摘要：很多物理教師在教學實踐中發(fā)現(xiàn)，初中生升入高中后，物理學習會遇到相對較多的困難，這些困難有哪些，是什么原因造成了這些困難，在高中的教學過程中教師應該怎樣克服這些困難，從而培養(yǎng)學生的學習興趣，幫助學生提高成績呢？本文試從不同的角度對這些問題進行剖析和理解.

關鍵詞：初中生；高中生；物理知識銜接

作者簡介：邊桂萍（1974-），女，吉林省柳河縣人，大學本科，中學高級教師.吉林省骨干教師，吉林省第十二批有突出貢獻的中青年專業(yè)技術人才，吉林省教書育人楷模，吉林省第五批創(chuàng)新拔尖人才.大多數(shù)初中學生剛升入高中時普遍反映物理學科存在著銜接不暢的問題，在高中的學習過程中，對物理的具體學習方法和內(nèi)容模糊不清，一臉茫然不知所措.筆者在近幾年的學習和探索過程中，覺得在以下幾個方面需要同行們在教學過程中特別注意.

一、初中和高中的不同

1.教材方面

（1）初中教材：a要求學生了解、知道的內(nèi)容多，要求學生掌握的少；b定性的多，定量的少；c教材難度低，趣味濃，一般由實驗或生活實際引入課題，通過現(xiàn)象總結規(guī)律，形象具體，易于接受.

（2）高中教材：a重視理論上的分析指導；b定量研究多，計算量加大；c數(shù)學工具的應用明顯加強與提高，不僅運算量加大，且常要運用函數(shù)、圖象和極值等數(shù)學方法來研究物理現(xiàn)象和過程.

2.教法與學法方面

（1）初中狀態(tài)主要表現(xiàn)在以下幾個方面：a教學內(nèi)容要求相對低，教師課堂更注重教學的趣味性，課堂容量少，進度慢；b對重點概念及規(guī)律反復討論達成學生對重點知識的掌握；c習題類型少，變化也不多，且多數(shù)與教師課上講的內(nèi)容、例題對得上，造成考試時往往只要記住分式，做好筆記，就有可能取得很好的成績.

（2）高中狀態(tài)則主要表現(xiàn)在以下幾個方面：a教學進度明顯加快，課堂容量大；b知識要求大大提高，需要學生自己多分析、思考、練習才能真正掌握，習題類型更是復雜多變，單靠對概念、規(guī)律和公式的死記硬背，解決不了問題.

二、剛步入高中后學生的困惑與問題

1.教材方面：a大量的數(shù)學與物理結合，大量的物理過程推導，學生感到物理抽象難學，甚至望而生畏；b學生知識儲備不夠.數(shù)學教學進度跟不上物理教學需要，學科間的不銜接給學生數(shù)學工具的運用帶來了困難，加大了物理學習的難度.

2.教法與學法方面：a很多學生養(yǎng)成了死記硬背的壞習慣；b很多學生養(yǎng)成只想硬套公式，而沒有主動分析、思考問題的能力；c很多初中學生的學法是：跟著教師轉，死記硬背教師布置的內(nèi)容.

三、對初中和高中教學的改進建議

1.教材方面：

a強化初中學生運算能力的提升，特別是解方程組能力的要求；

b弱化初中學生對計算器的依賴；

c要求學生提升初中簡單三角函數(shù)的運用能力，熟練掌握正弦、余弦、正切的計算及一些特殊角的三角函數(shù)值，要求學生熟練掌握二次函數(shù)極值運算與一次函數(shù)，反比例函數(shù)、正比例函數(shù)的平移、截距、斜率、圖形所圍面積等知識.

2.教法與學法方面：

a中考命題要與高考命題的導向接軌；

b初中教學，必須改變死記硬背的習慣，要注重培養(yǎng)學生主動分析問題、解決問題的習慣；

c加強培養(yǎng)學生課前自主學習能力；

d注重把知識教活，學生學活，能舉一反三.

實際上初高中內(nèi)容只在“力學”、“歐姆定律”和“電路”這三個方面有交叉，但這些知識在高中都是從基本理念出發(fā)進行深入地講解和分析，無需初中基礎也能理解.其余高中學習的重點知識，初中都根本沒有提到.高中近幾年也注重考查了物理學史和物理方法，初中知識容量少，能不能增加或者拓展?jié)B透物理學史和方法的介紹，也可以依托研究性課程或校本課程，讓初中學生進行搜集與研究.