn)了教材中存在的一些問題和不足，使得我們在學習中產(chǎn)生困惑和不解。在此，我想從一個中學生的視角，談?wù)勎艺J為人教版高中生物教材必修1中存在的部分問題，并提出個人粗淺的分析和修改建議。

一、陌生的專有名詞鮮有解釋

我在閱讀教材的過程中，多次碰到陌生的生物專有名詞。這些名詞在課本中既沒有前后語境幫助我們理解，也沒有專門的小貼士來解釋，導致我們不能真正理解相關(guān)知識，也不明白編者介紹這一知識的意圖，更不能自主回答課本中提出的一些問題。

例1.必修1第6頁的練習一，讓學生區(qū)別哪些是活細胞，哪些是死細胞，哪些是細胞產(chǎn)物。但在本節(jié)的課文中并未介紹這幾個概念，而且題后的選項中出現(xiàn)的木纖維、導管等，對我們中學生來說是初次見到的陌生名詞，如果不請教老師或百度搜索，我們根本不知道它們來自什么生物，有什么作用，更回答不出它們是活細胞、死細胞，抑或細胞產(chǎn)物了。

這些困惑不是我個人才有，是我們中學生對該教材的普遍認知，希望在第三版教材修訂時，編輯能在課本中適當?shù)牡胤皆黾酉嚓P(guān)名詞的注釋。

二、多數(shù)實驗只講操作步驟，不解釋原因

我認為只有操作步驟卻不解釋這樣做的原因，不利于培養(yǎng)我們嚴謹?shù)目茖W素養(yǎng)和刨根問底的探究精神。這應(yīng)該也是我國中小學教育多年來存在的通病：只重視結(jié)果、結(jié)論，不探索原因和事物的本質(zhì)。生物課的課時相對較少，老師的水平參差不齊。在這樣的背景下，如果教材不能很完善、很系統(tǒng)地介紹相關(guān)實驗，我們只能學習到有利于考試的結(jié)論，卻養(yǎng)不成思考和探究的習慣。

三、部分語言表述模糊，易讓人誤解

例2.必修1第45頁關(guān)于內(nèi)質(zhì)網(wǎng)作用的描述：“內(nèi)質(zhì)網(wǎng)是由膜連接而成的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，是細胞內(nèi)蛋白質(zhì)合成和加工，以及脂質(zhì)合成的‘車間?！贝苏Z會讓我們誤以為所有的內(nèi)質(zhì)網(wǎng)都具有“蛋白質(zhì)和脂質(zhì)合成加工的功能。事實上內(nèi)質(zhì)網(wǎng)有糙面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)（負責加工分泌蛋白）與滑面型內(nèi)質(zhì)網(wǎng)（負責加工脂質(zhì)）之分，兩者雖是同一種細胞器，功能卻不同。

四、對有些生物現(xiàn)象的描述不夠嚴謹

例3.必修1第60頁對細胞吸水與失水的描述：“當外界溶液的濃度比細胞質(zhì)的濃度低時，細胞吸水膨脹”“當外界溶液的濃度比細胞質(zhì)的濃度高時，細胞失水皺縮”。事實上，細胞失水不僅與滲透壓有關(guān)，也與壓力勢有關(guān)（潘瑞熾主編《植物生理學》第七版，高等教育出版社）。比如植物細胞在清水中吸水時，內(nèi)部溶液濃度永遠大于清水，但不會無限制吸水。同樣的，質(zhì)壁分離時原生質(zhì)體并不會無限皺縮，而教材中的描述會讓人誤以為細胞會無限地吸水或皺縮。

例4.必修1第23頁關(guān)于蛋白質(zhì)變性的描述：“但是把雞蛋煮熟后，蛋白質(zhì)發(fā)生變性，就不能恢復到原來的狀態(tài)了”。張麗萍等編寫的《生物化學簡明教程》第四版（高等教育出版社）卻是這樣說的：“蛋白質(zhì)的變性作用，如不過于劇烈，在一定條件下可以恢復活性，稱蛋白質(zhì)的復性（renaturation）”，說明在有些情況下，變性蛋白是可以恢復到原來的狀態(tài)的。

例5.必修1第101頁對光合作用的描述：“光合作用是指綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲存著能量的有機物，并且釋放出氧氣的過程?！笔聦嵣希恢恢参锬苓M行光合作用，某些自養(yǎng)細菌也能進行光合作用。而且第104頁對暗反應(yīng)的解釋僅僅以C3植物為例，不具有普適性。

五、大多重要名詞未附英文名稱

生物是一種普世性的自然科學，多數(shù)前沿科技文章以英文符號呈現(xiàn)，大部分名詞也都由英文翻譯而來?？此圃诨A(chǔ)教育階段英文名稱沒有必要出現(xiàn)，因為多數(shù)學生不需要，課標對此也沒有要求。但基礎(chǔ)生物教育的目的絕不可以僅僅停留于讓大多數(shù)學生掌握基礎(chǔ)的生物學知識，還需要為少數(shù)學生打開通向更高生物學知識臺階的大門。大量的生物專有名詞是中國學生閱讀英文原版生物資料的主要障礙。因此，希望新版生物教材能在課后增加生物專有名詞中的英對照錄，以及在課本正文中增加對重要、常見名詞的英文對照。

最后，希望生物也能出一本與地理圖冊類似的圖冊。廣大的自然有待我們的認識，奇妙的科學需要我們的探索。強烈需要一本較為齊全的生物圖冊，圖冊后能有每一課的練習題，能夠幫助我們有效地復習，減輕我們盲目做題的壓力，使我們能夠騰出時間做一些更加有意義的事情，以便我們能真正去探究生物世界的奧秘！生物的魅力在于窗外的鳥語花香，在于親自觀察微觀世界的美麗精巧，更在于走遍七大洲四大洋、去探尋大千世界的奧妙！

鑒于本人只是高二的學生，知識量有限，文中不妥之處，望老師批評指正！

參考文獻：

[1]胡京華.高中生物新教材與課程資源的開發(fā)[J].教學與管理，2005（33）.

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