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        新課標(biāo)下高中英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀及對策

        2017-03-24 04:51:24鄭情誼
        新課程·教師 2017年1期
        關(guān)鍵詞:新課標(biāo)高中英語閱讀教學(xué)

        鄭情誼

        摘 要:新課標(biāo)實施以來,我國的教育水平不斷提升,隨著世界政治、經(jīng)濟一體化的發(fā)展,英語教學(xué)已經(jīng)成為教學(xué)中必不可少的一部分。雖然整體的英語教育水平有所提高,但是英語教學(xué)中還存在諸多問題。英語閱讀在英語學(xué)習(xí)中具有舉足輕重的地位,提高英語閱讀教學(xué)水平具有極強的現(xiàn)實意義,旨在促進學(xué)生的全面發(fā)展,希望英語教育水平更進一步。所以,就高中英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀展開分析,并提出相應(yīng)的對策。

        關(guān)鍵詞:新課標(biāo);高中英語;閱讀教學(xué)

        高中英語承擔(dān)著重要的使命,在學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和工作中具有重要作用。在學(xué)習(xí)中,學(xué)生需要掌握基礎(chǔ)知識,應(yīng)對升學(xué)考試,以此考上心儀的學(xué)校;生活中,學(xué)生可以把英語作為一門語言用于人際交往,感受語言的魅力;高中生即將踏上工作崗位,英語可以作為其謀生的手段之一,將英語運用到自己的工作中。總之,英語已經(jīng)成為生活的一部分。所以,英語教學(xué)也成為重中之重。而英語閱讀教學(xué)作為英語教學(xué)中的重要內(nèi)容之一,也成為人們關(guān)注的焦點。它既是學(xué)生應(yīng)對升學(xué)考試的必要途徑,又是學(xué)生提高英語水平的必要手段。

        一、新課標(biāo)下高中英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀分析

        根據(jù)新課標(biāo)中對教學(xué)目標(biāo)的要求,我國目前的高中英語閱讀教學(xué)水平還有待提高,英語教師在閱讀教學(xué)中存在一些問題。這些問題若不及時解決,將會影響我國教育事業(yè)的發(fā)展。

        (一)局限于表層知識的理解

        1.缺乏文化內(nèi)涵

        英語是一門語言,它有豐富的文化內(nèi)涵。學(xué)習(xí)英語就應(yīng)該置身于其國家環(huán)境中,了解當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土文化,感受藝術(shù)魅力,理解當(dāng)?shù)氐膬r值觀念,遵守其行為規(guī)范等。如果在教學(xué)過程中,教師忽略了語言的文化內(nèi)涵,只是生硬地傳授字、詞、句的意思,便會影響學(xué)生對語言的理解,這也是妨礙英語閱讀成績的重要原因之一。

        2.忽略基礎(chǔ)知識

        有一部分老師在教學(xué)過程中走極端化,他們不注重詞匯和語法的學(xué)習(xí),一味地追求文章大意。在閱讀課上,教師只講文章大意,舍棄一些較長、較復(fù)雜的句子,這就忽略了對語法的學(xué)習(xí)。這樣的方法嚴(yán)重影響了學(xué)生對文章深層含義的把握,尤其是遇到多義詞,有些詞匯的多義在文章中有特定的含義,如果理解有誤,就會影響其對整篇文章的把握。

        (二)忽略良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

        在英語閱讀教學(xué)中,大部分教師都會要求學(xué)生大聲朗讀,使很多學(xué)生形成“讀”的閱讀習(xí)慣。在讀的過程中,如果遇到陌生的單詞就馬上去查詞典,遇到不熟悉的地方就反復(fù)閱讀。這些習(xí)慣普遍存在于學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中,這些習(xí)慣不但影響了閱讀的效率,而且不利于學(xué)生對整篇文章意思的把握,更不利于提高學(xué)生的英語能力。

        (三)單調(diào)的閱讀教學(xué)模式

        在教學(xué)過程中,教師為了課程任務(wù)往往采取“教與學(xué)”的模式,老師負(fù)責(zé)傳達(dá)知識,學(xué)生負(fù)責(zé)接受知識,這種方式既單調(diào)又乏味。本身很多學(xué)生就厭煩閱讀理解,如果教師不將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來,只是一味地灌輸知識,那樣學(xué)生只會更加厭煩這門學(xué)科,長此以往,便會形成惡性循環(huán)。所以,在教學(xué)過程中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣是非常重要的。

        二、新課標(biāo)下高中英語閱讀教學(xué)的對策

        英語閱讀教學(xué)主要在對知識的理解和傳授上、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)上和教學(xué)過程上存在一些問題,為了提高英語教學(xué)水平,英語老師應(yīng)認(rèn)真對待這些問題,及早做出解決方案,認(rèn)真貫徹新課標(biāo)的要求,摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式,為英語教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的綿薄之力。

        (一)文章分類解讀

        閱讀教學(xué)不能只停留在對句子的翻譯上,而是要把握整篇文章,所以應(yīng)該加強整篇文章的訓(xùn)練。不同主題的文章,學(xué)習(xí)方法也不同。教師應(yīng)將文章進行分類,加強對陌生、難度大的主題文章的學(xué)習(xí),使學(xué)生掌握方法,將陌生轉(zhuǎn)為熟悉。例如,閱讀難度較大的科技文,在閱讀前,教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題、專有名詞來明確這一類文章的特征,同時借用我們學(xué)習(xí)的其他知識,引導(dǎo)學(xué)生按照“總—分—總”對文章進行解讀。

        (二)建立“教師引導(dǎo),學(xué)生自主”的閱讀教學(xué)模式

        教師引導(dǎo)是指在閱讀教學(xué)過程中不直接傳授知識,而是教授學(xué)生閱讀方法和技巧,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,能夠自主地學(xué)習(xí)。例如,閱讀要有層次性,從文章大意到把握細(xì)節(jié)到深層次的理解。對于長難句要用語法去分析。對于生詞,要學(xué)會根據(jù)上下文、詞的結(jié)構(gòu)等方法猜測詞義。教師引導(dǎo)還包括師生互動,在教學(xué)過程中,教師和學(xué)生都是課堂的主體,教師引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到各個教學(xué)環(huán)節(jié)中去,對學(xué)生的表現(xiàn)進行指導(dǎo)和評價,成為真正的幫助者和引導(dǎo)者。在閱讀中,只有掌握了方法,才能既提高閱讀效率又提高英語應(yīng)用能力。學(xué)生在掌握了英語閱讀方法之后才能增強學(xué)習(xí)的信心,以積極的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中。

        (三)豐富文化背景知識

        根據(jù)新課標(biāo)規(guī)定,對英語國家文化知識的掌握以及培養(yǎng)跨文化交際意識和能力是英語教學(xué)中的重要組成部分,文化知識的了解有助于學(xué)生學(xué)習(xí)語言。教師向?qū)W生介紹文化背景知識,不僅有助于學(xué)生對語言文化的理解,更能夠激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

        綜上所述,高中英語教師在英語閱讀教學(xué)中,不僅要教授教材中的內(nèi)容,更要將新課標(biāo)要求的教學(xué)目標(biāo)具體實施。在高中英語閱讀教學(xué)中普遍存在一些問題,主要有以下幾個方面。教師在英語閱讀教學(xué)過程中,只關(guān)注表層知識的講解,忽略了英語文化內(nèi)涵和基礎(chǔ)知識的重要性;不能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;固守傳統(tǒng)單調(diào)、乏味的閱讀教學(xué)模式。針對出現(xiàn)的問題,英語教師閱讀教學(xué)上也要做出相應(yīng)的對策,比如對閱讀文章進行分類解讀,使學(xué)生掌握不同類型的文章;創(chuàng)新閱讀教學(xué)模式,形成老師引導(dǎo),學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好課堂氛圍;加強文化背景知識的學(xué)習(xí),使學(xué)生融入語言環(huán)境,激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣。以上對于高中英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀和對策的分析,旨在提高教學(xué)質(zhì)量,促進學(xué)生的全面發(fā)展。

        參考文獻(xiàn):

        [1]賀培.淺談新課標(biāo)下如何進行高中英語課堂的閱讀教學(xué)[J].科教文匯(中旬刊),2012(5):153-154.

        [2]朱麗娜.元認(rèn)知策略對新課標(biāo)下的高中英語閱讀教學(xué)的啟示[J].山東教育學(xué)院學(xué)報,2007(1):90-92.

        [3]李麗.新課標(biāo)下高中英語閱讀的教學(xué)現(xiàn)狀及發(fā)展思路[J].新課程學(xué)習(xí)(學(xué)術(shù)教育),2010(8):3-4.

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