江蘇省儀征市陳集鎮(zhèn)中心小學 劉 勇

小議體育游戲?qū)πW體育教學的影響

江蘇省儀征市陳集鎮(zhèn)中心小學 劉 勇

體育教學在小學體育課程中應(yīng)用廣泛，它很大的教學優(yōu)勢讓一線體育教師熱衷于體育游戲教學，另外一方面，體育游戲?qū)τ隗w育課程的一些負面作用也不容忽視。本文針對小學體育教學中的游戲教學進行正面與負面的詳細闡述，以便體育游戲教學中能揚長避短，讓體育游戲教學效率更高。

體育游戲 小學體育 教學

體育游戲教學在小學體育課程中應(yīng)用很廣，它將“寓教于樂”的理念貫穿在整個體育教學中，讓學生在體育運動中不僅僅收獲的是體育技能知識，強身健體的意識，更重要的讓學生在一種快樂的氛圍中學習、游戲，讓學生愛上體育課程，愛上體育運動，培養(yǎng)體育運動的興趣，形成頑強拼搏的品質(zhì)，踐行國家素質(zhì)教育理念，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才。

小學生階段，年齡特點與個性特征決定了體育游戲在小學體育教學中的優(yōu)勢，因此很多一線教師都喜歡采用體育游戲的方式進行教學，學生在游戲中能得到方方面面的鍛煉與提高，能從中收獲很多知識與能力，體育游戲帶給學生積極一面的同時也對體育教學帶來一些負面影響，本文就體育游戲?qū)τ谛W體育教學中的正面與負面影響做出闡述，并提出一些可行性的糾正策略與建議。

一、體育游戲?qū)πW體育教學的正面影響

（一）體育游戲可以愉悅學生的心情，讓學生在快樂中學習

游戲是一種娛樂性很強的活動，小學生的生理心理特點決定著小學生愛好游戲，更樂于參與游戲。體育教學中為了能讓學生愛上課程經(jīng)常性的使用體育游戲來活躍課堂氣氛，來愉悅學生心情，讓一些體育技能在游戲中就可以掌握。體育游戲營造的一種快樂的學習氛圍，在快樂中學習，是一種高效的學習方式，體育游戲?qū)τ隗w育教學效率的提升也具有很大的促進作用。

（二）體育游戲能培養(yǎng)學生的競爭意識

游戲娛樂性很強，但也蘊藏著競爭，有了競爭才有娛樂的快感，才有競爭才有更大的進步。體育游戲同樣也是集娛樂與競爭為一體，娛樂的外表，競爭的內(nèi)在。體育教師在體育教學中將游戲教學方式廣泛應(yīng)用于體育教學，目的不僅僅是娛樂學生，更重要的是將體育技能融入在游戲中，讓學生通過游戲的方式在娛樂中掌握技能，并通過競爭比較出自己掌握的技能的熟練程度，與同學之間相比技能熟練的差距，總結(jié)自己的得失，能為了下一次更好的學習打好基礎(chǔ)。

有競爭就有合作，體育游戲中也蘊含著團隊之間的合作精神?！缎W體育課程標準》中指出明確學生在社會適應(yīng)目標中有一項：建立和諧的人際關(guān)系，具有良好的合作精神和體育道德。體育游戲讓學生之間有競爭意識，讓學生能學會團隊合作，與他人合作，組建良好的人際關(guān)系。因此體育游戲讓學生能夠通過游戲的方式在競爭與合作中進步，提升。

（三）體育游戲能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力

學生的創(chuàng)造力的培養(yǎng)同樣可以從體育游戲中獲得。游戲的實施讓學生對游戲的每一個環(huán)節(jié)，每一個目標都了如指掌，也爛熟于心，游戲進行到一定程度的時候就不能滿足學生娛樂的需要，學生會從多方面審視游戲本身，從哪方面入手能增加娛樂感，從哪些地方改進可以提高競爭力，為了能讓游戲娛樂性更強，競爭力更大，游戲類型就會在學生的一次一次改進中得到創(chuàng)新，新的游戲類型就會誕生，不斷的探索與改進游戲的過程中，學生始終進行創(chuàng)造性思維活動。

（四）體育游戲教學能豐富小學體育教學的形式

小學體育教學一般都是依照傳統(tǒng)教學方式進行，常規(guī)練習，熱身活動，新課講授，教師示范，分組練習，分組展示，再次練習，總結(jié)評價，回收器械等常規(guī)流程，經(jīng)常性的傳統(tǒng)教學方式讓學生索然無味，千篇一律，學生對戶外課堂的高期望轉(zhuǎn)變成失落，失去興趣。體育游戲教學能豐富小學體育教學的形式，在教學中根據(jù)教學內(nèi)容進行體育游戲，能增強學生對戶外體育課程的熱愛與期盼，能在游戲教學中獲得身心愉悅，能激發(fā)學生學習體育課程的興趣，提高課堂學習效率。

二、體育游戲?qū)πW體育教學的負影響

（一）體育游戲活動流于形式，讓學生失去體育課程的興趣

體育游戲教學應(yīng)該是一種愉悅身心的課程效果，當教師沒有精心設(shè)置課程內(nèi)容，沒有將游戲的每一個環(huán)節(jié)設(shè)置精準，再加上對學生的情況不了解，自以為是的設(shè)計出一堂體育游戲課程，這樣的低質(zhì)量的游戲課程完全是教師師心自用的結(jié)果，是流于形式的體育游戲，學生對于這樣低質(zhì)量的游戲一方面不適合自己，可另一方面物燥乏味，對于這樣的名義上的游戲教學，學生的參與度是不高的，積極性也不強，久而久之，就失去了對體育課程的熱愛，對體育運動的喜歡，反而起不到好的教學效果。

（二）體育游戲設(shè)置不合理，達不到教授新課的目的

學生一旦參與體育游戲，他們的目的很明顯，就是娛樂，再加上小學生天性好玩的特點，對于體育游戲中是否能獲得新知，體育課程中是否能習得新技能，一點不在乎。從體育游戲教學的目的不僅僅是為了愉悅學生，更重要的是在游戲的同時能將本次課程內(nèi)容穿插在游戲中，游戲的同時能完成教學任務(wù)。這就要求教師要精心設(shè)計體育游戲，不合理的體育游戲只能起到娛樂的作用，而課程的教學目標卻沒有完成。

我國現(xiàn)代著名的教育家陳鶴琴先生說：“小孩生來是好動的，是以游戲為生命的。”體育游戲能促進小學生的體育課程妙趣橫生，能激發(fā)學生的學習興趣，能促進學生堅持體育鍛煉，能讓學生身心健康，但是體育游戲應(yīng)用不當也會帶來一系列的后果，不僅僅沒有達到教學目標，反而讓學生失去了對體育學習的樂趣，體育教師應(yīng)該在體育游戲中認真鉆研學情，認真研究游戲，讓體育游戲發(fā)揮真正的作用。

【1】徐娜.簡析體育游戲?qū)πW體育教學的影響【J】．西部素質(zhì)教育，2016（18）

【2】文創(chuàng)科.體育游戲在小學體育教學中的應(yīng)用研究【J】.當代體育科技，2016（13）

【3】印麗梅.小學體育游戲教學對學生興趣的影響分析【J】.當代體育科技，2014（17）