江蘇省阜寧縣蘆蒲中心小學(xué) 裴亞玲
翻越習(xí)作大山
——淺談作文教學(xué)的有效策略
江蘇省阜寧縣蘆蒲中心小學(xué) 裴亞玲
在小學(xué)作文教學(xué)中,教師要善于引導(dǎo)同學(xué)們?nèi)ド钪袑ふ覍懽魉夭?,需要站在學(xué)生們的角度,用他們的眼光來看待事物,思考事情。反復(fù)練習(xí),提升寫作能力。本文對此進(jìn)行了分析研究。
作文 教學(xué) 有效 策略
作文是讓大部分學(xué)生都感到十分頭大的一個難題,學(xué)生們作文寫作的畏懼抵觸心理導(dǎo)致他們對作文寫作的偏見與害怕。甚至讓部分教師在寫作教學(xué)時也深感無奈,因此如何攻克這一難題成為我們現(xiàn)在教學(xué)研究領(lǐng)域的重中之重。作為一名語文教師,對于作文寫作教學(xué)這一方面我有幾點(diǎn)自己的看法,希望能為其他教育工作者在寫作教學(xué)中有一定的幫助指導(dǎo)作用。
同學(xué)們之所以對作文寫作不感興趣是因?yàn)樗麄兂3SX得自己無話可說,不知道應(yīng)該怎樣去說。這就需要教師來引導(dǎo)同學(xué)們?nèi)ド钪袑ふ遥瑢ふ易屗麄兏信d趣的東西,讓他們想用自己的語言來描繪那個東西,也就說要在生活中激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)作靈感。讓他們能夠主動接觸寫作,而這種創(chuàng)作靈感就需要從他們的生活中去尋找、激發(fā)。
有一次,我在給三年級同學(xué)們講寫作課,那篇作文寫作的主題是描寫秋天的景色,那個時候正好剛剛進(jìn)入秋天。于是我就利用了兩節(jié)課的時間來講這篇作文。第一節(jié)課,我走進(jìn)教室問同學(xué)們:“同學(xué)們,你們想不想跟著老師去秋游?。俊蓖瑢W(xué)們立馬歡呼雀躍起來,一個個都按捺不住地想要立馬沖出教室。然后我就提出我的要求,讓同學(xué)們帶上自己的筆和筆記本,在秋游的時候觀察秋天的風(fēng)景發(fā)生了什么樣的變化,它與剛剛過去的夏天有什么區(qū)別呢?把自己發(fā)現(xiàn)的簡單地記錄在自己的筆記本上,第二節(jié)課回來后寫一篇小作文。隨后我便帶著他們?nèi)チ藢W(xué)校附近的一片田野中去,讓我欣喜的是他們都沒有亂跑亂鬧,而是拿出自己的小本一邊看風(fēng)景一邊在自己的筆記本上寫著。我在一邊觀察著他們的一舉一動,并時不時地去詢問他們都觀察到些什么,同學(xué)們都十分認(rèn)真的觀察著,甚至不放過每一個角落。第二節(jié)課我?guī)е麄兓氐浇淌蚁茸屗麄兏髯哉f說自己觀察到風(fēng)景有了什么樣的變化,與夏天風(fēng)景的區(qū)別,然后就開始讓他們動筆將今天觀察到的景物描寫出來。同學(xué)們基本上都很快的完成了作文寫作,而且描繪的也很細(xì)致。
那次作文課我覺得非常成功,能夠讓同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)生活中的美,感受大自然帶給他們的千變?nèi)f化,從而使他們?nèi)釔凵睿⑶覠釔凵蠈懽?,將自己的感受用文字的形式表達(dá)出來,也會激發(fā)他們主動去生活中尋找寫作靈感。
為了讓學(xué)生能夠熱愛寫作,我們教師就需要站在學(xué)生們的角度,用他們的眼光來看待事物,思考事情。每個學(xué)生有自己的小心思,有自己的小愛好。如果老師把自己的想法強(qiáng)加在學(xué)生們的身上的話,他們必然會產(chǎn)生抵觸心理,這樣不但不會提高學(xué)生們的寫作能力,而且還可能適得其反。所以教師要真正的走入學(xué)生們的心理世界,了解學(xué)生們的真實(shí)想法,從學(xué)生們的角度出發(fā)來逐步引導(dǎo)學(xué)生走入寫作教學(xué)訓(xùn)練當(dāng)中。
小學(xué)語文中有篇習(xí)作練習(xí),那篇習(xí)作的主題是通過圖片上的兩個熊貓玩具編寫一篇童話故事。這篇作文題目出的非常的合理。因?yàn)樗浞值淖プ×藢W(xué)生們的心理。小學(xué)生從小就喜歡玩玩具,而且他們從小只聽過童話故事,還從來沒有自己編寫過童話故事,這便引起他們濃厚的興趣。我先讓他們自己想象一下這兩只熊貓有可能在干什么,他們一個個托著自己的小腦袋瓜兒開始苦思冥想。然后我讓他們互相交流一下自己的看法,同學(xué)們嘰嘰喳喳都開始了討論,都很有自己的想法,有的說圖片上的大熊貓是小熊貓的媽媽,大熊貓?jiān)诮逃⌒茇?,給他講道理呢,有的說大熊貓是在欺負(fù)小熊貓,還有的說大熊貓?jiān)诮o小熊貓講故事呢。同學(xué)們都各執(zhí)己見,討論不休,最后我讓大家把自己的編寫的童話寫出來,同學(xué)們都十分認(rèn)真的開始了自己的創(chuàng)作。寫完之后都爭先恐后的拿給我看,我發(fā)現(xiàn)他們都有自己的理解,而且想象能力也很強(qiáng),寫的都十分的生動形象,就好像他們是其中的一只熊貓一樣。
讓學(xué)生們喜愛寫作其實(shí)并不難,只要讓他們?nèi)ジ兄佑|他們所喜愛感興趣的事物,同學(xué)們就會積極主動起來,從而逐漸走入寫作這一片藍(lán)天中。
任何事情都不可能一蹴而就,寫作亦是如此,寫作是一個不斷反復(fù)練習(xí)的過程。練習(xí)的久了,學(xué)生們就知道該如何下筆去寫了,也會主動地去積累一些寫作的素材,寫作水平也就自然而然的提高了。
我通常會每周給學(xué)生們布置兩篇小作文,剛開始的時候,他們還在抱怨著總是讓他們寫作文,這讓他們感到非常的厭煩,而且寫作的質(zhì)量也不是很高。很多同學(xué)都是應(yīng)付了事。但是到后來他們就漸漸地習(xí)慣了這種高強(qiáng)度的訓(xùn)練,而且開始認(rèn)真的對待起來。寫作水平也在逐步的提高。現(xiàn)在我又開始給他們加入日記的寫作作業(yè),他們也都應(yīng)付自如。都能準(zhǔn)時的完成我所布置的任務(wù),并且習(xí)作水平有了很大程度的提高。對此我感到甚是欣慰。
雖然給他們布置的任務(wù)量有些大,可是看到他們的寫作水平逐漸提高,我就知道這些都是值得的,我想同學(xué)們也能感受到老師的用心良苦,因?yàn)樗麄冊谖业拿恳淮伪頁P(yáng)后都會更加的認(rèn)真努力的去寫下一篇作文。
作為一名教師,我們應(yīng)該著重把握這三個方面,從這三方面入手,我想作文教學(xué)會簡單許多。學(xué)生們學(xué)習(xí)起來也會增加很多的樂趣,從而走入寫作這片廣闊的天地。寫作是語文教學(xué)中的一座大山,不管這座大山有多么的難爬,只要我們教師與學(xué)生們一起攜起手來攀爬,就一定會翻過這座大山,走入平川。
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