石建芳

打開記憶之門
——小學二年級心理輔導課教學設計

石建芳

記憶；輕松；小學二年級

設計意圖：

記憶是智力的重要組成部分，是學習的重要前提和基礎，是知識積累的重要手段，要想盡快記住所學的大量知識，就要學會科學記憶，掌握記憶的規(guī)律和方法，提高記憶力。

對于小學二年級的學生來說，他們還不太會采用科學的記憶方法，大多采用死記硬背的方式。通過本課的教學，讓學生知道記憶是有一定方法的，并掌握一些記憶的小竅門。如果用空洞的語言或文字進行講解，不太符合小學二年級學生的心理特征，因此，筆者采用比一比、賽一賽、議一議、說一說等游戲方式，并采用評選“記憶冠軍”的方式激勵學生，讓他們對本課產生興趣，快樂地在游戲中掌握記憶的方法。

活動目標：

1．通過看動畫，讓學生感受記憶的樂趣。

2．幫助學生掌握一些簡單而有效的記憶方法，增強記憶力。

3．讓學生獲得愉悅的記憶體驗。

活動準備：課件，故事，獎章。

活動形式：體驗、交流與探討結合。

活動年級：小學二年級

活動過程：

一、故事激趣，導入活動

教師：今天這節(jié)課特別有趣，有一座記憶之城，城里藏著許多寶貝，找到了這些寶貝，你就是最棒的。我們的好朋友喜羊羊也來到了課堂上，它要帶著我們一起去尋寶，你們想去嗎？首先，喜羊羊要對大家進行一個記憶測試，它給我們帶來了一個小故事，請認真看，看完后喜羊羊會出題考你們，完成得又快又準的同學將會是我們這輪比賽的“記憶冠軍”。

學生看故事，回答問題。

教師：故事看完了，誰來說一說故事中誰是今天的值日生呢？

學生回答。

教師：你們很勇敢，也記得又快又準。恭喜這位同學成為我們這一輪的“記憶冠軍”。

教師：通過記憶測試，可以看出大家的記憶力相當不錯。你們還想擁有更好的記憶力嗎？現(xiàn)在，就讓我們跟著喜羊羊一起去打開記憶之門。

學生齊讀課題：開啟尋寶之旅吧！

設計意圖：通過觀看動畫小故事，回答簡單的問題，贏取記憶冠軍獎章，讓學生感受記憶的樂趣，激發(fā)學習興趣，自然地引入主題活動。

二、合作探究：學習記憶小妙招

方法一：目的要明確

教師：請用10秒時間數(shù)一數(shù)，下面這些數(shù)字中有多少個7？

974765703525679415762874567207

學生記憶。

教師：請說出上面那些數(shù)字中有多少個5。

很多學生沒有回答上來。

教師：為什么我們能記住數(shù)量較多的7，而沒記住數(shù)量更少的5呢？這是因為我們記憶的時候只關注了數(shù)字7的個數(shù)，并未關注數(shù)字5。沒有明確的目標會影響到我們的記憶效果。

設計意圖：通過記憶小測試，學生能說出7的個數(shù)，卻不能記住5的個數(shù)，讓學生知道記憶要有明確的目的。

方法二：反復讀、理解記

教師：“反復讀”是我們常用的記憶方法。反復讀的方法雖然好，但是容易忘記。怎樣才能把東西記得更牢固呢？我們來看看下面這幅圖吧。

教師出示《小兒垂釣》圖片。

教師：看到這幅畫，你想到了哪首古詩？你是從哪兒看出來的？

學生回答，教師出示幻燈片，引導得出：理解了能記得更牢固。

教師：把反復讀和理解記這兩種方法結合起來，可以使記憶更牢固。

設計意圖：結合學生平時記憶的方法，小結出“反復讀”和“理解記”的記憶方法，并引導他們說出把兩種方法結合起來，能使記憶更牢固。

方法三：分組記

課件出示詞語：自行車、足球、公雞、牽?；ā⒛ν熊?、排球、小白兔、百合花、三輪車、籃球、山羊、水仙花、火車。

教師：請同學們用自己的方式來記憶這些詞語。記得最多的同學將是這一輪的“記憶冠軍”。計時開始！

學生記詞語，匯報。

教師：請我們的記憶冠軍說說，你是用什么方法記住這么多詞語的？

學生：我把這些詞語分為車子、球類、植物、動物這幾類進行記憶。

教師：真聰明，讓我們看一看大屏幕，這就是我們今天要學的第三個記憶小妙招——分組記、分段記。

設計意圖：通過記憶比賽，引導學生概括出“分組記”的記憶方法。

方法四：聯(lián)想法

課件出示詞語：寬敞、活潑、幸福、激動、明亮、孩子們、十分、可愛、教室、學習。

教師：在2分鐘的時間內，記得最多的同學將是這一輪的“記憶冠軍”。計時開始！

教師：時間到，誰來說一說，你是用什么方法又快又準地記住了這么多詞語？

學生1：我就是把這些詞多讀了幾遍。

學生2：我是想象了學生在教室里上課的畫面。

教師：同學們的方法都非常好。老師這里也有一種記憶方法，請看大屏幕。

課件出示：今天，能跟活潑可愛的孩子們在這寬敞明亮的教室里一起學習，老師無比激動，感到十分幸福。

教師：這就是聯(lián)想法，也可以叫編故事的方法。你能用編故事的方法記住這些詞語嗎？

課件出示詞語：本子，椅子，星期天，床，水彩筆，喜羊羊，大衣，玫瑰花，牛奶。

引導學生展開聯(lián)想：星期天，喜羊羊起床后，喝了一杯牛奶，就穿上大衣，坐在椅子上，拿起水彩筆，在本子上畫玫瑰花。

教師：太棒了！這四個記憶方法就是喜羊羊從記憶之城里尋到的寶貝，它要把這些寶貝送給你們，希望這些方法能成為打開知識寶庫的鑰匙，幫助你們記憶更多的知識。

設計意圖：引導學生在比賽中發(fā)現(xiàn)“編故事”的記憶方法，感受聯(lián)想記憶法的樂趣。

三、合作交流

教師：在我們的學習和生活中你還發(fā)現(xiàn)了哪些記憶的小妙招？說給你小組的伙伴聽聽吧。

組內交流，請小組代表上臺分享。

學生1：好心情能幫助我們記憶。

學生2：在早晨記憶，也能比平時記得快一些。

學生3：學過的知識及時復習，容易記住。

學生4：有時候還可以用諧音記憶法，例如，珠穆朗瑪峰的高度8844米（爬爬試試）；還可以把一些難記的內容編成兒歌，邊唱邊記容易記住，比如字母歌。

教師：那我們來唱一唱好不好？（齊唱字母歌）

教師：大家剛剛唱歌的時候是不是很開心呀？所以在學習和生活中都要保持好心情，才能使我們的記憶更好。記憶方法來源于生活，也要用于生活！

設計意圖：通過小組交流，讓學生回顧自己在學習和生活中收集和積累的記憶方法，把自己的方法告訴小伙伴，學習小伙伴不同的記憶小竅門，讓學生明白記憶方法很多，要靠自己在學習和生活中不斷去發(fā)現(xiàn)，要根據(jù)記憶對象的不同靈活選擇適合的方法。

四、活動總結

教師：同學們，今天你們快樂嗎？通過今天的學習，你有什么收獲呢？

學生談收獲。

教師：同學們，今天我們跟著喜羊羊一起，打開了記憶的大門，找到了一些記憶的小妙招。其實在我們的學習和生活中，還有很多記憶的小竅門，要靠我們在學習中不斷去發(fā)現(xiàn)。這些小竅門不能光在嘴巴上說，還要用到我們的學習和生活中去，讓自己更上一層樓！

播放歌曲《蝸?！贰?/p>

教師：一首《蝸?！匪徒o大家，希望你們好好運用今天學到的記憶小妙招，努力學習！

設計意圖：通過談收獲，讓學生對記憶小竅門進行梳理，起到了鞏固知識的作用。勵志歌曲讓學生心情得到放松，同時激勵他們奮發(fā)努力，積極向上。

教學反思：

本節(jié)心理活動課總體上來說是成功的，通過記憶比賽，學生在積極參與中獲得了領悟和成長，掌握了一些記憶的小竅門。例如，在“分組記”探究中，學生能采用不同的方法對記憶對象進行分組，幫助記憶，還能主動地與伙伴分享記憶方法，不但學到了記憶的竅門，還體驗了分享的快樂。在“聯(lián)想法”的探究中，學生拓展了思維，大膽地聯(lián)想，編出了許多有趣的小故事，很好地提高了記憶水平，思維也得到了發(fā)展。

整節(jié)課突出了學生的參與性、互動性、體驗性和領悟性，學生的個體資源得到了充分開發(fā)，主體地位得到了充分體現(xiàn)。

G442

B

1005-6009（2017）56-0061-03

石建芳，四川省資陽市安岳縣啟明九年義務教育學校（四川安岳，642350）教師，一級教師。