浙江省金華市浦江縣前陳中心小學(xué) 楊智存

小學(xué)語(yǔ)文良好課堂氣氛的構(gòu)建

浙江省金華市浦江縣前陳中心小學(xué) 楊智存

當(dāng)前由于人們對(duì)于孩子語(yǔ)文學(xué)習(xí)的逐漸重視，因此加強(qiáng)語(yǔ)文課程的教學(xué)水平，讓學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文也就成為了當(dāng)前每一位語(yǔ)文教師的當(dāng)務(wù)之急。在這種情況下，構(gòu)建良好的語(yǔ)文課堂氣氛通過(guò)其在課堂上的實(shí)踐已經(jīng)表明了其對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)具有極高的促進(jìn)作用，從而被大多數(shù)的語(yǔ)文教師逐步重視起來(lái)，為促進(jìn)小學(xué)生在語(yǔ)文課堂上的學(xué)習(xí)做出了極大的貢獻(xiàn)。

語(yǔ)文教學(xué) 課堂氣氛 良好構(gòu)建

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們的生活水平也在不斷地提高著，而在這個(gè)條件下，人們對(duì)于自己孩子的教育問(wèn)題越來(lái)越重視。在這其中，作為學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的小學(xué)語(yǔ)文課程的教學(xué)也就成為了家長(zhǎng)們關(guān)注的重中之重。在枯燥乏味的小學(xué)語(yǔ)文課堂當(dāng)中，良好的教學(xué)氣氛是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的非常重要的一個(gè)因素。因?yàn)榱己玫慕虒W(xué)氣氛能夠有效地激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，特別是在小學(xué)課堂這樣一個(gè)學(xué)生的注意力極其容易被轉(zhuǎn)移的語(yǔ)文課堂上就更是重要，因此能否構(gòu)建良好的語(yǔ)文課堂教學(xué)氣氛經(jīng)常被人們當(dāng)作衡量教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn)之一。

1.教師自身的態(tài)度

想要構(gòu)建良好的語(yǔ)文課堂教學(xué)氣氛，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么教師自身的態(tài)度就是非常重要的，因?yàn)樵诮處熃虒W(xué)的過(guò)程當(dāng)中，由于學(xué)生們的注意力大都集中于教師身上，從而使得學(xué)生們極其容易被教師的態(tài)度所感染，特別是在小學(xué)這樣一個(gè)非常容易受他人影響的階段更是如此。因此我們的教師在日常的教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注意對(duì)于自身情緒以及教學(xué)態(tài)度的調(diào)節(jié)，使得在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的課堂上達(dá)到先入為主的結(jié)果，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生們的情緒與興趣。在這其中教師們首先要做的應(yīng)當(dāng)是調(diào)節(jié)好自己的面部表情，在面對(duì)學(xué)生的時(shí)候要常常充滿笑容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感到放松而不是壓抑。同時(shí)教師們要更加平易近人，對(duì)學(xué)生們要多加鼓勵(lì)，因?yàn)閷W(xué)生在小學(xué)階段正是成長(zhǎng)的重要階段，具有極高的可塑性，在這個(gè)階段當(dāng)中，如果教師們能夠?qū)W(xué)生們有更多的表?yè)P(yáng)以及鼓勵(lì)的語(yǔ)言，那么對(duì)于學(xué)生今后心態(tài)的發(fā)展是非常重要的，并且這樣做也可以讓學(xué)生們對(duì)于教師更加親近，從而使得學(xué)生在枯燥乏味的小學(xué)語(yǔ)文課堂上能夠更加專注的聽(tīng)教師的講課，有效地促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課堂良好氣氛的構(gòu)建，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生們小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目的。

2.讓學(xué)生充分展現(xiàn)自己

在教學(xué)的課堂上，教師絕對(duì)不是主角，而真正的主角則是聽(tīng)講的學(xué)生們。然而由于我國(guó)教育長(zhǎng)久以來(lái)的弊端，形成了“填鴨式”的教育方法，使得學(xué)生們只是一個(gè)被動(dòng)接受知識(shí)的個(gè)體，讓教師們?nèi)粘５慕虒W(xué)變得枯燥乏味，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此教師們?nèi)绻胍谛W(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)的過(guò)程中，構(gòu)建出良好的教學(xué)氣氛，那么“填鴨式”的教育方法是絕對(duì)要摒棄的，因?yàn)樵诮虒W(xué)當(dāng)中教師與學(xué)生的地位應(yīng)當(dāng)是對(duì)等的，特別是在本來(lái)就對(duì)小學(xué)生缺乏吸引力的語(yǔ)文課堂上就更是如此。因此我們的教師在日常的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中要做好和學(xué)生的交流互動(dòng)，讓學(xué)生們能夠充分地展現(xiàn)自己，巧妙地進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生們參與其中，發(fā)揮他們的主體作用，從而能夠激發(fā)出學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的課堂上總是能夠以一種積極向上的態(tài)度來(lái)面對(duì)教師，使得教師們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程當(dāng)中可以更加容易的營(yíng)造出良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效率，為今后的學(xué)習(xí)與生活當(dāng)中的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.促進(jìn)學(xué)生們?cè)谡n堂上的動(dòng)手操作

教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂上構(gòu)建良好教學(xué)氣氛的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)更多的結(jié)合學(xué)生們自身的特點(diǎn)，做到因勢(shì)利導(dǎo)，從而可以更加輕松有效地構(gòu)建出良好的教學(xué)氣氛。而對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生們來(lái)說(shuō)，活潑好動(dòng)，充滿好奇心無(wú)疑是他們最大的特點(diǎn)，因此我們的教師在日常的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)巧妙地利用學(xué)生們的這一特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出具有自身特色的教學(xué)氛圍的構(gòu)建方法。比如我們的教師在教學(xué)的過(guò)程中可以給予學(xué)生們更多的動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，這樣做可以利用學(xué)生們活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，從而有效地調(diào)動(dòng)起課堂上的教學(xué)氛圍，使得學(xué)生們?cè)趧?dòng)手的過(guò)程中讓課堂上的氛圍逐漸變得熱烈，充滿活力，激發(fā)出學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，更重要的是通過(guò)這樣一種構(gòu)建課堂氣氛的方法使學(xué)生們能夠?qū)φZ(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)充滿興趣，使得他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文更有動(dòng)力。

【結(jié) 語(yǔ)】

隨著人們對(duì)于教育的逐漸重視，從前的那種僵化的教育方法已經(jīng)不能滿足學(xué)生以及家長(zhǎng)的實(shí)際需求，因此如何能夠讓學(xué)生們?cè)谡n堂上開(kāi)心并且有效率的學(xué)習(xí)就成為了當(dāng)前教師們研究的重中之重。而在這種情況下，由于小學(xué)語(yǔ)文良好課堂氣氛的構(gòu)建通過(guò)一系列的實(shí)踐，已經(jīng)證明了這種教學(xué)方法可以有效地解決這一問(wèn)題，使得學(xué)生們能夠明顯的提高自身的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也讓學(xué)生們?cè)谡n堂上快樂(lè)的學(xué)習(xí)，因此如何構(gòu)建良好的課堂氣氛成為了當(dāng)前大多數(shù)教師們最為重要的一大問(wèn)題，，而本文則通過(guò)一系列的研究從而簡(jiǎn)要的闡述了如何構(gòu)建良好的小學(xué)語(yǔ)文課堂氣氛。

【1】廖婷.淺談小學(xué)語(yǔ)文課堂良好氣氛的構(gòu)建【J】.讀寫算（教育教學(xué)研究），2015（2）

【2】石春娟.營(yíng)造良好課堂氣氛需要優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)【J】.中外交流，2015（31）

【3】呂賽文.營(yíng)造小學(xué)語(yǔ)文良好課堂氣氛的方法探究【J】.今日湖北（中旬刊），2015（6）