紀(jì)梅花 張發(fā)琴

立字立人 潤(rùn)澤生命
——江蘇省句容經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)中心小學(xué)書(shū)法特色建設(shè)之路

紀(jì)梅花1張發(fā)琴2

【編者按】

“成就師生幸福人生”是江蘇省句容經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)中心小學(xué)的辦學(xué)理念，這樣的理念同樣浸潤(rùn)在學(xué)校書(shū)法教育中。什么是讓師生幸福的教育？當(dāng)我們從這樣的維度理解幸福——“幸福是指一個(gè)人的需求得到滿(mǎn)足而產(chǎn)生喜悅快樂(lè)與穩(wěn)定的心理狀態(tài)”，我們就能真正理解這所學(xué)校在孩子適合的年齡、在教師適合的狀態(tài)，為他們所做的一切。

江蘇省句容經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)中心小學(xué)充分挖掘書(shū)法教育的育人功能，通過(guò)課程規(guī)劃、師資培養(yǎng)、活動(dòng)組織及文化建設(shè)等多方面推進(jìn)書(shū)法教育，在學(xué)校特色建設(shè)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)全體師生共同成長(zhǎng)、和諧共進(jìn)。

特色課程；師資培養(yǎng)；書(shū)法活動(dòng)；文化建設(shè)

“一峰高出眾峰巔，疑隔塵沙道里千?！辩婌`毓秀的茅山孕育了句容這方水土，同樣也滋養(yǎng)著句容開(kāi)發(fā)區(qū)中心小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“開(kāi)小”）這座美麗的校園，綠樹(shù)陰濃的校園大道、素凈雅致的白墻墨寶、名碑林立的書(shū)法長(zhǎng)廊、作品紛呈的展示大廳……墨韻書(shū)香撲面而來(lái)。書(shū)法是中國(guó)最貼切、最透徹的一種藝術(shù)形式的文化象征。由于書(shū)法在對(duì)傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚(yáng)、審美能力的感悟和培養(yǎng)、人文品格的歷練和塑造等方面發(fā)揮著巨大的作用，因此，開(kāi)小致力于學(xué)校書(shū)法特色的創(chuàng)建與發(fā)展，師生們個(gè)個(gè)學(xué)書(shū)法、談書(shū)法、愛(ài)書(shū)法，讓他們引以為豪的也正是書(shū)法。在開(kāi)小，立字即是立人，書(shū)法教育潤(rùn)澤的是每個(gè)學(xué)生和教師的生命。

一、課程規(guī)劃：書(shū)法教育的基礎(chǔ)

課程是學(xué)校文化發(fā)展的基石。近年來(lái)，學(xué)校將書(shū)法教育納入“中期發(fā)展規(guī)劃”，每學(xué)年根據(jù)書(shū)法教育的發(fā)展情況和學(xué)生的實(shí)際情況制訂書(shū)法教育工作計(jì)劃，形成書(shū)法教育課程建設(shè)和保障體系。學(xué)校通過(guò)校園文化建設(shè)和書(shū)法實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)一大批寫(xiě)字特長(zhǎng)生，在讓學(xué)生接受傳統(tǒng)文化熏陶的過(guò)程中，有效提高整體寫(xiě)字水平。以書(shū)法教育促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，體現(xiàn)辦學(xué)特色，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)校素質(zhì)教育。在教育部《中小學(xué)書(shū)法教育指導(dǎo)綱要》的指導(dǎo)下，學(xué)校進(jìn)一步發(fā)展書(shū)法課程體系，加強(qiáng)校本課程建設(shè)。學(xué)校組織從事書(shū)法教學(xué)十多年、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的書(shū)法教師編寫(xiě)校本書(shū)法教育教材。教材共分三冊(cè)，目前已健全全套教材的整體構(gòu)架，且第一冊(cè)已經(jīng)編制成功，第二冊(cè)正在編制中。在這套校本教材中，穿插了名人故事、勵(lì)志成語(yǔ)故事、書(shū)法名家名作欣賞等內(nèi)容。通過(guò)介紹書(shū)法家故事激發(fā)學(xué)生的積極情緒，如從充滿(mǎn)童趣的王羲之“潛心苦學(xué)墨當(dāng)飯”中激起學(xué)生練字的興趣，從“懷素廣植芭蕉，以葉代紙練字”中體會(huì)持之以恒的可貴精神，還有顏真卿的剛正不阿、寧死不降的高貴品格等。讓學(xué)生在提高書(shū)寫(xiě)技能的同時(shí)，體會(huì)“書(shū)品誠(chéng)可貴，人品價(jià)更高”的道理，懂得“端端正正寫(xiě)字，堂堂正正做人”的真諦，把讀書(shū)、習(xí)字、做人緊緊融合在一起。

為保證校本教材的落實(shí)，每班每周開(kāi)設(shè)一節(jié)書(shū)法課，鼓勵(lì)教師開(kāi)展書(shū)法教學(xué)研究工作，在平時(shí)的寫(xiě)字教學(xué)中確立了“三字（鉛筆字、鋼筆字、毛筆字）并舉，以軟筆促硬筆”的思想，每天中午開(kāi)設(shè)一節(jié)20分鐘的寫(xiě)字課，主要以硬筆書(shū)法為主，在中高年級(jí)選出部分學(xué)生，組成校級(jí)軟筆書(shū)法興趣小組，每天中午由專(zhuān)業(yè)書(shū)法教師進(jìn)行指導(dǎo)訓(xùn)練，這些活動(dòng)深受學(xué)生喜愛(ài)。

二、師資培養(yǎng)：書(shū)法教育的關(guān)鍵

《宋史》有云：“人不率，則不從；身不先，則不信?！泵绹?guó)學(xué)者L.W.安德森主編的《國(guó)際教學(xué)和教師教育百科全書(shū)》則列舉了關(guān)于教師的四個(gè)隱喻：教師是藝術(shù)家；教師是診斷師；教師是專(zhuān)業(yè)人員；教師是研究者或探究者。我們認(rèn)為教師的表率、支持、引導(dǎo)在教育中起著關(guān)鍵性作用，必須把全面提高教師的書(shū)法素養(yǎng)和書(shū)寫(xiě)技能放到工作首位。

1.梯隊(duì)式培養(yǎng)，提升教師整體水平。

開(kāi)小的許能俊老師是中國(guó)書(shū)法家協(xié)會(huì)會(huì)員，由他創(chuàng)立的“許能俊書(shū)法工作室”成為開(kāi)小書(shū)法教育的一扇窗口，向外界傳遞著學(xué)校書(shū)法教育的價(jià)值與追求。另外還有8名市級(jí)書(shū)法家協(xié)會(huì)會(huì)員，負(fù)責(zé)學(xué)校書(shū)法師資培訓(xùn)工作。為進(jìn)一步提高教師的書(shū)法水平及對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)能力，學(xué)校在2011年成立了“書(shū)法教育”智慧團(tuán)隊(duì)，共吸收本校教師十多人，旨在將書(shū)法教育融入一線教學(xué)，并充分發(fā)揮一線教師的集體智慧。從此，學(xué)校通過(guò)培養(yǎng)一支梯隊(duì)型的書(shū)法教育師資隊(duì)伍打開(kāi)了特色教育的新篇章。

2.多樣化培訓(xùn)，激發(fā)教師學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（1）創(chuàng)造條件，提供多樣化學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。學(xué)校積極采取“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式，加強(qiáng)骨干教師的培養(yǎng)。曾邀請(qǐng)江蘇省硬筆書(shū)法家協(xié)會(huì)執(zhí)行主席王惠松先生來(lái)校進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)的專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)，選派了多名教師到南京游府西街小學(xué)、寧工小學(xué)、鎮(zhèn)江寶塔路小學(xué)、蘇州吳江市屯村實(shí)驗(yàn)小學(xué)等學(xué)校參觀學(xué)習(xí)。在多樣化的學(xué)習(xí)中開(kāi)闊眼界，提升教師的書(shū)法水平和教學(xué)能力。

（2）內(nèi)強(qiáng)督促，外展風(fēng)采。俗話(huà)說(shuō)：“拳不離手，曲不離口。”要寫(xiě)一手好字，靠的就是多練。一直以來(lái)學(xué)校要求每周一下午第三節(jié)課時(shí)間，由許能俊老師對(duì)全體語(yǔ)文教師進(jìn)行寫(xiě)字指導(dǎo)。周五進(jìn)行全校性的粉筆字作品（每人一塊小黑板）展示。除粉筆字外，學(xué)校又開(kāi)始對(duì)教師鋼筆字進(jìn)行練習(xí)指導(dǎo)與考核。如今，許多教師對(duì)練字的意義深有感觸，他們將練習(xí)“三字”化作自覺(jué)行動(dòng)，樂(lè)此不疲。幾年來(lái)，有相當(dāng)一部分教師的“三字”書(shū)寫(xiě)水平有較快的提高，全校形成了良好的書(shū)法教育文化氛圍。同時(shí)，學(xué)校還積極為教師創(chuàng)設(shè)“露臉”的機(jī)會(huì)，如參加各種書(shū)法比賽，到社會(huì)上為群眾義務(wù)寫(xiě)春聯(lián)、舉辦書(shū)法展覽等。

三、實(shí)踐活動(dòng)：書(shū)法教育的推進(jìn)

如果說(shuō)學(xué)校固定的書(shū)法課程是書(shū)法教育的普及和推廣，那么組織豐富多彩的書(shū)法活動(dòng)則是書(shū)法教育的進(jìn)一步發(fā)展和提升。通過(guò)活動(dòng)，師生們展示各自的書(shū)法成果，在相互學(xué)習(xí)、欣賞的同時(shí)也提高了學(xué)書(shū)興趣。我們從三個(gè)層面來(lái)組織書(shū)法活動(dòng)。

第一，學(xué)生個(gè)體活動(dòng)。學(xué)校擬定學(xué)生硬筆段位大賽評(píng)定機(jī)制。每年舉行一次全校性的硬筆字段位大賽，并把段位顯示在學(xué)生的校牌上。目前，學(xué)校已經(jīng)舉行了首次段位大賽，一、二年級(jí)初步擬定1、2段，三、四年級(jí)擬定3、4段，以后根據(jù)已有段位逐級(jí)申報(bào)或越級(jí)申報(bào)。段位共有10級(jí)，鼓勵(lì)學(xué)生們逐級(jí)而上，不斷進(jìn)取。

第二，班級(jí)活動(dòng)。組織開(kāi)展寫(xiě)字星級(jí)班的評(píng)比考核?？己藢嗉?jí)學(xué)生個(gè)人段位和全體學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)質(zhì)量相結(jié)合。首先是作業(yè)質(zhì)量的星級(jí)班集體考核。學(xué)校根據(jù)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》中有關(guān)寫(xiě)字的要求以及教育部和省教育廳關(guān)于寫(xiě)字教育的相關(guān)要求，制定了《句容市開(kāi)發(fā)區(qū)中心小學(xué)寫(xiě)字星級(jí)班集體評(píng)比辦法》。根據(jù)辦法，學(xué)校開(kāi)展不定期作業(yè)抽查，對(duì)學(xué)生的硬筆字書(shū)寫(xiě)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)分，評(píng)定相應(yīng)級(jí)別的星級(jí)班集體。對(duì)星級(jí)班集體，學(xué)校給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

第三，展評(píng)活動(dòng)。學(xué)校積極開(kāi)展不同層面的評(píng)比展示等活動(dòng)。每月在班內(nèi)開(kāi)展一次作品展覽，每學(xué)期學(xué)校組織一次大規(guī)模的書(shū)法競(jìng)賽，及時(shí)展示獲獎(jiǎng)作品。每年定期開(kāi)展書(shū)法藝術(shù)節(jié)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)和社區(qū)群眾到場(chǎng)觀摩。組織學(xué)生參加各級(jí)各類(lèi)的書(shū)法比賽，讓學(xué)生在參與中享受成功的喜悅。

四、文化建設(shè)：書(shū)法教育的提升

文化是由內(nèi)而外、潛移默化的濡染與熏陶；物化于外，內(nèi)化于心。在實(shí)施書(shū)法特色教育的過(guò)程中，以文化建設(shè)營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，是書(shū)法教育的一種有效策略。在校園文化建設(shè)中，學(xué)校力求豐厚學(xué)生的書(shū)法文化積淀，營(yíng)造良好的家校共育氛圍，鍛造學(xué)生高尚的人文品格，實(shí)現(xiàn)書(shū)法的育人功能。首先，學(xué)校印制了校報(bào)《揚(yáng)帆》?！稉P(yáng)帆》是以宣傳學(xué)校書(shū)法特色、溝通家校聯(lián)系、展示師生風(fēng)采為主旨的自編自創(chuàng)的小報(bào)，目前已經(jīng)印制了三十多期，在師生與家長(zhǎng)中產(chǎn)生了良好的影響。其次，在校安工程全部完成之時(shí)，對(duì)學(xué)校外顯文化做全面的規(guī)劃與設(shè)計(jì)，重點(diǎn)凸顯“翰墨流芳”的書(shū)法特色。學(xué)校東邊大門(mén)口以及大路兩旁廣種玉蘭和桂花，之間芳草如茵，野花星點(diǎn)，曲徑通幽，如一條綿延的長(zhǎng)河，象征書(shū)法演變的歷史之路，中間鋪鵝卵石，以黑色大理石間隔，石上刻印歷代名家書(shū)法作品（按年代順序，順接到長(zhǎng)廊）。東大路長(zhǎng)廊及路面四塊書(shū)法墻以圖文并茂的方式介紹整個(gè)書(shū)法演變歷史，書(shū)法墻與綠色灌木相得益彰，形成一處曼妙的文化風(fēng)景。兩棟教學(xué)樓四個(gè)樓層的連廊中均安排不同主題的師生硬筆、軟筆書(shū)法作品展示，如第一層連廊主題“童心世界”，書(shū)法作品內(nèi)容為生動(dòng)活潑，充滿(mǎn)濃郁童真、童趣的兒歌，童謠。第二層連廊主題“經(jīng)典魅力”，書(shū)法作品內(nèi)容為唐詩(shī)、宋詞、元曲等耳熟能詳?shù)墓旁?shī)文。第三層連廊主題“中國(guó)自豪”，書(shū)法作品內(nèi)容則出自小學(xué)語(yǔ)文課本中的經(jīng)典篇章等。班級(jí)環(huán)境布置上，體現(xiàn)學(xué)校特色文化。每班設(shè)有“寫(xiě)字我最棒”“班級(jí)寫(xiě)字小明星”等學(xué)生風(fēng)采介紹，各班設(shè)有學(xué)生作品展示欄。

“人杰地靈風(fēng)景秀，古往今來(lái)翰墨香?！毙凶咴跁?shū)法特色之路上的開(kāi)小師生們秉承傳統(tǒng)、不斷開(kāi)拓，在書(shū)法特色教育之路上正走出一片最美的風(fēng)景！

J292.1

B

1005-6009（2017）37-0043-03

1.紀(jì)梅花，江蘇省句容經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)中心小學(xué)（江蘇句容，212400）副校長(zhǎng)，高級(jí)教師；2.張發(fā)琴，江蘇省句容經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)中心小學(xué)（江蘇句容，212400）副校長(zhǎng)，高級(jí)教師。