孫曉娟

網(wǎng)站制作是計算機專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，涉及的模型和樣式較為抽象，難于理解。因此，探索基于Android的網(wǎng)站制作課程的微課移動化，實現(xiàn)將教學(xué)的重難點以媒體介質(zhì)的方式發(fā)布到移動終端，使學(xué)生能夠隨時隨地學(xué)習(xí)，將有效幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)該課程。

一、移動學(xué)習(xí)概述

移動學(xué)習(xí)（Mobile Learning）是一種在移動設(shè)備幫助下，能夠在任何時間、任何地點學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，移動學(xué)習(xí)所使用的移動計算設(shè)備必須能夠有效地呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容并且為教師與學(xué)生之間提供雙向交流的機會。

前幾年，移動學(xué)習(xí)主要有四種模式：一是基于移動短信服務(wù)的學(xué)習(xí)模 式；二是基于Web瀏覽器或者下載服務(wù)的學(xué)習(xí)模式；三是基于電子郵件形式的服務(wù)模式；四是基于移動點播式的學(xué)習(xí)模式。但研究人員通過長期的探索研究發(fā)現(xiàn)，這四種移動學(xué)習(xí)模式存在諸如不能得到較好驗證、人機交互差、人與人之間交流少等不足。而智能手機、iPad、3G和4G技術(shù)的發(fā)展，將能很好地解決上述問題。學(xué)生只要用智能手機或者從iPad上下載并安裝這個課程App，就可以實現(xiàn)與教師的交互。

二、網(wǎng)站制作移動微課環(huán)境的需求分析

隨著智能手機、iPad、3G和4G技術(shù)的發(fā)展和普及，基于Andriod技術(shù)開發(fā)的網(wǎng)站制作課程的移動微課在技術(shù)上已經(jīng)成為可能，也具有非常廣闊的應(yīng)用前景。網(wǎng)站制作的移動微課是把課程中的難點和重點轉(zhuǎn)化為Andriod平臺的知識碎片（碎片化的表現(xiàn)形式是采用Flash動畫的形式），便于學(xué)生隨時隨地學(xué)習(xí)，并能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

三、網(wǎng)站制作移動微課的總體設(shè)計

1.設(shè)計原則

移動微課平臺設(shè)計遵循三個原則：一是基于Web2.0的理念，使App軟件成為師生互動的平臺；二是基于移動學(xué)習(xí)的理念，為學(xué)生提供碎片化的學(xué)習(xí)可能；三是基于App軟件設(shè)計理念，設(shè)計合理的程序代碼。

2.設(shè)計目標(biāo)

移動微課環(huán)境平臺軟件的設(shè)計要充分考慮它的實用性和可用性。在移動微課平臺軟件的設(shè)計過程中，要充分考慮三個方面：一是平臺的支持。從目前的市場調(diào)查情況來看，Andriod平臺是目前第一大智能手機操作系統(tǒng)，因此，設(shè)計基于Andriod系統(tǒng)的平臺軟件將擁有非常多的客戶群體。二是內(nèi)容方面的制作。教師可以通過Flash動畫或者配以PPT來創(chuàng)建一個技能點的微課。三是動畫軟件的支持。在Andriod移動終端上，需要安裝Flash Player手機版軟件，來保證Flash動畫可以在手機終端上順利運行。

3.系統(tǒng)框架設(shè)計

在設(shè)計網(wǎng)站制作移動微課程平臺的過程中，為了方便學(xué)生能夠隨時隨地學(xué)習(xí)，該軟件是基于C/S架構(gòu)設(shè)計的。這種系統(tǒng)框架設(shè)計的優(yōu)勢是，下載一次，安裝APK文件就可以隨時隨地使用該微課平臺，即使是在沒有網(wǎng)絡(luò)接入的情況下，也可以正常使用該學(xué)習(xí)軟件平臺開展學(xué)習(xí)。

四、網(wǎng)站制作移動微課環(huán)境的實現(xiàn)

在網(wǎng)站制作移動微課平臺設(shè)計中，按照課程的認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行界面的設(shè)計，分為項目—子項目—任務(wù)—子任務(wù)。

基于Andriod系統(tǒng)的學(xué)生終端設(shè)計，每個界面都是一個Activity，每個Activity由一個XML文件和Java文件組成。目錄界面主要由Button、TextView等組成，具體的微課界面由WebView組成。在學(xué)生端，只要點擊相應(yīng)的Button即可完成操作。

網(wǎng)站制作微課平臺軟件整合了基于Andriod平臺的多項先進(jìn)技術(shù)，為學(xué)生可以隨時隨地學(xué)習(xí)該課程提供了方便，也是移動學(xué)習(xí)方式的新探索。但是，由于網(wǎng)站制作課程移動微課的特殊性，課程的技能點、難點、重點可采用Flash動畫和PPT形式來講解，而對其他的表現(xiàn)形式還需要進(jìn)一步探索。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃榮懷.移動學(xué)習(xí)：理論·現(xiàn)狀·趨勢[M].北京：科學(xué)出版社，2008.

[2]熊志剛.移動學(xué)習(xí)及其資源設(shè)計研究[D].上海：華東師范大學(xué)，2005.