張洪

摘要：小學階段的學生正處于良好日常行為習慣形成的關鍵時期，低年級作為小學的起始階段，更是某些良好行為習慣經(jīng)歷從無到有、由依從向獨立發(fā)展的重要階段，一旦錯過這一關鍵期，這些良好行為習慣就很難再習得，甚至會影響學生一生的發(fā)展。低年級學生的任何一個良好行為習慣的習得都必須經(jīng)過長期地、反復地訓練才能養(yǎng)成。因此加強對小學低年級學生良好行為習慣的養(yǎng)成教育具有重要的意義。根據(jù)本班學生行為習慣養(yǎng)成教育的現(xiàn)狀，在對其行為習慣養(yǎng)成教育的影響因素進行調(diào)查研究后，找到良好日常行為習慣養(yǎng)成教育的策略和實施途徑。

關鍵詞：行為差異原因；制定措施；嚴格訓練；學校配合

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）01-0012-01

俗話說："好習慣，早養(yǎng)成，有教養(yǎng)，益終身。"《國務院關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》中指出："小學從行為習慣的養(yǎng)成入手，重點進行社會公德教育，進行愛祖國，愛人民，愛勞動，愛科學，愛社會主義教育，聯(lián)系實際對學生進行熱愛家鄉(xiāng)，熱愛集體以及社會，生活常識教育"；我國著名教育家葉圣陶說過：什么是教育？簡單一句話，就是要養(yǎng)成習慣?？梢妼W生的習慣養(yǎng)成教育是多么的重要，它將影響著學生一生的發(fā)展，影響著學生的人格的形成，影響著學生的自信心的建立。

小學生的可塑性強，是養(yǎng)成行為習慣的關鍵時期。我們在教育實踐中，就要以多種有效的方式來幫助小學生養(yǎng)成良好的行為習慣。從細節(jié)抓起，從現(xiàn)在做起，扎實有效地進行學生文明習慣養(yǎng)成教育。

1.行為習慣差異產(chǎn)生的原因

班上的每個孩子來自不同的家庭，每個家庭的文化素養(yǎng)，背景都各不相同，作為孩子"第一任老師"的家庭成員們以自身的行為習慣潛移默化地影響著學生，形成學生初期的行為習慣。

教師存在理念誤區(qū)，默許差異現(xiàn)象?？傉J為個體差異是不可避免的自然現(xiàn)象，人為改變不了的。這想法，實際上就默許了差距，導致差異變大。

2.明確意義，制定措施

小學階段的孩子正是處于養(yǎng)成良好行為習慣的最佳時期。"做事先做人，人以德為帥"，小學是以德育人的主陣地，我們把做人教育擺在首位，而做人教育對我們孩子而言就是行為習慣的養(yǎng)成與教育。一個人從小養(yǎng)成的行為習慣會長遠地起作用，甚至會影響一生。還記得1988年世界若貝爾獎榮獲者在巴黎聚會上，有人問一位獲獎者："您在哪所大學，哪個實驗室學到了您認為最重要的東西呢？"這位學者說："是在幼兒園"。"在幼兒園能學到什么呢？""把好東西和小伙伴一起分享"不是自己的東西不要拿，飯前洗手，做錯事要表越示歉意......"由此可見，養(yǎng)成一個好的行為習慣越早越好。

2.1 利用課堂教學，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習行為習慣。自從進校門開始，學生的絕大多數(shù)時間都是在教室，在這間不足60平米的房間，我們要利用一切可以利用的資源幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣：傾聽別人想法的習慣；善于思考，主動學習的習慣；與人合作，自評互評的習慣……

2.2 在日常生活中培養(yǎng)學生良好的行為習慣。學生養(yǎng)成了良好的行為習慣，對他們的學習和生活具有十分重要的意義，將會使他們終身受益。因此，行為規(guī)范養(yǎng)成教育應該滲透于他們的學習、勞動、生活、娛樂等各個方面。如：舉止文明的習慣（熱愛祖國，升國旗奏國歌時自覺肅立。見到老師、客人主動問好。自覺使用"請"、"您好""謝謝"、"對不起"、"再見"等禮貌用語。在接受別人的幫助時，要微笑著向別人致謝……懂得感恩的習慣：古語有云"滴水之恩，當涌泉相報"學會感恩是人性的體現(xiàn)，懂得感恩是責任的要求，只有懂得感恩，才會懂得付出，才會懂得回報。講究衛(wèi)生的習慣（班上有很多學生是隔代撫養(yǎng)，學生的衛(wèi)生習慣實在有點差。沒有干凈衛(wèi)生的場所，又怎能讓同學們享受陽光雨露呢？我利用晨會課、班隊活動課，對同學們進行行為疏導，講一講良好的生活衛(wèi)生習慣可以讓我們健康，讓我們幸福！干凈整潔的教室，優(yōu)雅美麗的環(huán)境，可以讓我們賞心悅目，讓我們愉悅無比?。?，遵章守紀的習慣……

3.嚴格訓練，持之以恒

"溺愛式"，"軍閥式"的行為規(guī)范養(yǎng)成教育是行不通的，必須"曉之以理，動之以情，導之以行"，養(yǎng)成良好的行為規(guī)范是一個長期而艱巨的過程，不能寄希望一朝一夕，一蹴而就。只要目標確立，就要不斷強化，反復抓，抓反復。對學生點滴進步要做出及時，正確的表揚，豎立他們改進自身不良行為習慣的信心。對于出現(xiàn)的不良行為習慣，要及時指出，并要求其改正，矯正。

4.家校配合，促進養(yǎng)成教育

育人，并不是說在學校一個樣，回到家卻是另外一個樣。 一位教育家說過："家庭是習慣的學校，父母是習慣的教師。"家庭是學生接受教育最早、時間最長的場所，所以家校合作關系的建立有利于培養(yǎng)學生良好的行為規(guī)范。"5+2=0"的教育感嘆讓許多教育者感到無所適從，5天的學校教育，抵擋不了2天周末帶給學生的影響。因此，不僅僅是在學校老師對學生的嚴格要求；更多的要求是學生回到家后，家長對孩子也要嚴格要求，不斷督促和強化他們防止壞行為的滋生，以便于繼續(xù)深化養(yǎng)成教育，并讓教育在實際生活中得以運用。例如，在家長的督促下，要求學生做到：物品擺放整齊；不睡懶覺；吃東西時懂得與長輩，朋友分享……

參考文獻：

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