董書嘉+孫麗偉

本次調(diào)查研究的對象為吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)、沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)及吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院三所院校的大二學(xué)生。通過對問卷進(jìn)行整理、分析和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生英語演講水平存在一些問題，筆者對這些問題及其成因進(jìn)行研究，從而提出提高農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生英語演講水平的策略。

一、英語及英語演講水平現(xiàn)狀

1.筆試

近70%的學(xué)生英語水平還處于四級或四級以下，近20%的學(xué)生英語水平是六級，只有近10%的學(xué)生英語達(dá)到較高水平。由此可見，大學(xué)生的英語水平仍處于一般階段，部分農(nóng)業(yè)院校學(xué)生英語水平欠佳。學(xué)生筆試能力沒過關(guān)，直接導(dǎo)致其口語表達(dá)不清晰，難以將想要闡述的內(nèi)容表達(dá)完整。

2.口語

大多數(shù)學(xué)生對自己的口語表達(dá)不自信，只有11%的人常常練習(xí)英語口語，74%的學(xué)生認(rèn)為自己口語一般。甚至有13%的學(xué)生表示自己從不開口講英語，因此，即便有登臺進(jìn)行英語演講的機(jī)會，也不會去爭取，其英語演講又從何談起呢？

二、成因分析

1.自主學(xué)習(xí)能力

問卷調(diào)查結(jié)果顯示，大多數(shù)農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自主性較差。多數(shù)大學(xué)生學(xué)習(xí)英語是因?yàn)閷W(xué)校有期末考試或者是為了獲得英語四六級證書，而真正愿意學(xué)習(xí)英語并為自己所用的人在農(nóng)業(yè)院校中屈指可數(shù)。

同時(shí)，問卷調(diào)查結(jié)果顯示，農(nóng)業(yè)院校大多數(shù)學(xué)生對待英語演講的態(tài)度并不積極，甚至沒有要刻意練習(xí)口語的意識。其中近80%的學(xué)生表示只日常接觸英文電影和歌曲時(shí)才會無意識地聽英文，很小一部分學(xué)生表示自己會通過加入學(xué)校英語社團(tuán)或協(xié)會，或者以上選修課的形式來刻意訓(xùn)練自己的英語發(fā)音以及演講能力。對問卷調(diào)查結(jié)果分析可知，農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性不夠，對英語演講興趣不足，從而導(dǎo)致大學(xué)生英語演講水平和表達(dá)能力低下，英語演講這朵藝術(shù)奇葩目前并未在農(nóng)業(yè)院校開花結(jié)果。

2.環(huán)境因素

隨著教育改革步伐的加快，教育界開始注重對大學(xué)生英語水平的研究。2003年教育部在全國范圍內(nèi)進(jìn)行大學(xué)英語教學(xué)改革，并印發(fā)了《大學(xué)英語課程教學(xué)要求（試行）》，根據(jù)其培養(yǎng)學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力的教學(xué)目標(biāo)，全國許多高校都紛紛開始實(shí)施大學(xué)外語教學(xué)改革。近年來，許多學(xué)者也紛紛指出英語演講的重要性，認(rèn)為英語專業(yè)應(yīng)增加演講課，且認(rèn)為建立大學(xué)英語演講第二課堂和開設(shè)英語演講公共課等的呼聲越來越高。我國很多學(xué)者認(rèn)識到大學(xué)生英語演講能力的重要性，同時(shí)也對相關(guān)問題進(jìn)行了理論研究。

筆者通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，所調(diào)查的農(nóng)業(yè)院校有開展英語演講活動的想法，但是這些農(nóng)業(yè)院校在英語演講課程的課程設(shè)置方面關(guān)注度不夠，其中僅有23%的學(xué)生表示能在課堂中練習(xí)口語表達(dá)技巧，其他的學(xué)生則表示英語課程過少或者課上沒機(jī)會接觸英語演講。由此可見，英語課堂授課形式單一，不能將學(xué)、說有效結(jié)合，已經(jīng)成為影響農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生英語演講水平的重要因素。

3.其他因素

在“你認(rèn)為自己英語演講的障礙是什么”這一項(xiàng)調(diào)查中，“詞匯基礎(chǔ)差”“缺少環(huán)境”以及“不敢開口”幾項(xiàng)內(nèi)容所占票數(shù)居多。所調(diào)查的農(nóng)業(yè)院校招收的學(xué)生中理工科學(xué)生居多，因此，“英語基礎(chǔ)差”是學(xué)生的普遍短板。另一方面，所調(diào)查的農(nóng)業(yè)院校多年來向著培養(yǎng)技術(shù)型人才的方向發(fā)展，并不強(qiáng)調(diào)學(xué)生的英語實(shí)際運(yùn)用能力培養(yǎng)，因此，農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語的意識也略顯薄弱。

三、對策研究

1.端正農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生英語學(xué)習(xí)態(tài)度

農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生的英語能力不足，多半是其從思想上認(rèn)識不夠，認(rèn)為“學(xué)好英語無用”。因此，要提高大學(xué)生對英語及英語演講能力的認(rèn)識，應(yīng)號召學(xué)生多參加社會實(shí)踐活動，開闊眼界，應(yīng)提高自身能力，了解國家以及國際形勢的變化，掌握當(dāng)代發(fā)展趨勢，避免坐井觀天。

2.明確目標(biāo)

在改善英語演講環(huán)境的過程中，大學(xué)生應(yīng)多注意自我評定，認(rèn)清自己的英語演講水平，找到自身英語演講的薄弱之處，以便于明確要改善的目標(biāo)，有針對性地改善自身的不足，不盲目努力。首先，要培養(yǎng)自信心，從打好英語基礎(chǔ)做起，在鍛煉英語基本功的同時(shí)，鍛煉英語表達(dá)能力及在眾人面前發(fā)表自己觀點(diǎn)的能力；其次，要培養(yǎng)自己的批判性思維能力，通過大量閱讀來提出問題，進(jìn)而解決問題，從而培養(yǎng)自己的思辨能力；最后，要培養(yǎng)自己敢于開口表達(dá)的能力，克服畏懼心理，敢于邁出第一步，積極尋求英語演講機(jī)會，對自己進(jìn)行千錘百煉。

3.培養(yǎng)英語自主學(xué)習(xí)能力

英語演講的練習(xí)是不能拘泥于課本的，大學(xué)生應(yīng)該充分調(diào)動自身積極性，對課外英語知識多加涉獵和了解。加強(qiáng)詞匯基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，改善基本功不過關(guān)的尷尬現(xiàn)狀。經(jīng)過多讀多寫的有效輸入，才會將自己所感所想做到有效輸出。想要提高英語演講水平，就要在日常生活中多關(guān)心英語演講活動，積極參加學(xué)校舉辦的活動；即使不參加比賽，也可先從留心觀看英語演講比賽和細(xì)心學(xué)習(xí)開始。大學(xué)生也可以在課余時(shí)間從網(wǎng)上了解英語演講的魅力，可通過閱讀文章、觀看比賽視頻等方式，感受英語演講的精彩。

4.改善學(xué)習(xí)環(huán)境

農(nóng)業(yè)院校一直肩負(fù)著培養(yǎng)農(nóng)業(yè)科技人才的重任，具備英語技能的農(nóng)業(yè)科技人才將是農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展進(jìn)程中的中堅(jiān)力量。因此，一方面，農(nóng)業(yè)院校應(yīng)積極開展英語教學(xué)改革，提高學(xué)校對英語演講課堂教學(xué)的重視度；另一方面，改善英語課程設(shè)置，積極開展第二課堂教學(xué)。在條件允許的情況下，可調(diào)派外教授課，以增加學(xué)生課上進(jìn)行英語交流表達(dá)的機(jī)會，改善英語課堂授課方式單一枯燥的現(xiàn)象，促使農(nóng)業(yè)院校英語課堂具有多樣性。

四、結(jié)語

隨著教育事業(yè)的發(fā)展和改革步伐的加快，農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生英語演講能力越來越受到人們的關(guān)注和重視。大學(xué)生英語演講能力在未來工作及日常評測中占據(jù)重要位置，這也是大學(xué)生英語水平和綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，本研究從農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生演講能力現(xiàn)狀入手，分析成因與不足，找到相應(yīng)的解決方法，以提高農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生英語演講水平，進(jìn)而推動教育事業(yè)的發(fā)展。

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