李小琴

尋找“一片?！?/p>

李小琴

激發(fā)；引導(dǎo)；關(guān)鍵他人

幾天沒有清理手機(jī)中的信息，拿出來一看，嚇了我一跳，手機(jī)里連續(xù)十多條信息都是志豪媽媽發(fā)的——

“李老師，志豪今天的默寫情況怎么樣呀？”

“李老師，你好！志豪最近每天作業(yè)寫完之后，我們都要給他默寫十個(gè)英語單詞。我不知道他是不是為了不想默寫而故意拖拉，字也寫得特別難看，我跟他爸爸也很傷腦筋，這樣下去中學(xué)不知道怎么辦？”

“李老師，我發(fā)覺志豪好像牛一樣，要用鞭子抽了才往前走。我們又不能過分地罵他，怕他對學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼！”

……

從來沒有想到有這樣一個(gè)母親，用這樣的深情關(guān)注著孩子學(xué)習(xí)，而孩子卻渾然不知。在刪除這些短信前，我竟有片刻的遲疑，因?yàn)槲矣X得刪除的似乎不是短信，而是一份沉甸甸的母愛，一份溫暖的親情。

志豪是個(gè)怎樣的孩子呢？我靜靜地想著。

無疑，他是聰明的。上課時(shí)，他的發(fā)言常常會(huì)讓我驚嘆，而他懂的東西也有些超出了我的想象。

他也是可愛的。他會(huì)悄悄地告訴我一些小秘密，讓我分享他的喜悅。有時(shí)，他也會(huì)犯一些小錯(cuò)。比如上課時(shí)把直尺套在鉛筆尖上搖晃，玩得不亦樂乎?？粗菢?，我會(huì)故意拉長臉，沒收他自創(chuàng)的玩具，教訓(xùn)道：“認(rèn)真聽，不然辜負(fù)了你這個(gè)聰明的腦袋！”其實(shí)，我內(nèi)心里是非常喜歡這樣一個(gè)有創(chuàng)意的孩子的，如果，他能在課后這樣玩，我多半會(huì)用欣賞的眼光看著他。

前一段時(shí)間，他的淘氣因子再次空前高漲。貪玩讓他忘記了寫作業(yè)，被我狠狠地批評了，我要求他以后的作業(yè)必須有家長簽字。所以，他媽媽又開始發(fā)短信詢問他的學(xué)習(xí)情況。

我沒有回短信，而是主動(dòng)與志豪的媽媽進(jìn)行了面對面的交流。

交流中，我感受到志豪媽媽的無奈。孩子總是不能靜下心來，所以學(xué)習(xí)效率不高，媽媽感到困惑，但又找不到解決的好方法，所以有些著急……

“如果你想造一艘船，不要鼓勵(lì)人們?nèi)シツ?、去分配工作、去發(fā)號施令。你應(yīng)該做的是，教會(huì)人們?nèi)タ释蠛５膶拸V無邊和高深莫測。”法國飛行家、作家安東尼·德·圣-?？颂K佩里曾這樣說過。從教育的角度來理解，我從中讀出了：無論是師者，還是父母，我們首先要做的，就是要激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，并加以呵護(hù)。

志豪的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，他媽媽著急，我也著急?？墒牵苍S就是因?yàn)椤凹薄?，讓我們忘記了冷靜，忘記了思考，開始用一顆焦躁的心來對待孩子。在不經(jīng)意間，我們忽略了一個(gè)最重要的人，就是志豪自己。學(xué)習(xí)是需要“平心靜氣”的。其實(shí)，孩子天性的一面寫著“向上”，另一面寫著“玩樂”，有自制力的孩子知道如何處理好兩者之間的關(guān)系，能把握好“度”?？墒侵竞勒侨鄙倭艘稽c(diǎn)自控，我想，志豪在學(xué)習(xí)的時(shí)候，尤其是完成作業(yè)的時(shí)候，可能也在猶豫著、掙扎著。毫無疑問，他也想戰(zhàn)勝自己，成為班級最出色的孩子，但是自控能力又太弱了。如果，我們能幫助他尋找到“那片?！薄粋€(gè)精彩的、神奇的，能夠激發(fā)他學(xué)習(xí)欲望的“?！?，讓他在向往中、在追求中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂，鼓起戰(zhàn)勝困難的勇氣，那該多好啊！

于是，我主動(dòng)找他談話，試圖走進(jìn)他的心，我沒有詢問他為什么不愿意做作業(yè)，而是和他聊他最欣賞的同學(xué)。他微笑著告訴我，他最欣賞的同學(xué)是倩妮。倩妮，我班的宣傳委員，一個(gè)聰明、漂亮、愛笑的女生。倩妮寫的變體字充滿童趣，讓檢查班級黑板報(bào)的評委們都贊不絕口；她的兒童畫妙趣橫生，文章也寫得細(xì)膩生動(dòng)；她的聲音也非常好聽，曾經(jīng)參加學(xué)校舉行的“小百靈”歌唱比賽，那光彩照人的樣子，讓我們難以忘懷。這樣的女孩，真是人見人愛，難怪志豪會(huì)欣賞她。我想，既然志豪欣賞的是這樣的好學(xué)生，那說明他還是有改變和向上的欲望的，我何不讓倩妮來改變他呢？我找來倩妮，希望她能和志豪同桌，用自己榜樣的力量改變和影響志豪，倩妮爽快地答應(yīng)了。

很快，志豪與倩妮成了同桌。我看到志豪的眼里滿是喜悅，看我的時(shí)候，多了一份感激。也許是希望在倩妮的眼里，他有個(gè)美好的形象，所以，志豪在一段時(shí)間里像變了個(gè)人似的。他開始注意個(gè)人衛(wèi)生了，書桌下面也變得干凈了；他學(xué)習(xí)變得主動(dòng)積極了，課本上留下了許多他讀書思考的痕跡；他上課發(fā)言更加踴躍了，時(shí)有讓人拍案叫好的回答。比如，我們在學(xué)習(xí)《輪椅上的霍金》一課時(shí)，玨聲匯報(bào)時(shí)說：“霍金于北京時(shí)間2009年4月24日凌晨，突然病情加重，經(jīng)搶救無效，在劍橋大學(xué)阿登布魯克醫(yī)院病逝。”志豪立即站起來反對說：“我不同意玨聲的說法，事實(shí)上霍金根本沒有死，那只是謠言。我這樣說有三個(gè)理由：第一，霍金是舉世聞名的大科學(xué)家，如果他真的去世了，一定會(huì)有鋪天蓋地的新聞報(bào)道，大家應(yīng)該都知道了；第二，我昨天查找有關(guān)于他的資料時(shí)，還看到他的微博正在更新；第三，2014年的時(shí)候，霍金曾公開表態(tài)支持安樂死，更透露曾經(jīng)嘗試停止呼吸，打算自殺，但沒有成功。2015年的時(shí)候，他還說如果自己對世界再無貢獻(xiàn)，僅僅成為周圍人的累贅時(shí)，就會(huì)考慮‘協(xié)助自殺’?！彼囊环挘@艷了整個(gè)課堂，所有的同學(xué)都驚嘆不已，同桌倩妮更是為他感到驕傲。當(dāng)他靜靜地坐下去的時(shí)候，全班爆發(fā)了雷鳴般的掌聲。

倩妮在當(dāng)天的心語日記中毫不掩飾地表達(dá)了對志豪的欣賞，并且真誠地提出建議：“好朋友思怡說我的同桌真厲害，以前居然沒有發(fā)現(xiàn)他這樣光芒四射，還說羨慕我。呵呵，我也覺得他越來越棒。如果他寫字再漂亮些，課桌再收拾得整齊些，就會(huì)是一個(gè)完美的同桌啦！可是，這個(gè)世界上怎么會(huì)有完美的人呢？所以，有點(diǎn)小缺憾是很正常的?！蔽仪那牡匕堰@篇心語給志豪看，他滿心歡喜。

接下來，我發(fā)現(xiàn)，志豪的字正在一天天地變好，課桌也變得越發(fā)整潔了。記得不丹的藏傳佛教薩迦派的喇嘛、第三世欽哲傳承的主要持有人宗薩欽哲仁波切曾說過：“一定要找到，那個(gè)能讓你的心靜下來的人，從此不再劍拔弩張、左右奔突；也一定要找到，那個(gè)能讓你的心精進(jìn)起來的人，從此萬水千山、生生世世?！彼倪@句話給了我啟示。如果能幫助學(xué)生找到那個(gè)能讓“他”的心靜下來的人，那個(gè)能讓“他”的心精進(jìn)起來的人，那么這個(gè)人就是那片“?！保瑫?huì)對學(xué)生產(chǎn)生不可估量的影響。

一位母親的話曾讓我反復(fù)品味：“我感謝我的孩子，在伴隨她成長的過程中，我看到了一面鏡子，在這面鏡子的映照下，我看到了自己的問題，孩子身上放大了我的問題，也提示我要不斷學(xué)習(xí)和改善。我在教育她，更在教育我自己?！笔堑?，教育孩子的同時(shí)，我們也是在教育自己。我們也想找尋心中的“一片海”，尋找到讓每個(gè)孩子都擁有一顆好奇的心、一顆好學(xué)的心、一顆善良的心、一顆熱愛生活的心的那片“海”。這樣，他們才會(huì)真正做到“為學(xué)習(xí)而來，為幸福而學(xué)”吧！

（作者單位：江蘇省南通開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

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