于 潔

讓我們先學(xué)會(huì)做一個(gè)母親

于 潔

教師子女；家庭教育；親子關(guān)系

于老師，您好！

我是一名小學(xué)女教師，我有些問(wèn)題想咨詢(xún)您，希望得到您的幫助。

我的孩子今年上高一，成績(jī)不太理想。我非常著急，可是孩子看起來(lái)并不著急，他對(duì)學(xué)習(xí)不太上心，但是對(duì)自己的外表卻非常在乎，幾乎每隔兩天就要洗一次頭，每天中午回家都要換衣服。我偷偷翻過(guò)他的抽屜，發(fā)現(xiàn)他愛(ài)慕班里的一個(gè)女生，一直想著怎么跟別人表白。我看了后很生氣，但我也知道這個(gè)階段的孩子很敏感，所以也沒(méi)有點(diǎn)破?，F(xiàn)在，我只要看到他頻繁地洗頭、換衣服就心煩，經(jīng)常拿這個(gè)數(shù)落他，每當(dāng)這個(gè)時(shí)候我們都會(huì)發(fā)生爭(zhēng)吵。

而且，孩子每天早晨都很磨蹭，他從起床到上學(xué)要磨蹭半個(gè)小時(shí)，很多時(shí)候等他整理好后，我準(zhǔn)備的早飯都涼了。我經(jīng)常督促他快點(diǎn)，但他對(duì)我的督促常常都是不予理會(huì)的，或者干脆表現(xiàn)出厭煩。一天早上，他居然對(duì)我說(shuō)：“我就是慢給你看的?！甭?tīng)到這句話我感覺(jué)我的心在滴血！

孩子的爸爸也是老師，就在孩子就讀的高中任教。他對(duì)孩子成績(jī)也很著急，經(jīng)常給他輔導(dǎo)功課，但是孩子的成績(jī)就是沒(méi)有變化，我感覺(jué)孩子根本就無(wú)心學(xué)習(xí)，而且學(xué)習(xí)習(xí)慣很不好。

于老師，高中的孩子怎么這么難教育呢？我經(jīng)常在網(wǎng)上搜索教育青春期孩子的方法并做了一些嘗試，但收效甚微。我現(xiàn)在常常懷疑自己，作為一名教育工作者，我能把別人家的孩子教好，為什么反而不會(huì)教育自己家的孩子了呢？

于老師，對(duì)于這樣的情況我該怎么辦呢？高一很快就要結(jié)束了，孩子還有兩年就要高考了，如果考不上理想的學(xué)校怎么辦？

這個(gè)問(wèn)題帶有一定的典型性，實(shí)際生活中，確實(shí)有一定數(shù)量的教師在自己子女的教育上存在很多問(wèn)題。我認(rèn)為，教師子女教育上出現(xiàn)的問(wèn)題可能主要有以下幾個(gè)方面的原因：（1）不自覺(jué)的攀比心理。與普通的父母一樣，我們的教師在關(guān)注自己的孩子的同時(shí)，也會(huì)不自覺(jué)地把目光轉(zhuǎn)向別人家的孩子?！澳衬车膬鹤涌忌现攸c(diǎn)高中了”“某某的女兒考上名牌大學(xué)了”都會(huì)成為一種無(wú)形的壓力，在這種不自覺(jué)的攀比心態(tài)下，我們一旦發(fā)現(xiàn)自己孩子的成績(jī)不盡如人意，或是行為習(xí)慣稍有看不順眼的地方，就會(huì)焦慮不安。每次考試之前和分?jǐn)?shù)出來(lái)之時(shí)，是一些教師家長(zhǎng)最心急火燎的時(shí)候。說(shuō)到底，是不希望孩子的成績(jī)丟自己的面子，看到孩子不如人意的成績(jī)，除了煩躁之外，也會(huì)不自覺(jué)地把火氣撒到孩子頭上去，造成親子關(guān)系緊張。（2）盲目地充當(dāng)專(zhuān)家。著名教育專(zhuān)家王曉春說(shuō)過(guò)：“教師是教育的內(nèi)行，可以少犯很多外行常犯的低級(jí)錯(cuò)誤，可以自己輔導(dǎo)孩子的功課，但同時(shí)也容易自以為是，包辦和設(shè)計(jì)孩子的人生，壓抑孩子，破壞其主體性和創(chuàng)造性。”有部分教師因?yàn)橛辛艘欢ǖ慕逃砟?，?duì)目前相對(duì)偏于應(yīng)試的教育現(xiàn)狀比較無(wú)奈或反感，于是就想著改變自己孩子的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，這本來(lái)是很好的出發(fā)點(diǎn)，但是很多時(shí)候帶來(lái)的效果往往是過(guò)猶不及。比如，在孩子小的時(shí)候單純地奉行快樂(lè)教育，既不關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)也不關(guān)注孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)，等到想起來(lái)要成績(jī)的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)回天乏術(shù)。比如這位母親就提到孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣很不好，我很想反問(wèn)這位母親：為什么到了高中了才發(fā)現(xiàn)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，作為教師，你難道不知道要從小培養(yǎng)孩子好的學(xué)習(xí)習(xí)慣嗎？（3）教師身份帶來(lái)的焦慮感。教師父母會(huì)出于職業(yè)習(xí)慣，將師生關(guān)系的狀態(tài)不自覺(jué)地帶到家中。尤其是一些很要強(qiáng)的、工作能力比較突出的教師父母，在對(duì)待自己孩子的問(wèn)題上，會(huì)表現(xiàn)出非常明顯的挑剔，對(duì)孩子特別苛刻，導(dǎo)致親子關(guān)系緊張。比如案例中的這個(gè)孩子，作為一個(gè)高中生，正處于青春期，他對(duì)女孩子表現(xiàn)出好感是非常正常的一件事，家長(zhǎng)這時(shí)候要做的就是正確地進(jìn)行引導(dǎo)。而我們的這位教師母親除了生氣、抱怨，似乎沒(méi)有采取其他任何積極的處理方式，而且還表現(xiàn)出了束手無(wú)策的狀態(tài)。正常來(lái)說(shuō)，作為教師，我們有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，如果自己沒(méi)有遇到過(guò)類(lèi)似的情況，不知道怎么處理，我們其實(shí)還可以求助于有經(jīng)驗(yàn)的同事，或者向心理健康教師咨詢(xún)，但是很明顯，我們案例中的這位母親什么也沒(méi)有做，我猜測(cè)其中肯定有幾分顧及面子的原因。孩子因?yàn)槌煽?jī)不大好，學(xué)習(xí)上沒(méi)有成就感和愉悅感，所以學(xué)習(xí)上自然不起勁，其中孩子的磨蹭就是他無(wú)奈的一種表現(xiàn)形式。而一個(gè)母親，一個(gè)專(zhuān)業(yè)的教育者，沒(méi)有想著如何尋找原因來(lái)解決問(wèn)題，卻只是一味地嘮叨，我想換了任何孩子都會(huì)覺(jué)得煩躁的，青春期的孩子叛逆心重，說(shuō)話沒(méi)有輕重，甚至怎么傷人心就怎么來(lái)，這位母親怎么就不明白呢？

“時(shí)間不等人，馬上一年快過(guò)去了，還有兩年的時(shí)間就高考了?！逼鋵?shí)讀到這一句話，一切就都明白了。一個(gè)教師眼中只有成績(jī)，是可怕的；一個(gè)母親眼中只有成績(jī)，也是可怕的。我不知道這位母親是不是這么想的：如果孩子成績(jī)很好，那么他喜歡一個(gè)女生、吃飯磨蹭、兩天洗一次頭，就都不是問(wèn)題了？生活在焦慮的母親身邊是痛苦的，何況這個(gè)孩子還有個(gè)焦慮的教師父親。父母的眼中只有孩子的成績(jī)，又因?yàn)槎际抢蠋煟抛屪约旱暮⒆痈佑X(jué)得無(wú)路可逃。那么在這樣的情況下，他是很容易喜歡上一個(gè)女生的，也許是因?yàn)樗臏厝峥蓯?ài)，也許是為了尋求情感的轉(zhuǎn)移和寄托。

所以，我要告訴這位教師母親的是：當(dāng)回到家中，就一定要轉(zhuǎn)變身份，首先做一個(gè)母親，學(xué)習(xí)做一個(gè)善解人意的母親。孩子不希望在學(xué)校面對(duì)老師的教誨，回到家后面對(duì)的依然是父母的教師面孔。你要告訴自己：我雖然是老師，可是那是在學(xué)校里的身份，我到家了，就不再是個(gè)老師，我還是個(gè)母親，是孩子的親人。

一個(gè)情緒平和的母親是孩子能夠安然度過(guò)青春叛逆期的最重要保證?！盁o(wú)論你成績(jī)?nèi)绾?，都無(wú)關(guān)我的面子問(wèn)題，我不居高臨下，我不盛氣凌人，我不橫加指責(zé)，我盡量少?lài)Z叨，我時(shí)常微笑地看著你，讓你看到我欣賞你、期待你?！边@是家有青春期孩子的母親必須經(jīng)常在心里念叨的話。

如果求助信中的這位老師能夠?qū)ψ约赫f(shuō)：兒子已經(jīng)讀高中了，成績(jī)不好已經(jīng)是既成事實(shí)，那么我可以先做好最壞的打算，也許只能考個(gè)比較差的大學(xué)，那也沒(méi)有關(guān)系，孩子以后的路還很長(zhǎng)，我不能因?yàn)楹⒆拥某煽?jī)問(wèn)題搞得母子關(guān)系緊張。孩子進(jìn)入青春期了，我要沉得住氣，如果我們說(shuō)話一言不合就要吵起來(lái)，那么我盡量少說(shuō)話，避免互相傷害。孩子說(shuō)話沒(méi)有輕重，我不能太放在心上，這個(gè)年齡的他總是說(shuō)話傷人，其實(shí)最是口是心非。我要盡力幫他，但是要尊重他，而不是命令他。

我相信所有的改變都是從自身開(kāi)始的。如果眼睛一直盯著別人，那么就會(huì)越看越不順眼，矛盾就會(huì)激化，后果就會(huì)不堪設(shè)想；如果眼睛向內(nèi)看，多看到自己的問(wèn)題，先改變自身，我想是能改變身邊的人的。所以，這位教師如果可以擺正自己的身份，停止無(wú)用的嘮叨，用平和的心態(tài)對(duì)待自己的親人，先改變整個(gè)家庭的氣氛，我相信孩子是會(huì)發(fā)生改變的。

G635.1

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1005-6009（2017）39-0071-02

于潔，江蘇省昆山市葛江中學(xué)（江蘇昆山，215300）德育處主任，二級(jí)教師，蘇州市首批名優(yōu)班主任，蘇州市十佳班主任，全國(guó)模范教師。