李盈盈

在體育活動中促進學(xué)生成長

李盈盈

體育活動有別于其他德育類活動，它不僅能改善學(xué)生的人際關(guān)系，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的組織性、紀(jì)律性、集體主義等道德品質(zhì)，有利于培養(yǎng)學(xué)生勇敢、堅毅、果斷、機智等意志品質(zhì)。班主任要密切觀察學(xué)生在體育活動中的各種表現(xiàn)，在學(xué)生的競爭意識、耐挫能力、規(guī)則意識等方面做出積極引導(dǎo)。

合作交流；挫折與競爭；規(guī)則意識

一、及時溝通，關(guān)注學(xué)生的競爭意識

體育活動中的集體項目需要學(xué)生之間互相理解和尊重，也需要學(xué)生對所承擔(dān)角色的職責(zé)理解和尊重。然而，不同的學(xué)生在性格上存在差異，因此常常出現(xiàn)相互抱怨、推卸職責(zé)的現(xiàn)象，這嚴(yán)重削弱了班級的凝聚力。

學(xué)校一年一度的“跳長繩”比賽又到了，需要男女生各15名，這是我班學(xué)生第一次參加跳長繩比賽。幾次訓(xùn)練以后，他們的跳繩成績?nèi)詻]有進步，我便以其他班的優(yōu)秀成績來“刺激”他們。班上的男生因此對跳繩訓(xùn)練重視起來，一次次地突破極限，而女生們也克服了對不斷揮舞的繩子的恐懼，成績也得到了提升。就在我以為跳長繩訓(xùn)練會朝著我期待的方向發(fā)展時，不和諧的一幕發(fā)生了。

一天，我采取了男女生互相比賽，輸?shù)囊环揭艿叫土P的方式激勵學(xué)生努力訓(xùn)練，但因為小慧的多次失誤，女生組的成績遠遠落后于男生組，于是小楊開始抱怨小慧拖了全班的后腿，這讓小慧很傷心，一個人躲在教室里哭泣。

當(dāng)了解了情況以后，我把小楊和小慧叫到了辦公室。我對她們倆說：“我們在訓(xùn)練中，總會有失誤，失誤了要尋找原因，爭取下次跳好，而不能一味責(zé)怪別人?！?/p>

她們倆都低下了頭。我繼續(xù)對小楊說：“之前，你跳不好的時候，大家都安慰你，所以你現(xiàn)在不怕被繩子打到，跳得非常好了。如果那時候別人也這樣責(zé)怪你，你傷心嗎？”

小楊點點頭。我繼續(xù)跟小慧說：“我知道你身體不舒服還堅持訓(xùn)練，為的就是集體的榮譽，小楊就是嘴快了點，說了讓你傷心的話，當(dāng)她知道你身體不舒服時，心里也很內(nèi)疚，你就不要生氣了，好不好？”小慧低著頭說：“我一直跳不好，已經(jīng)很傷心了，聽到這樣的話，更覺得委屈了。不過，現(xiàn)在我心情好多了，我不該在小楊說我的時候放棄訓(xùn)練直接跑回教室……”

有時候，學(xué)生之間的矛盾很容易解決，就看我們怎么去處理。小慧和小楊其實都是為了集體的榮譽，只是面對突然的失敗，她們沒有明白競爭與合作之間的關(guān)系，一時語快造成了矛盾。作為班主任，要讓她們明白，團體比賽中的每個人都想獲得勝利，而在這個過程中發(fā)生的一些不愉快的事情理應(yīng)在了解的基礎(chǔ)上得到諒解。作為團隊體育活動中的一員，每位隊員必須樹立集體意識，學(xué)會合作、學(xué)會寬容，消除以自我為中心的意識，面對發(fā)揮失常的隊友，要互相體諒、鼓勵和支持，使團隊向更好的方向發(fā)展。

二、體驗失敗，關(guān)注學(xué)生的耐挫能力

當(dāng)下的孩子受到全方位的保護，較少經(jīng)受挫折，這使得現(xiàn)在的學(xué)生耐挫能力較差，不能接受失敗，這在體育活動中也體現(xiàn)得很明顯。

我們班在校級運動會上連續(xù)三年獲得年級第一，以至于學(xué)生們慢慢變得驕傲起來，認為獲得第一是理所當(dāng)然的事情。然而，在六年級的秋季運動會上，學(xué)生們遭遇了滑鐵盧。比賽第一天，學(xué)生們共參加了4個項目，可僅僅在女子100米比賽中獲得了第四名，一些女生承受不了這個打擊，回到教室里便大聲哭了起來。看著學(xué)生們帶著淚痕的臉龐和委屈的表情，我安慰道：“其實，大家已經(jīng)盡力了，比賽不是還有2天嗎，我們再繼續(xù)努力……”

我還沒講完，班長小悅低著頭說：“我們落后的分數(shù)太多了，第一天就輸?shù)眠@么慘，后面估計會更慘?！毙偹坪跏窃诟屹€氣，又似乎是破罐子破摔。我沒有批評她，而是繼續(xù)鼓勵道：“后面有男子和女子接力賽，這個項目的分數(shù)是單項比賽的3倍呢，我們贏的勝算還是很大的，大家要打起精神來！”

聽到“3倍分數(shù)”幾個字，小悅猛然抬起頭看看我，似乎不太相信。我朝她點點頭：“分值大的項目都在后面，我們還有機會。”

當(dāng)天下午，男子和女子接力隊的8名成員自覺留下來在操場訓(xùn)練。在一次次的模擬接力中，隊員們的默契程度越來越高，訓(xùn)練效果也越來越明顯。就這樣，在接下來的兩天比賽里，參賽隊員們拿下了能拿下的分數(shù)，女子4×100米接力獲得第一名，男子4×100接力獲得第三名，就這樣，班級總分也上升到了第二名，這對于他們來說是莫大的鼓舞。

我在運動會后的總結(jié)會上問：“為什么我們能夠?qū)崿F(xiàn)絕地反擊呢？”

小悅說：“因為在大家失落時，您鼓勵大家不要放棄，不斷增強我們的信心。”小馬說：“如果沒有第一天的失敗，我們可能不會那么認真去訓(xùn)練。因為有過失敗，所以我們更想獲得成功?！?/p>

現(xiàn)在的很多學(xué)生一直生活在贊譽之中，對挫折沒有深刻的體驗，如果只是單純的說教很難產(chǎn)生明顯的效果。所以，班主任在培養(yǎng)學(xué)生的耐挫能力時需要把握合適的時機，可以巧妙利用各種體育活動中的失敗引導(dǎo)學(xué)生正確認識挫折、面對挫折，將成功教育與挫折教育有機結(jié)合，從而讓學(xué)生獲得豐富的情緒體驗，實現(xiàn)自身的成長。

三、有效引領(lǐng)，關(guān)注學(xué)生的規(guī)則意識

在每一項體育活動中，都有許多規(guī)則，但小學(xué)生由于年齡小，對很多規(guī)則不甚了解。因此，班主任要有目的地培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識。

學(xué)?；@球比賽前的班內(nèi)選拔，我設(shè)計了運球、投籃、防守等活動。選拔一開始，多位學(xué)生為了加快速度，雙手拍球，有的學(xué)生甚至拿著球跑，違反了籃球單手運球的規(guī)則。我意識到學(xué)生對于規(guī)則或許并不了解，得先讓學(xué)生了解規(guī)則，然后才能進行選拔。

于是，我組織學(xué)生對籃球比賽的規(guī)則進行討論。學(xué)生針對防守、運球、投籃等進行了激烈的討論，大家談到“運球只能單手運，可以換手，卻不能同時用兩只手”“防守不能拉、不能撞別人”等規(guī)則。這次討論讓學(xué)生認識到規(guī)則對于活動的約束作用，也認識到“活動只有在規(guī)則的約束下才能公平開展”的道理。

雖然在最終的籃球比賽中，因為學(xué)生的水平有限，三場全輸，不過在賽場上，學(xué)生對于規(guī)則有了更好的理解，也學(xué)會了在體育活動中遵守規(guī)則以確保自己以及他人的安全，這才是更為重要的。

學(xué)生規(guī)則意識的養(yǎng)成不是一朝一夕的事，從小培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識，在體育活動中幫助學(xué)生逐步建立規(guī)則意識，這是非常重要的，需要我們共同努力、共同營造一個處處有規(guī)則的學(xué)校環(huán)境和社會環(huán)境。

總之，在體育活動中，班主任不應(yīng)過度關(guān)注最終的成績，而應(yīng)多關(guān)注學(xué)生的道德品質(zhì)；要通過觀察學(xué)生在體育活動過程中的一些行為表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上存在的某些問題，從而采取有針對性的措施，幫助學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展。

G621

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1005-6009（2017）55-0046-02

李盈盈，福建省晉江市青陽街道象山小學(xué)（福建晉江，362200）教師，一級教師，晉江市優(yōu)秀班主任。