內(nèi)蒙古自治區(qū)烏蘭察布市察右前旗平地泉中學(xué) 楊文昭

如何打造初中英語高效課堂

內(nèi)蒙古自治區(qū)烏蘭察布市察右前旗平地泉中學(xué) 楊文昭

我的英語課堂，是創(chuàng)新的英語課堂。我重視目前的問題與現(xiàn)狀，我采取積極的應(yīng)對措施。以季節(jié)變化為依據(jù)，以場景轉(zhuǎn)移為抓手，打造高效的英語課堂，老師松心，同學(xué)們喜歡。

季節(jié)變換 生活情境 真實 高效 教學(xué)模式

在近年的英語課堂改革中，我堅持以創(chuàng)新為抓手，大膽突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，放手讓初中生參與到學(xué)習(xí)的每一個環(huán)節(jié)。中學(xué)生思想活躍，富有創(chuàng)新精神，敢于嘗試各種新的學(xué)習(xí)方法。中學(xué)生的創(chuàng)造力是無窮的，關(guān)鍵是需要我們合理引導(dǎo)，打破條條框框，為他們營造自由開放的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（一）問題與現(xiàn)狀

1.學(xué)習(xí)與生活脫節(jié)。我們傳統(tǒng)的英語課堂，重視學(xué)習(xí)英語語法和句式，往往從英語研究的角度，去分析課文中的句式和歸納語法，學(xué)習(xí)內(nèi)容相對比較枯燥。學(xué)生朗讀英語課文，就是機械的重復(fù)，充其量改變誦讀的形式，要么一個人讀，要么全班同學(xué)齊讀，要么同桌之間或者男女生賽讀。默讀課文更是了無生趣，一個人去揣摩，去總結(jié)。所有這些，都忽視了語言的根本特性，語言是源于生活的，語言是用來交際的，語言學(xué)習(xí)與生活脫節(jié)，是目前中學(xué)英語課堂效率低下的癥結(jié)所在。

2.學(xué)習(xí)熱情不高。由于評價制度改革滯后，評價體系不完善，考試仍然是檢驗初中生英語學(xué)習(xí)水平的重要方式，考試成績發(fā)揮著重要的導(dǎo)向作用。初中生為了取得較好的考試成績，不得不硬著頭皮去死記硬背，去進行大量地重復(fù)性做題訓(xùn)練，很多學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高。被動學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)壓力過大，嚴(yán)重影響著初中生的學(xué)習(xí)興趣，制約著他們英語學(xué)習(xí)能力的整體發(fā)展和提高。因此，創(chuàng)新初中生英語學(xué)習(xí)的外部環(huán)境，是打造高效課堂的出路之一，想方設(shè)法提高他們的學(xué)習(xí)興趣已迫在眉睫。

（二）方法與策略

針對目前初中生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，我的課堂改革注重標(biāo)本兼治，尤其從關(guān)鍵地方發(fā)力，取得了較好的教學(xué)效果。

1.按著季節(jié)變化，利用各種節(jié)日打造生活課堂。隨著季節(jié)的變化，景物也隨著發(fā)生變化；隨著季節(jié)的更替，各種節(jié)日異彩紛呈。我在英語課堂上，利用多媒體展示課件，為中學(xué)生營造真實的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，打造真真切切的英語課堂。這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，為中學(xué)生對話營造了真實的學(xué)習(xí)氣氛。他們可以根據(jù)自己的英語水平，就親眼看的事物展開情景對話。這種體驗式學(xué)習(xí)，每位學(xué)生才有如臨其境之感，才能融入真實的生活場景之中。

真實生活場景的構(gòu)建，需要師生攜手努力，我讓同學(xué)們搜集與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的生活資料，把它們制成影像資料。同學(xué)們自己采集資料的過程，就是主動學(xué)習(xí)的過程。同學(xué)們展示自己搜集的資料，就是相互交流相互學(xué)習(xí)的過程。我讓同學(xué)們分成若干學(xué)習(xí)小組，讓同學(xué)們相互合作，把搜集的到的資料整合在一起，每組制作一兩個專題片。制作專題片的過程，就是同學(xué)們參與英語會話，相互溝通的過程。這種的學(xué)習(xí)方式模擬生活實際，學(xué)習(xí)英語會話一點兒也不干癟，就像生活會話一樣，可以把學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活畫面結(jié)合起來，同學(xué)們你言我語，就會有生活，有激情，就會對英語對話產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)效果自然要好得多。

比如學(xué)習(xí)，人教版英語課本第九冊I think that mooncakes are delicious！一課，我先讓同學(xué)們搜集了與課文內(nèi)容相關(guān)節(jié)日圖片，并了解各種節(jié)日的習(xí)俗，這樣同學(xué)們就有了一定的節(jié)日文化常識，在英語會話交流中就能有話可說。同學(xué)們都搜集了與Water Festival、The Spring Festival、The Lantern Festival、Dragon Boat Festival、Mid-Autumn Festival相關(guān)的資料，并制作了每個節(jié)日的小視頻，同學(xué)們用英語相互對話，就會融入節(jié)日的氣氛，說起話來更自然，更親切。

這樣，同學(xué)們在語言交流中就會有畫面感，就像在現(xiàn)實生活中與同學(xué)交流會話一樣，就不會有陌生感和距離感。同學(xué)們在聲情并茂的環(huán)境中學(xué)到的東西，印象就會更深刻。同學(xué)們了解了這些節(jié)日，就可以輕松自在地開展語言實踐，同學(xué)們只有多交流多會話，才能豐富自己對英語的語感，隨著語言感覺的形成，同學(xué)們的英語表達能力才會不斷提高。

2.結(jié)合具體的活動場景打造英語生活課堂。很多英語故事都是在某一具體環(huán)境中發(fā)生的事。這些活動環(huán)境與初中生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果密切相關(guān)，我們要為他們營造與英語故事相一致的活動環(huán)境，讓同學(xué)們?nèi)谌牍适轮?，他們的英語學(xué)習(xí)就不是簡單地重復(fù)模仿，而是一種設(shè)身處地的學(xué)習(xí)體驗。

我的英語課堂提倡模擬生活場景，為中學(xué)生營造具體可感的學(xué)習(xí)場景，他們置身故事之中，結(jié)合具體語境展開語言交流。在這樣的英語課堂上，同學(xué)們可以進入角色，有條不紊地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。我的教學(xué)指導(dǎo)，只需要圍繞生活情境設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，然后根據(jù)具體事件設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，為同學(xué)們和英語故事之間搭建橋梁，讓同學(xué)們利用自己的個人條件，發(fā)揮自己的個人特長，在個人活動中學(xué)習(xí)英語會話，在英語會話中學(xué)習(xí)英語知識，從而形成自己的英語知識體系。

比如，學(xué)習(xí)Asking the way and responses這一單元時，在展示部分，我按著城鎮(zhèn)安排布局，借助座位將教室布置成公園、商店、醫(yī)院、街道等，給學(xué)生創(chuàng)造身臨其境的的情境。教師扮做外地人向路人（學(xué)生）問路，讓學(xué)生在模擬的生活情境中去掌握Where is the post office？next to, behind, in front of 等語法知識。在練習(xí)部分，我給學(xué)生一個請客的任務(wù)：以學(xué)習(xí)小組為單位，組里的某一同學(xué)邀請其他同學(xué)到自己家來做客，微信告知自己家所在的位置。教學(xué)情境雖然是模擬的，但學(xué)生所扮演的角色卻是真實的。在演練的過程中，學(xué)生把安全常識一網(wǎng)打盡，學(xué)會了用英語問路及給他人指路。這樣學(xué)，學(xué)生有親切感，容易理解掌握新的語言點，練習(xí)的時候興趣濃厚，踴躍參與。

我的英語教學(xué)，是踏踏實實的英語教學(xué)，是尊重每一位學(xué)生的英語課堂。讓每一個人參與其中，以事實為基礎(chǔ)，以活動為途徑，打造高效英語教育，是我們努力的方向。

【1】何安平.新課程理念與初中英語教學(xué)改革【M】.長春：東北師范大學(xué)出版社，2002

【2】王才仁.英語教學(xué)交際論【M】. 南寧：廣西教育出版社，1996