江蘇省邳州市趙墩鎮(zhèn)中心小學 王金花

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讓興趣打開小學生寫作的窗口

江蘇省邳州市趙墩鎮(zhèn)中心小學 王金花

興趣是帶領(lǐng)學生走進生活、愛上寫作最好的老師。小學階段正是培養(yǎng)學生寫作興趣及良好的寫作習慣的啟蒙階段，寫作技巧、寫作方法固然都很重要，若是沒有興趣做根基，那么學生在寫作上就會處于被動狀態(tài)，缺乏探索和追求進步的精神。筆者結(jié)合自己的教學實踐，從引導學生發(fā)現(xiàn)生活的美、從學生感興趣的事入手創(chuàng)設(shè)情境、巧用贊美的語言及成立寫作興趣小組四個方面淺談了如何從培養(yǎng)興趣入手使學生愛上寫作。

小學 作文 興趣

興趣是一扇窗，使學生看到更加美麗的世界；興趣是一塊磁鐵，吸引著學生不斷前行；興趣是一盞燈，照亮了學生腳前的路。以培養(yǎng)興趣入手來使學生愛上寫作可以達到事半功倍的效果，然而對小學生興趣的培養(yǎng)不能太盲目，即一味地去迎合學生的口味而淡化興趣教學的最終目的。興趣作文教學要融入一定的技巧，可以將教師的教和學生的學更好的聯(lián)系起來，用興趣作為指導帶領(lǐng)學生走進生活、熱愛寫作。

一、引導學生發(fā)現(xiàn)生活中的美

美好的事物總是會使人心情愉悅，在作文教學中以“發(fā)現(xiàn)美好”去引導學生，使學生感受寫作之美，不但可以培養(yǎng)學生熱愛生活、享受生活的積極態(tài)度，而且使學生的文字表達充滿積極、向上的能量。作文教學中的美是無處不在的，做了一件助人為樂的小事是品德之美；小草在雨水的滋潤下探出小腦袋是季節(jié)之美；蝸牛一步一步地往上爬，黃鸝鳥沒有嘲笑它，是童趣之美；媽媽用了好幾個夜晚為我織了一件毛衣是親情之美……美好是無處不在的，教師在作文教學中多去引導學生發(fā)現(xiàn)美的事物并培養(yǎng)學生的情感與價值觀，學生便會有事可寫、有情可抒。例如：在三年級作文教學中，可以通過《我的生日》《我的媽媽》《春天來了》等類似的題目，命題和選材上很貼近學生熟悉的、易于理解的人和事，讓學生一眼就能聯(lián)想到很多美好的畫面。在作文教學中，教師也可以先讓學生來分享美好的故事，給學生的口語表達更多鼓勵與自信，然后再讓學生用文字表達出來，從而使學生能夠以積極、向上的態(tài)度去寫作。

二、從學生感興趣的事入手創(chuàng)設(shè)情境

情境教學為作文教學注入了新的活力，使作文教學變得更加生動、形象，從而激發(fā)起學生的寫作興趣。在作文教學中，創(chuàng)設(shè)情境的方式要多種多樣，例如：故事式情境主要是針對學生愛聽故事的特點，讓四年級的學生敘述一篇游記時，我首先為同學們分享了暑假去黃果山瀑布游玩的經(jīng)歷，通過對風景描述的先后順序及自己的一些感想，使學生對我敘述的過程產(chǎn)生很大的興趣，然后再鼓勵學生用作文分享出一段游記經(jīng)歷；活動式情境是根據(jù)學生精力旺盛、好奇心強的特點，通過和學生一起玩一個游戲、制作一樣東西等使學生產(chǎn)生濃厚的興趣，最后再讓學生將這個過程記敘出來；多媒體教學情境通過錄像、投影、音頻、動畫等手段調(diào)動學生的積極性，從聽、看、說、議、想、寫幾個方面集中學生的注意力，從而使學生對寫作產(chǎn)生濃厚的興趣。情境教學在作文教學中的應(yīng)用不但賦予了作文教學更加生動、活潑的氛圍，而且還能開發(fā)學生更多的想象力和創(chuàng)造力，從而使作文教學更加有趣，學生學得也很開心。在情境教學的過程中，教師還要注意多去引導學生觀察生活、熱愛生活，能夠隨時隨處的發(fā)現(xiàn)生活中有趣的事情。

三、巧用贊美的語言，使學生樹立起寫作的自信心

每個人都喜歡被贊美，贊美的語言像陽光灑在人的心田，像蜂蜜使人享受甘甜。贊美的語言可以為學生帶來極大的鼓勵，使學生被認可，感受到自身的價值，樹立起寫作的自信心。有些學生寫作能力不是很突出，就很容易不自信，如果教師過度的指責學生寫作上缺點，則容易使學生產(chǎn)生自卑、否定自己的心理，從而更加不喜歡寫作。相反，教師的鼓勵會使學生如沐春風，看到自己寫作上的閃光點則更加有寫作的動力和自信。因此，面對寫作能力差的學生，教師要用鼓勵代替批評，而對于寫作能力比較突出的學生，要多給予贊美，使學生獲得自信。例如：在日常的作文批改中，教師用紅筆畫出學生寫的比較好的句子或詞語，認真地為每個學生寫好評語，多用贊美、欣賞的語言，如“×××詞語在這里用的真好”“你的想法很有創(chuàng)意，老師相信你會越來越棒”“從你的作文中，老師看到你是個懂事、有愛心的好孩子”等等，有了老師的夸獎和鼓勵，學生會更有自信，對寫作也會保持著良好的興趣。學生渴望被欣賞，在被欣賞的過程中學生不但肯定了自己，而且也提高了學生用欣賞性的眼光去寫作的能力。

四、成立寫作興趣小組，調(diào)動學生寫作的積極性

興趣小組不但可以促進學生之間的交流與學習，而且還能使學生更有目標和榜樣性。每個學生都渴望在一件事情上找到被認同感，在興趣小組內(nèi)的成長使學生既可以發(fā)現(xiàn)自己的不足，又能看到自己的優(yōu)勢，并且能夠從別人那取長補短，從而促進自身的不斷進步與成長。另外，教師的教學精力是有限的，不能完全地照顧到每一個學生，而興趣小組則像是教師的小幫手，還可以培養(yǎng)學生自主學習、合作探究的精神。例如：在寫作的興趣小組中，教師可以讓小組內(nèi)的學生相互批改作文，一是讓學生在批改作文中體驗一把當老師的感覺，二是使學生在寫評語的過程中能更加深刻的品位出語言的特點、學會欣賞別人的長處。教師還可以組織寫作興趣小組定期進行優(yōu)秀作文賞析，活躍寫作興趣小組的氛圍，使學生時刻保持著積極的學習態(tài)度。還可以通過組與組之間的競賽活動，調(diào)動學生寫作的積極性。寫作興趣小組的豐富性使學生享受寫作探索的樂趣、美文賞析的樂趣、作文評比的期待等，在良好的學習氛圍中，學生不僅收獲到了寫作的樂趣，而且還使學生找到了寫作的技巧與方法等，相互促進、共同成長。

培養(yǎng)學生寫作的興趣還有很多的方法與技巧，在這些豐富多彩的途徑之外，教師還要注重自身教學趣味性的綜合能力，如幽默的語言、豐富的表情與肢體動作等，使學生喜歡上教師的教學風格。有趣的教學風格與有趣的教學方法融合在一起不但能更加吸引學生，而且還使作文教學更加有特色。

【1】提高小學生寫作興趣和寫作能力的策略【J】.徐梅田. 基礎(chǔ)教育研究，2015（18）

【2】淺談?wù)Z文教師該如何培養(yǎng)小學生寫作興趣【J】.韓杰. 華夏教師，2017（03）