職教當(dāng)有大視野

沒有哪種教育不是奔著擇業(yè)就業(yè)而去的，“以就業(yè)為導(dǎo)向”為何偏偏在職業(yè)教育中提出？顯然，我們的思維中凝固著對職教的不屑，無形中暴露了對職校生的輕蔑。

從教育學(xué)角度看，職校生與普教生的區(qū)別不在于其智能水平，而在于他們的非智力因素，也就是道德、情感、意志等的差異，如興趣、愛好、自省力、自制力等的不同。而教育的真正意義應(yīng)是全人教育，是德智體美勞全面發(fā)展的教育，是奠基未來的綜合培養(yǎng)、以不變應(yīng)萬變的人格塑造。不是單一培養(yǎng)、缺乏長久適應(yīng)力的簡單應(yīng)對，不是“頭痛醫(yī)頭腳痛醫(yī)腳”的教育短視。

所以，職業(yè)教育的“眼睛”不能只盯著崗位就業(yè)，只看當(dāng)下的社會需求，急切地將學(xué)生推向崗位，而應(yīng)放眼未來，著力發(fā)展，以高度的責(zé)任心和使命感加強(qiáng)全人教育，培養(yǎng)道德高尚、心智全面、技能過硬、適應(yīng)未來發(fā)展的建設(shè)者和接班人?！傲舻米?、用得上、信得過、下得去、吃得苦、能放心”——企業(yè)的這些要求，與職校學(xué)生最關(guān)鍵的職業(yè)理想、職業(yè)技能、職業(yè)精神等是完全契合的。因而，我們不能僅僅“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”，而應(yīng)全面提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，尤其是職業(yè)理想和職業(yè)精神。

現(xiàn)代教育旨在促進(jìn)人的全面發(fā)展、釋放每個人的潛能、滿足現(xiàn)代社會發(fā)展需要，而完善的職業(yè)教育恰恰是整個教育體系的重要組成部分。我們不把職教當(dāng)另類看待，要扭轉(zhuǎn)職校“低人一等”的觀念。要為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展著想，教給學(xué)生終生受用的東西——“以立德樹人為根本，培育優(yōu)良品德；以持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)，夯實(shí)人文底蘊(yùn)；以工匠精神為核心，打造精湛技能；以實(shí)踐活動為載體，促進(jìn)身心健康”。四個方面需全面培育，不可偏廢。

職教培養(yǎng)宗旨從“就業(yè)”轉(zhuǎn)移到“發(fā)展”上，不是說中職生不去當(dāng)流水線上的操作手，而是當(dāng)以此起步，從基層一線做起；但不能將其局限在這個層面，而要讓學(xué)生有更大的發(fā)展后勁和上升空間。

（安徽滁州城市職業(yè)學(xué)院 陳立武）