周雅婷

爭當(dāng)護(hù)花使者 學(xué)會責(zé)任擔(dān)當(dāng)

周雅婷

責(zé)任意識；珍愛生命；核心素養(yǎng)

一、班會背景

每學(xué)期，學(xué)生都會為班級的植物角購置綠色植物。但幾周后，就會有花草枯死，每次大家都是直接將其丟進(jìn)垃圾桶。

學(xué)生作為發(fā)展中的人，認(rèn)知受到年齡的限制，他們還沒有意識到花草也是有生命的，班主任完全可以借助植物角的花草養(yǎng)護(hù)，以小見大，培養(yǎng)學(xué)生對生命的責(zé)任意識。

二、班會目標(biāo)

1．讓學(xué)生對生命有正確的認(rèn)識；

2．引導(dǎo)學(xué)生找尋呵護(hù)生命的科學(xué)方法、懂得尊重生命；

3．提升學(xué)生的責(zé)任意識，營造班級“愛惜花草，珍愛生命”的輿論氛圍。

三、班會準(zhǔn)備

1．學(xué)生上網(wǎng)查閱相關(guān)綠色植物的養(yǎng)護(hù)知識；

2.教師準(zhǔn)備植物剛進(jìn)班級時的照片和枯萎后的照片；

3．邀請科學(xué)教師參加班會；

4．卡紙6張，彩筆若干。

四、執(zhí)教年級

五年級

五、班會流程

（一）呈現(xiàn)繽紛色彩，感受生命絢爛——喚醒學(xué)生的生命意識

1．播放視頻《大自然在說話》之“花”篇，讓學(xué)生交流感受，從而體會花在自然中的生命之美。

2．教師出示6張班級植物角的照片，讓學(xué)生說一說，對它們有哪些了解。

3．提問：我們?yōu)槭裁匆O(shè)立植物角，這些植物對我們有什么意義？

4．教師出示3張已經(jīng)枯萎的花的圖片，請學(xué)生議一議：花兒枯萎的原因是什么？

【設(shè)計意圖：通過視頻、圖片的視覺沖擊，激發(fā)學(xué)生對生命的熱愛。問題的提出，讓學(xué)生反思植物角設(shè)立的意義，懂得花草不僅僅是用來裝飾教室的，還和我們一樣是鮮活的生命，它們陪伴我們，為我們美化環(huán)境、凈化空氣，值得我們尊重。】

（二）小組團(tuán)結(jié)協(xié)作，探究生命奧秘——找尋培育花草的方法

1．分組交流課前查閱的資料，請學(xué)生說一說：不同種類的花分別應(yīng)該怎樣照顧？種植培育的方法有哪些？哪些行為容易造成花朵的枯萎？

2．邀請科學(xué)教師參與討論：花草枯萎了，我們該怎么辦？還有比扔掉更科學(xué)、更人性化的辦法嗎？

3．科學(xué)教師播放視頻并講解：土壤中有大量生物，它們可以分解動植物的殘體，釋放植物養(yǎng)分，形成腐殖質(zhì)，改善土壤肥力?？菸幕ú菘梢酝ㄟ^一定的處理變?yōu)楦迟|(zhì)為土壤提供肥力，為其他花草的培育做出自己的貢獻(xiàn)?，F(xiàn)場指導(dǎo)學(xué)生如何選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄌ幚硪慌枰呀?jīng)枯萎的植物。

【設(shè)計意圖：生命需要呵護(hù)，呵護(hù)要有方法，掌握必要的種植方法是對植物生命的負(fù)責(zé)。在教師的指導(dǎo)下，通過組內(nèi)討論，大組交流，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，同時整合學(xué)科教師資源，使所學(xué)的科學(xué)知識得以遷移運用、整合?！?/p>

（三）爭當(dāng)護(hù)花使者，守護(hù)生命精彩——落實珍愛花草的行動

1．各小組為植物角的花草設(shè)計并制作個性名片，呈現(xiàn)其生長習(xí)性和養(yǎng)殖方法。

2．各小組制訂計劃，開展“我和鴨腳木/白掌/太陽花共度愉快寒假”的實踐活動。要求學(xué)生在假期里，輪流將班級即將枯萎或已經(jīng)枯萎的植物帶回家中，悉心照顧。事后認(rèn)真總結(jié)養(yǎng)殖技巧，并接龍寫觀察日記，可以與科學(xué)老師在班級微信群里進(jìn)行互動交流。交流的成果將張貼在班級的絨板上，觀察結(jié)果則作為下學(xué)期班會交流的素材。

【設(shè)計意圖：通過個性名片的設(shè)計以及社實踐活動的計劃讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)植物角存在的意義與價值，懂得感受和體會生命的精彩。每一個生命都值得被尊重，需要付出精力。在過程中逐步強(qiáng)化學(xué)生對生命的珍視以及對生命的責(zé)任意識?！?/p>

G451.6

B

1005-6009（2017）55-0037-02

周雅婷，南京市金陵中學(xué)河西分校（南京，210000）小學(xué)部教師，一級教師。